养蚕实践活动总结

1 / 29 养蚕实践活动总结 四年级科技实践活动 我们来养蚕 指导教师：文屏 万物复苏的春天又到了，经过一个漫长冬天的等待，所有的生命都在积蓄着力量，准备上演生命之歌中最壮丽的华彩乐章。对孩子们来说，观察生命、欣赏生命、开展 “ 种养 ” 活动的大好时机又将来临。 蚕是孩子们容易亲近的小生命 养蚕剿丝、织绸制衣是我国古代劳动人民的伟大发现， 5000 多年来养蚕文化的滋养，使所有的中国人都对 “ 蚕宝宝 ” 有着特殊的亲切感。 蚕也是孩子们容易饲养的小动物 蚕的体形小，生命周期短，不会消耗很多的人力、物力；而蚕更是能让孩子们着迷的小家伙，它在短短的不到两个月的 生命里，竟能发生四次全然不同的形态变化，多么令人不可思议！ 5 月 16 日期待已久的蚕种来了，怀着激动好奇的心情，孩子们对蚕展开了激烈的讨论。如： “ 关于养蚕我们知道些什么 ”“ 有哪些问题需要研究 ” 两个问题。在讨论中，要充分2 / 29 挖掘学生已有的知识经验，如果有养过蚕的同学，一定要让其讲讲；如果无人养过，则大家一起探讨，收集养蚕的资料，制作领蚕卡，为饲养蚕做足了准备。 本次蚕种来的比较多，刚来时的几天天气骤冷，蚁蚕死了不少。课堂上积极组织学生进行观察记录。并分发到学生手中，要求学生坚持记录，按时汇报情况。 对孩子们来说，养蚕活动既有趣，又充满挑战。因为蚕是生产者，每天都需要有人给细心地打扫卫生，更换新食物，间断一天都不行。而每天给蚕喂养新鲜无毒的桑叶，对学生来说更是一大挑战。白区的桑树几乎 都打了农药，要想找到新鲜无毒的桑叶，是一大难题。学生的蚕由于误食有毒桑叶几乎全军覆没。为了让养蚕活动继续下去，老师又分发了一批4 龄蚕，并获得家长支持。教师自己养的蚕也三次面临中毒的危险，为此和学生探究了很多给蚕解读的方法。最后一次中毒时眼看快结茧了，却因为误食有毒桑叶而死掉。最后能顺利结茧的蚕只有 5 只。学生的蚕只有 3 人的顺利结茧。 由于这学期蚕种来的晚，在蚕变成蚕蛾出来时学生们都已经放假了，所以 有的学生没有看上蚕蛾产卵，这是本次活动比较遗憾的地方。 3 / 29 虽然结局很悲惨，但师生在共同饲养蚕的过程中积累了宝贵的经验。获得了一手资料。亲历了蚕短暂的生命过程。感受到了生命的神奇与伟大。培养了学生持之以恒的科学探究精神和珍爱生命的科学情感。 养蚕实践活动整体方案 陕西省柞水县下梁镇中心校 周发宏 活动设计背景： “ 养蚕 ” 是一项既能激发学生创造兴趣，涉及科学知识领域宽，又易于学生动手操作，调动家庭亲情的教育活动。选择养蚕为学生体验活动考虑到养蚕活动的可操作性强。首先，现在的四年级学生未养过蚕，他们对于养蚕感觉新鲜、好奇，认可率很高，很喜欢这项科学活动，能积极主动投入其中。其次，与其它类活动比较，养蚕有着场地、设施硬件要求不高，技术要领容易把握，能较快大范围普及等特点，每个孩子都有参与的机会。 选择养蚕作为学生体验活动还考虑到蚕儿虽小，但在养育过4 / 29 程中需要学习的科技知识却相当丰富。养育 的一个多月里，学生可以了解生命丰富的形态变化，了解形态变化中丰富的科学知识，帮助他们开动脑筋，大胆尝试，获得教益。同时，养蚕过程还可以使学生强烈地感受到 “ 养育 ” 对于一个生命成长的意义，能够由物及人产生爱与奉献的联想，达到引人向善的目的。因此，感悟生命的神奇伟大，享受 成功的喜悦与快乐，还可以在体验养蚕酸甜苦辣中发现人生真谛，学会关爱，学会合作，学会负责，学会生活。孩子们收获的决不仅是蚕宝宝形态变化的知识，更重要的是获得了亲近与珍爱生命的情感、认真与负责的工作态度以及敏锐的观察能力和持之以恒的毅力。 活动设计目标： 1、为儿童提供亲历科学、体验科学的实践机会，培养他们对科学的兴趣和热爱情感，细心呵护他们与生俱来的好奇心。 2、儿童在对蚕宝宝养护的过程中培养亲近生命的意识，了解生命的变化，感受生命的神气，培养珍爱生命的意识。 5 / 29 3、引导儿童学习科学知识，掌握科学方法，树立创新精神，培养科学探究能力。 4、增强儿童动手能力。让儿童学会运用简单测量工具对物体定量观察、采集数据、简单记录，学会用各种感官感知自然事物并用语言或图画描述特征，学会较长时间观察、记录生物生长与变化，学会通过语言、图画和文字对生物生长期的变化进行描述比较。 5、培养合作精神。在学校、家庭的教育合作中，培养起适宜儿童成长发展的团结合作氛围。 6、感受中华文化。引导儿童在养蚕活动中增进对于中国养蚕抽丝历史对人类服饰贡献的了解，感受中华古蚕桑文化的灿烂。 活动过程： 第一阶段，养蚕前的准备工作 蚕是一种娇弱的动物，对环境都有较高的要求。为了使学生6 / 29 能正确地对蚕进行饲养和管理，老师可以利用科学课和活动课时间，对养蚕的一些基本知识进行指导。 1、了解蚕的生 活环境。 2、知道蚕是从哪来的？ 3、蚕靠吃什么长大的？ 4、开展 “ 我为蚕宝宝安家 ” 的小活动。 5、制作养蚕箱，并在组内展示，评出蚕宝宝的最佳 “ 安乐窝 ” 。 第二阶段，孵化阶段 过程与方法： 1、能够观察、描述蚕卵的外形和颜色。 2、能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结果。 知识与技能： 7 / 29 1、知道卵是蚕生命的开始。 2、知道蚕卵能孵出蚁蚕，能观察卵和蚁蚕的外形特征，并把它画下来。 3、会喂养蚁蚕的外形特征，并把它画下来。 情感、态度与价值感： 1、愿意和同伴合作与交流。 2、珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。 3、充分体验养蚕所带来的乐趣。 重点：观察卵和蚁蚕的外形特征，并把它画下来。 难点：测量蚁蚕的长度。 1、确定蚕卵的来源方式：学生带来后共享，为高质量地养蚕，严格控制养蚕的数量，人均 5-10 条。 8 / 29 2、学生讨论孵化的时间与方法，让有经验的学生给其他学生做介绍。 3、全班集体讨论孵化时需注意的问题，比如温度、时间、所放地方等。 4、交流总结出养蚕的注意要点，让学生熟记于心。 第三阶段，精心饲养，记录生长情况阶段 过程与方法： 1、学会养蚕。 2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。 3、能通 过图画和文字表述，交流观察结果。 4 能够自主的探究关于蚕的自己感兴趣的问题。 科学知识： 9 / 29 知道卵、幼虫、蛹、蛾是蚕一生的四个变态过程。 情感、态度与价值观： 1、进一步感受生命的神奇和伟大。 2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。 重点：知道卵、幼虫、蛹、蛾是蚕一生的四个变态过程。 难点：能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。 精心喂养蚕宝宝，要经常聚在一起交流养蚕经验：蚕沙要天天清 理；蚕对卫生的要求很高，脏手不能触摸它；蚕吃了带水的桑叶会生病 蚕最好的食物是桑树叶。桑树是一种落叶乔本，叶卵形，边缘有锯齿 (出示标本 )，叶片比较光滑。在喂蚕时，一定要确认是桑叶的，才能给小蚕吃。如果找不到桑叶不要紧，莴笋叶也可以养蚕。吃莴笋叶的蚕虽然身体不那样白，但一样生长发育，能吐丝结茧变蛹化蛾，并产卵繁殖10 / 29 后代。有人做过实验。蚕小时候用莴笋叶喂，最后一段时间用桑叶喂，效果很好。 无论用桑叶还是莴笋叶喂蚕，叶子都要洗净擦干。不要用变黄腐败的叶喂蚕。为使富余的叶不至于很快萎蔫。可以把它装入塑料袋内扎紧袋口，放在阴凉处，可保鲜好几天。 给蚕喂叶，每天至少 4 次，清早、中午、下午、晚上。每次量要适当，以免造成浪费。但晚上要多放些叶子，因为蚕整夜都在吃桑叶。小蚕要用嫩叶喂，叶不一定切碎。给小蚕 换叶时，可以直接把新叶盖在旧叶上。等小蚕都爬到新叶上，就把新叶拿开放在一边，再检查旧叶上是否还剩有蚕。这样可减少蚕的伤亡和丢失，同时也便于清除残叶和蚕粪， 蚕盒要保持清洁，及时消除残叶和蚕粪，特别是用莴笋叶养蚕更要注意这个问题。如发现病蚕，要赶快拿开，以免其他蚕被传染。病蚕一般食欲不振，身子发僵发硬，或没有精神，身体渐渐发软，流出臭水等。注意不要在养蚕的房里喷洒杀虫剂、这样会伤害蚕。 蚕在生长发育过程中。它的表皮不能随着身体长大而长大，当蚕的身体长大受到限制时，就要脱皮。蚕脱皮时不吃不动，11 / 29 好像睡眠， 养蚕实践活动方案 一、活动产生背景 本活动产生纯属偶然，在一个极为自然的状态中生成，事先并未经过精心策划。在一个春意融融的早晨，林舒琦将自己养的蚕带到学校向同学展示，此举在班级引起轩然大波。班里的孩子大多是第一次亲眼目睹，看到爬在绿色桑叶上蠕动的黑色小生灵，显得特别新奇，特别兴奋，继而萌发了养蚕的愿望。林舒琦答应分发给和她有着共同爱好的同 学养，并制定了一份简单的养蚕计划。根据学生的兴趣、需求，抓住了这一契机，当机立断进行组织。就这样，一个新的实践活动方案便应运而生。 二、活动目标 1 、使小学生通过养蚕实践活动，了解蚕的生活习性，对蚕的特点作详细的了解。 2、增强动手能力。让儿童学会运用简单测量工具对物体定12 / 29 量观察、采集数据、简单记录，学会用各种感官感知自然事物并用语言或图画描述特征，学会较长时间观察、记录生物生长与变化，学会通过语言、图画和文字对生物生长期的变化进行描述比较。 3、引导学习科学知识，掌握科学方法，树立创新精神，培养科学探究能力。 4、培养合作精神。在合作养蚕的过程中，培养学生的团 结合作精神。 5、感受中华文化。引导儿童在养蚕活动中增进对于中国养蚕抽丝历史对人类服饰贡献的了解，感受中华古蚕桑文化的灿烂。 6、学写观察日记，为学生创造接触大自然的机会，激发起学生对大自然的热爱。 7、培养学生克服困难的意志品质。 8、强化学生的责任感，培养学生珍爱小生命的美好情感。 三、活动时间 大约一个半月 两个月 四、活动对象 三年级二班全体同学 四、活动过程 13 / 29 第一阶段 养蚕前的准备工作 蚕是一种娇弱的动物，对环境都有较高的要求。为了使学生能正确地对蚕进行饲养和管理，利用活动课时间，请辅导员或林舒琦对养蚕的一些基本知识进行介绍。 1、了解养蚕的悠久历史 让学生了解我国养蚕的悠久历史，知道我国古代劳动人民早在 4000 多年前就已经利用蚕丝来织丝绸。 2000 多年前就已经开始人工养蚕。公元前二世纪我国就有大量的蚕丝和丝织品运往国外，有 “ 丝绸之国 ” 之称。外国人学到养蚕抽丝技术已比我们晚了两千多年。 中国丝绸在国际上一直享有很高的声誉，被外国人争相购买，对促进我国经济发展和各国人民的友好往来起了重要 作用。 2、指导学生养蚕，讲解养蚕相关资料。 卵期的管理 讲解：养蚕要准备蚕卵和养蚕的纸盒。 (出示纸盒 )盒里面铺一层干净的白纸，把蚕卵放在纸盒内，放在温暖的地方，如14 / 29 果气候比较干燥，每天喷洒少量的水。盒内不用放棉花，更不要把蚕卵放在火炉上烤，随着天气逐渐变暖，小蚕自己就会出来，我们这里 一般 3 月底或 4 月初是小蚕孵出的时期。在这段时间，每天都要看看有新出的小蚕没有。小蚕一般上午出得最多。小蚕一出卵壳就要吃，因此要赶快用毛笔或羽毛轻轻把它刷到桑叶上。 幼虫期的饲养和管理 蚕最好的食物是桑树叶。桑树是一种落叶乔本，叶卵形，边缘有锯齿 (出示标本 )，叶片比较光滑。在喂蚕时，一 定要确认是桑叶的，才能给小蚕吃。如果找不到桑叶不要紧，莴笋叶也可以养蚕。吃莴笋叶的蚕虽然身体不那样白，但一样生长发育，能吐丝结茧变蛹化蛾，并产卵繁殖后代。有人做过实验。蚕小时候用莴笋叶喂，最后一段时间用桑叶喂，效果很好。 无论用桑叶还是莴笋叶喂蚕，叶子都要洗净擦干。不要用变黄腐败的叶喂蚕。为使富余的叶不至于很快萎蔫。可以把它装入塑料袋内扎紧袋口，放在阴凉处，可保鲜好几天。 给蚕喂叶，每天至少 4 次，清早、中午、下午、晚上。每次15 / 29 量要适当，以免造成浪费。但晚上要多放些叶子，因为蚕整夜都在吃桑叶。小蚕要用嫩叶喂，叶不一定切碎。给小蚕换叶时，可以直接把新叶盖在旧叶上。等小蚕都爬到新叶上，就把新叶拿开放在一边，再检查旧叶上是否还剩有蚕。这样可减少蚕的伤亡和丢失，同时也便于清除残叶和蚕粪， 蚕盒要保持清洁，及时消除残叶和蚕粪，特别是用莴笋叶养蚕更要注意这个问题。如发现病蚕，要赶快拿开，以免其他蚕被传染。病蚕一般食欲不振，身子发僵发硬，或没有精神，身体渐渐发软，流出臭水等。注意不要在养蚕的房里喷洒杀虫剂、这样会伤害蚕。 蚕在生长发育过程中。它的表皮不能随着身体长大而长大，当蚕的身体长大受到限制时，就要脱皮。蚕脱皮时不吃不动，好像睡眠，经一日左右。新皮形成。蚕又开始活动。 蚕眠时，不要认为是病蚕而把它扔掉。在没有弄清是脱皮还是生病时，可先拿开隔离观察。如一日后恢复活动和吃食再拿回来。 蚕吐丝作茧期的管理 16 / 29 蚕长到一定的时候就要吐丝作茧。快吐丝的蚕身体透明发亮。不再吃桑叶爬到一边，头时时仰起。晃来晃去。这时要赶快把蚕拿出来放在纸条做成的方格内最后在格上盖一厚纸做盖，让蚕在格内吐丝做茧。 蚕蛾期的管理 (蚕蛾出茧多在清早 )蚕蛾出茧后，雌雄蚕蛾就要交配。如果蚕蛾出茧时间相距较大，且蛾的数量少，又偏偏都是雌的或雄的，就不能配上，白白等死。因此几个小组可把刚出茧的蚕蛾凑在一起，让它们能及时配对交配。 雌蛾交配后就要产卵，这时要在盒底放一白纸，最好是白棉纸，让雌蛾把卵产在上面，以便保存。 3、了解哪里可以采到 桑叶，为认养蚕宝宝做准备。 4、分组开展 “ 我为蚕宝宝安家 ” 的小活动。 按家庭住址分成 7 个养蚕小队，每个小队 4 7 人，选出一名队长，以小队为单位制作养蚕箱，并在班内展示，评出蚕宝宝的最佳 “ 安乐窝 ” 。 17 / 29 第二阶段 精心饲养，记录生长情况 小组分好后，以小组为单位认领蚕宝宝，每组五条，为保证每位同学都有饲养的机会，小组排出顺序表，组员们轮流饲养，其余组员可以随时去关注。负责养蚕的同学要做好以下各种工作。 1、喂养蚕宝宝 采摘桑叶要注意爱护桑树，不要折 枝，每次采摘的叶不要多，更不能把树上的叶采光。另外，要注意安全，不要到太远的地方去采桑叶，不要上树，采高枝上的叶，可以用捆在竹竿顶端的铁丝钩采摘。 2、填好观察记录表 强调：在养蚕过程中要注意观察，认真记录。写观察记录时，可参照观察记录表中的提示，重点观察，将观察记录写在实验记录纸上 。 养蚕观察记录表 18 / 29 养蚕应注意什么？ 一、防农药中毒。农田治病虫要远离桑地、蚕室，更不能污染桑树；附近农作物治虫喷药，为了避免蚕儿嗅到农药气味要及时关闭蚕室门窗；蚕农施药后要冲凉换衣才能喂蚕或进行其它养蚕操作；桑树喷水和根外追肥，禁用施过农药的工具；养蚕季节不宜在蚕室附近农田喷洒杀虫双等有机氯农药，其熏蒸作用会导致蚕儿中毒；喂蚕桑叶要经过试喂确认无毒后，才采叶喂蚕。 二、蚕室内禁用蚊香或灭蚊、灭虫剂，在邻近蚕室的住房内使用，也要关闭蚕室门窗，以防蚕儿中毒。 三、蚕室要安装纱门、纱窗，防止蝇类入蚕室内危害蚕儿，并添加天蚕蝇乳剂，以杀灭蝇蛆。 四、养蚕前要堵塞鼠洞，蚕架与墙壁要保持一定间距，蚕架脚周围要撒上石灰粉或蚕药，以防止老鼠上 爬。养地蚕，要做好药物灭鼠。 五、夏、秋养蚕气温较高，早上要在蚕室内喷洒井水，挂湿布或草帘，白天关闭门窗，防止热气流入室内，夜里气温低，19 / 29 要整夜开放门窗。桑叶喷洒清水，室内用电风扇吹微风，也有利于室内降温。 六、发现病蚕要及时清理，投入盛有漂白粉溶液或石灰浆的消毒盆内，不可乱丢病蚕，禁 用病蚕饲喂畜禽，以防止病原传播扩散，污染环境。 七、蚕沙含有大量病原物，不能随意乱倒，更不能在蚕室周围摊晒，应集中到野外堆沤或放入粪坑内沤制，以防止病原扩散。 八、夏秋高温，病原繁殖快，要注意计划采叶、及时运叶，合理贮叶，不能堆积过厚，防焗热变质而诱发蚕病。贮桑池每个龄期要消毒一次， 以灭病菌，要不喂过夜桑叶。 九、高温多湿天气忌喂湿叶，贮桑叶不能洒水，要勤除沙，多撒新鲜石灰粉、干稻草等材料，抑制病菌滋生繁殖。 十、不是养蚕季节，蚕室不要存放谷物、糠麸等物，以免受潮产生螨类，养蚕时危害蚕儿。 从养蚕实践活动看语文教学策略 20 / 29 新课程改革的最基本精神就是要让我们的语文教学要学会学科整合，所以，在语文教学过程中我们要思考如何促进学科整合，达到语文教学效果最优化。养蚕实践活动是小学科学中的教学内容，语文学科中关于蚕的文章也不少，但是由于学生对养蚕的经历和对蚕一生的生存情况不了解，学生很难理解文章的内容，更谈不上去了解中国与养蚕相关的文 化了；品德与生活学科中要求培养学生饲养小动物的兴趣，但是也很少有老师能落实这一目标的，如果三科老师共同指导学生养蚕，不但可以完成教学任务，还可以起到整合资源提高效率的作用。为此，我校根据自然学科中生命世界的 “ 常见的动物 ” 和语文学科中有关蚕的文章教学以及品德与生活学科中对学生饲养小动物的要求等章节内容标准，申请了江苏省教育学会 “ 十二五 ” 科研课题基于学科整合理念下的养蚕实践活动研究，并对课题进行了深入的研究。从养蚕活动中探寻语文教学的最佳策略。更好地促进了学生的语文学习。 一、在养蚕活动中找寻语文学习兴趣契机 语文教学，我们往往过多的是从文本出发来激发学生的语文学习兴趣，语文教学情境的创设总是我们教师一厢情愿的行21 / 29 为，很少从学生的角度出发，让学生参与到情境创设过程中来，不能让学生利用自己已经有的语文经验来调动自己的学习积极性。时间长了，由于方式单一，形式单调，没有学生的亲身参与，没有学生 的亲身体验，让许多学生对这种学习兴趣的激发策略慢慢失去了兴趣，而让 学生参与到养蚕活动中来，因为学生每一天所面对的都是新的事物。对这样一个新的生命总是有一种好奇的心理。每天都要想知道有关蚕的相关知识。所以，我们教师在语文教学过程中就可以抓住这个契机，来激发学生学习语文的兴趣。 例如，在教学苏教版小学语文教材五年级上册中的金蝉脱壳一课时，也许学生对蝉脱壳没有生活经历，所以总会感觉到这篇文章中的内容自己很难理解，那么，我们就可以联系蚕休眠蜕皮时自己的所观所想，这样，学生就会对这篇课文内容产生兴趣，然后再让学生寻找二者之间的相同点与不同点，这样，学生就会在自己养蚕的经验基础上认真快乐学习这篇文章的。 二、在养蚕活动中搭建语文学习有效平台 在语文教学过程中，对学生进行科普知识教育，思想品德教22 / 29 育，心理健康教育都是非常重要的内容。如何给学生搭建一个有效的语文学习平台，对学生语文学习有着非常重要的作用。如果这一个平台搭建不好，学生就会对语文学习不知所以然，就不知道从何处插手，学生就不可能更有效地学习语文，养蚕虽然是科学学科要解决的内容，但是我们选用养蚕这个实践活动作为 学生学习语文的平台，就可以起到事半功倍的效果。在学生养蚕过程中可以提高学生的观察能力，可以组织学生来搜集古代与现代关于赞美蚕的诗词歌赋，让学生写观察日记，记录在养蚕过程中自己的情感生活。通过这些活动的开展，就可以有效地提高学生的语文能力。 在实施课题研究的几百个日日夜夜里，学生在养蚕过程中总会出 现这样或者那样的问题，在这里，与家长的沟通，与老师的交流，向专家的咨询就成为了学生学习过程中的一个重要内容。让我们的学校教育、家庭教育、社会教育有机地整合在一起。因为养蚕这个活动牵涉到许多方面的力量，它需要利用各种因素来完成这个任务。比如，有的学生为了更好地掌握养蚕技术要领，回家问自己的家长，到社区咨询相关的专家，或上网查阅相关的资料，培养了学生的搜集能力，发展了学生的交往能力与总结能力 ，为培养学生的语文素养提供23 / 29 了一个平台。同时促进了学生、家长、教师的各种交流，养蚕也成为家长与孩子沟通的一个重要平台，平时在与自己孩子沟通中就有话题了，而在交流过程中也培养了亲子关系。这些，都是学生成长过程中不可缺少的内容。我们在学生养蚕过程中，专门聘请一位专家作为我们的指导老师，并开通咨询热线，让学生在养蚕过程中出现的问题总可以在第一时间里解决。每一周专门开辟一节课来让学生交流养蚕心得，写养蚕周记。在养蚕这个平台上，我们语文教师就可以有效地贯彻先进的语文教学理念，家长通过这个平台也对孩子进行了亲情教育，而学 生在这个平台上也学会了如何与人交往，如何自强不息，如何学习等一系列在人成长过程中必不可少的思想。在一年多的时间里，学生编辑出版的关于养蚕的小报就多达 300 多份，提出的建议与意见有近 1000 条，每一位参与的学生写出养殖日记达到 200 多篇，有效地提升了学生的听、说、读、写能力，提升了学生的语文素养。 三、在养蚕活动中激发语文学习探索精神 在为时二年的课题研究过程中，我们一方面强调学生在养蚕过程中的自己亲身体验，强调学生的自我认识，增强他们的自信心，另一方面要求学生在养蚕过程中逐步学会了如何与别人合作，让学生理解一个人在社会上总是离不开别人的帮24 / 29 助，总是需要与别人合作的。在整个养蚕活动过程中，我们总是以学生的自主探索为基点，让学生亲自来养蚕，让学生来感受蚕的一生是如何变化的，让学生在养蚕 过程中学会自主探索，比如，蚕蛹的形成，蚕蛹变成蚕蛾需要多长时间，蚕蛾是如何从蚕茧里跑出来的等等，都是学生在小组合作与自主探索过程中认识的。在这个学习过程中，学生必需要学会与别人合作，要学会与其他同学之间的相互信任与理解，学会与其他同学之间交流信息，相互帮助，与其他同学之间建立起一种融洽与合作的关系，让学生在活动过程中也能体验到被别人尊重与信任的情感。而这种情感是学生在语文学习过程中必需具备的最基本素质。 这个课题我们还在继续，我们还要在研究过程中不断挖掘如何在学科整合过程中提高语文教学效率的策略。 综合实践活动案例养蚕小记 白云区平沙小学 钟颜 一、活动背景 三年级下册的科学讲到生命周期时要求学生养蚕，并要语文25 / 29 教师辅导好学生写养蚕日记，学生听说可以自己养蚕，兴趣高涨。利用这个契机，我想正好可以开展一次综合实践活动，让学生亲身经历养蚕的全过程，初步掌握养蚕知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。这既迎合学生兴趣，又能培养学生的动 手、动脑能力的活动主题就产生了。 二、活动对象与内容 本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为三个阶段进行：活动准备阶段；自主观察记录阶段； 3汇报总结阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使活动有序、有效地进行，我们将对学生的或活动过程作了一些跟踪指导。 三、活动目标 知识与能力： 1、联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力； 2、让学生亲身经历养蚕的全过程，初步掌握养蚕知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。 3、搜集和整理资料； 观察记录； 过程与方法： 26 / 29