初中实验教学工作总结

1 / 22 初中实验教学工作总结 中学实验教学工作总结 李家学校 为了能够在下学期有条不紊的开展工作，特对本学期的实验教学各方面的工作计划如下： 实验是理化生学科的基础，也是理化生教学的基础。新课程尤其重视学生的亲身体验，注重培养学生的动手操作能力。长期以来，由于受应试教育的影响，在教学中，存在着教师“ 重讲授，轻实验 ” 的偏向，演示实验 “ 完任务 ” ，分组实验 “ 走过场 ” ，教师在黑板上 “ 画实验 ” ，学生在教室里“ 背实验 ” ，学生高分低能 笔试分数高，但观察能力差、动手操作能力差、探究创新能力更差。很多学生虽能完整地背出实验步骤和实验注意事项，但在具体的实验操作中却经常手足无措，乱中出错，甚至能简单的操作都不能到位，更谈不上什么熟练生巧、操作创新和利用实验通过自 主探究来获取知识了。 2 / 22 江总书记指出： “ 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力 ” 。改进理化生实验教学，培养学生探究创新能力，是素质教育的基本要求之一，是新课程改革的要求。为了贯彻新课程改革精神，激发学生学习兴趣，培养学生探究能力，提高教师实验教研教改能力，我们决定由教研室理化生教研员牵头，联合全市理化生骨干教师，组成课题组，开展 “ 改进实验教学，提高学生探究能力 ” 的课题研究。 为达到以上目的，我们着重要做以下工作： 一、制定如下的研究目标 、探索出一条以实验教学为主的教学模式，充分挖掘和发挥实验手段的功能，通过实验教学激发学生的创造思维火花，增强其兴趣， 提高学生的实验操作能力。让学生在老师的启发、诱导下，通过实验获得最直接的感性认识，用最简洁的思维活动，来建立概念，总结规律，进而获得理性认识。提高教学效益。 、使学生能掌握建构主义的学习方法。 、促进教师转变教育、教学观念，改革教法，加强3 / 22 实验教学及教法研究，对现有的实验加以改进，不断 提高教师教育教学能力和教科研水平，便于今后适应新课程改革，更好地组织教学活动。 二、遵循的基本原则 、明理性原则：在实验教学中说明理由、讲明道理，让学生知其然，知其所以然。 、主体性原则：在实验教学过程中，充分重视学生的主体地位，发挥学生非智力因素的动力源作用及智力因素的操作功能 ,使学生的心理品质结构在实验教学过程中得以完善和发展。 、全面性原则：着眼于学生的非智力因素、智力因素、生理结构及功能等的全面发展。让学生在形成技能的同时，形成正确的世界观和科学的方法论。 、立体性原则：使实验教学与家庭、社会相互密切配合。把演示实验、学生分组实验、课外小实验、科技兴趣小组活动协同起来，让学生形成立体交叉的信息网络。 4 / 22 三、实验教学的基本思路 许多教师进行实验教学时，只注重验证性实验，这样往往会阻碍学生创新能力的发展。一些学校的实验课开得很 少，一些重要的概念和规律，教师还常常以讲授代实验等等，严重阻碍了学生的实验操作能力和科学精神的发展。我们想在过去六年的实验教学改革尝试基础上进行进一步探索，加强探索性、演绎性、理想性实验的综合教学尝试。利用实验使概念形象化、具体化。按照学生的思维发展特点，设计实验程序，培养其观察能力，思维能力，想象力和逻辑推理能力。增强学生分组实验和边教边实验的比重，让学生去探索规律，培养手 脑并用能力。让学生通过归纳和验证的结合，获得研究的科学方法。减轻学生过重的课业负担，加强设计性实验训练，培养学生的创新意识和创造才能。 四、实验教学的内容 1、进行当前实验手段功能的发挥情况的调 查研究。了解学生实验操作能力、创新能力和协作能力等方面存在的问题及引起学生过重的课业负担的原因。 5 / 22 2、从初中教学的目标出发，进行掌握知识类、训练技能类、学习研究方法类及综合要求类实验的创新功能、智育功能和协作功能的研究。 3、进行充分发挥实验手段功能的策略研究 、课前预习时，充分发挥实验手段功能的策略研究 a、布置观察思考题，让学生自己去观察、思考，鼓励学生写观察周记。 b、 部分引入课题的演示实验，通过开放实验室，让学生自己去做，激发其学习兴趣和愿 望。 c、 让学生设计引入课题类的演示实验。 (2)、课内教学时，充分发挥实验手段功能的策略研究 课堂教学时，结合教学环节，按照学生思维发展规律，精心设计实验程序，优化实验教学过程，充分发挥引入课题类、突出重点类、突破难点类、深化知识类及应用知识类实验手段的功能。加强边教边实验教学， 增加边教边实验的比重。6 / 22 把教师的讲授、演示与学生实验、讨论结合起来。为学生创造物理环境，扩大师生在课堂内的信息交流。教师在掌握学生学习过程、分析学生已经认识和尚未认识事物及原因时，不失时机地抓住出现的问题，及时组织讨论，明确使学生继续实验和观察的方向，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。让学生及时获得信息，并通过深化知识类实验的操作和应用知识类实验的操作，巩固所学内容。 (3)、课外学习活动时 ,充分发挥实验手段功能的策略研究 a、进行课外小制作，自制学具，使学生在制作过程中有所创造。 b、开展趣味性实验，激发学生的求知欲和学习的兴趣。 C、开放实验室，做一些设 计性实验，给学生自由支配时间，让学生去发现、探索理化生实验学科的美，培养其创造精神和能力。 d、组织科技兴趣小组活动，增强学生的动手能力及交流协作、任务实施能力。 7 / 22 e、让学生撰写科技小论文，并定期举办交流会，提高学生的写作水平及文字组织能力，培养其科学方法和作风。 总之，本学期我校的实验教学工作在学校领导的正确指导与各位教师的积极努力下，扬长避短，把各种不利于教学的因素降到最低限度，积极调动老师和学生的积极性，把各项有关实验教学方面的工作都尽可能的做到最好。 2016-2016 学年度第一学期 实验教学工作总结 2016-2016 学年第一学期已经结束，各项工作都已经告一段落，为了总结经验，吸取教训，更为了能够在下学期有条不紊的开展工作，特对上学期的实验教学各方面的工作总结如下： 为达到以上目的，我们着重做了以下工作： 一、制定了如下的研究目标 8 / 22 、探索出一条以实验教学为主的教学模式，充分挖掘和发挥实验手段的功能，通过实验教学激发学生的创造思维火花，增强其兴趣，提高学生的实验操作能力 。让学生在老师的启发、诱导下，通过实验获得最直接的感性认识，用最简洁的思维活动，来建立概念，总结规律，进而获得理性认识。提高教学效益。 、使学生能掌握建构主义的学习方法。 、促进教师转变教育、教学观念，改革教法，加强实验教学及教法研究，对现有的实验加以改进，不断提高教师教育教学能力和 教科研水平，便于今后适应新课程改革，更好地组织教学活动。 二、遵循的基本原则 、明理性原则：在实验教学中说明理由、讲明道理，让学生知其然，知其所以然。 、主体性原则：在实 验教学过程中，充分重视学生的主体地位，发挥学生非智力因素的动力源作用及智力因素的操作功能 ,使学生的心理品质结构在实验教学过程中得以9 / 22 完善和发展。 、全面性原则：着眼于学生的非智力因素、智力因素、生理结构及功能等的全面发展。让学生在形成技能的同时，形成正确的世界观和科学的方法论。 、立体性原则：使实验教学与家庭、社会相互密切配合。把演示实验、学生分组实验、课外小实验、科技兴趣小组活动协同起来，让学生形成立体交叉的信息网络。 三、实验教学的基本思路 利用实验使概 念形象化、具体化。按照学生的思维发展特点，设计实验程序，培养其观察能力，思维能力，想象力和逻辑推理能力。增强学生分组实验和边教边实验的比重，让学生去探索规律，培养手脑并用能力。让学生通过归纳和验证的结合，获得研究的科学方法。减轻学生过重的课业负担，加强设计性实验训练，培养学生的创新意识和创造才能。 四、实验教学的内容 10 / 22 1、进行当前实验手段功能的发挥情况的调查研究。了解学生实验操作能力、创新能力和协作能力等方面存在的问题及引起学生过重的课业负担的原因。 2、从初中教学的目标出发，进行掌握知识类、训练技能类、学习研究方法类及综合要求类实验的创新功能、智育功能和协作功能的研究。 总之，本学期我校的实验教学工作在学校领导的正确指导与各位教师的积极努力下，扬长避短，把各种不利于教学的因素降到了最低限度，积极调动了老师和学生的积极性，把各项有关实验教学方面的工作都尽可能的做到了最好。 2016、 1、 7 初中实验教学工作总结 实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，各校 都加强了对实验的重视程度。 又加之近年提高了中考题中物理实验部分的分值， 从而引起了各校的高度重视。 通过两年的探索和总结， 可以看到现在我校教师在物理教学中对实验探究 的重视程度都有所11 / 22 提高。 学生的实验操作能力也较前几届有所增 强。 这对提高我校物理的教 学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍现学生在 实验操作中存在一些问题。 它反映出我们在平时教学时对实验重视不够， 也反映对学生在这 方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和 实验素质为教学的出发点。 一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题 1、基本工具使用得不正确，其主要表现为： (1) 在使 用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有 作匀速直线 运动就读数；校零时不在使用位置上。 (2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都 没放平就读数。 (3) 在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。 (4) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。 2、操作不规范，如 (1) 学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。 (2) 在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。 (3) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经 验，有的甚至根本不会连接电路。 12 / 22 3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关 内容，根本 没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数 据根本不符， 如 (1) 在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填 写了结论。 (2) 在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手 做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。 (3) 在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变 速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等 实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。 4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求 把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让 “ 别的量保持不变 ” 。 二、造成上述错误的原因从上述现象可以看出，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。 有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上， 但反映了我们一 部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位， 而是为了实验操作考试而做实 验。教师忽视13 / 22 了对学生能力的培养与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学 生动手的机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记 住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡 的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师先把一些数据 给学生规定好， 让学生按教师事先设想的 数据去做实验。 这些做法抹杀了学生思维的独立性 和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。 通过这几次实验操作考试， 我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强， 这是与平 时教学和后期训练分不开的。 为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高， 我 们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培 养出具有创新精神和实践能力的人。 初中实验室工作总结 本学期在学校各级领导及学科教师的关心、配合下，学校实验室管理工作取得了一些成绩。在某些方面上了一个新台阶，作为实验室的管理人员来说，从思想到行动，从理论到实践的一些方面较好地完成了自己的任务。努力地做到了使14 / 22 实验管理和教学紧密结合，不断提高了学生多方面的素质。现将本学期实验室工作总结如下： 一 、领导重视 ，精心按排 1、学校每学期都将学科教学和实验室管理工作，纳入学校的工作计划，积极参与学科教研活动。 2、领导肯花精力、财力，创建良好的实验环境。 本学期，在学校经费相当紧张的情况下，为了确保物理、化学实验教学的正常进行，学校领导划出专项资金，重点解决了物理、化学实验器材和药品的严重不足，保证了物理、化学实验教学的正常进行。 3、本学期，实验室建设取得了可喜的成绩。 在我校各级领导和教师的 关心下，我校新增了物理和化学学生实验室各一间，为我校学生实验的正常进行创造了得天独厚的条件。 二、建全制度，用好设备 15 / 22 用好实验室是实验教学的前提，也是物理和化学教学正常进行的基 础。充分发挥实验仪器设备和药品的作用，进一步完善管理制度，以保证实验教学的开展与科技活动的进行。 1、用好实验室，发挥设备和药品的作用。 学校要求教师在上课的时候有效地发挥仪器、药品的作用，并用现代化的教学手段提高教学效益，培养学生的创新精神和实践能力。在学校各级领导和教师的共同努力 下，我校物理、化学的演示实验开出率达 96，学生实验开出率达 90，有力地促进了物理、化学教学的顺利开展。 2、建立完善的管理制度，让教师和学生按制度去做。 开学初期，根据各班学生人数的多少，结合学校实验室的具体情况，将每个班的学生分成十四个大组，二十八个小组并固定下来，以小组为单位 进行实验教学。学生走进实验室，按照实验室规则的要求进行实验。实验完毕后，做好实验室仪器、药品的清点、整理工作，将实验室打扫干净后离开实验室。 16 / 22 3、实验教学是物理、化学教学的一个重要的补充，是学生学习物理、化学知识不可缺少的环节。 三、加强管理 ，妥善保管 1、加强物理、化学实验室的档案管理。 学期初认真制定实验教学计划，学期中及时认真填写各种实验表册。凡教学业务、器材说明、技术资料、记录表、工作计划和总结分门别内装订归档。 2、加强实验室卫生、环境管理，每天对实验室进行打扫，保证室内清洁干净。 3、做好实验室物品管理，努力做到仪器存放系列化，保管科学化，做到分类存放，贴有标签，做好仪器的防腐、防潮、防尘、防蛀工作。另外，将相应的档案资料录入重庆市教学管理平台中。 在看到成绩的同时，我也感觉到在不少方面存在问题，反思一学期来的工作，我认为存在的问题主要有：器材、资料的进出记录不及时；仪器、药品的标签张贴不规范，保管不符17 / 22 合要求；实验室所缺仪器和药品不能及时配制。 最后，来期我一定努力改进自己的工作方法，不断提高自己的管理水平，进一步发挥实验室的作用，让学校物理、化学的教学与实验教学有机地结合起来。 初中物理实验教学工作总结 物理实验教学 从实入手 实验是物理教学中的主要方法 , 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线 , 要想达到这一目标 , 必须把握好 “ 演示实验 ” 、 “ 分组实验 ” 和 “ 探究实验 ” 这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到 “ 精、真、显 ” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体 , 化枯燥为生动 , 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前 , 引导学生观察思考 , 帮助他们掌握物理概念和规律。 “ 精 ” 是要精心准备 , 要在选题、仪器、18 / 22 教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上 , 对于教材中提供的演示实验要作为首选 , 但要结合实际。在仪器上 , 要在课前认真检查实验所需仪器的性能 , 必要时可以先做一遍实验 ,确保仪器的完好。在备课上 , 教师要对教材进行认真分析 , 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考 , 对可能出现的问题如何解决。在教法上 , 教师要对授课内容有整体把握 , 对何时进行实验 , 在实验中有什么现象 , 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么 结论 , 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。 “ 真 ” 教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功 , 除了在课前充分准备外 , 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题 , 教师一忌忙乱 , 二忌简单 , 三忌虚假 , 教师对出现的问题要迅速地分析原因 , 找出错误的所在 , 并向学生做出正确的解释 , 尔后重新开始实验直到得出正确的结论。 “ 显 ” 是显明易见 , 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象 , 并通过其建立正确的物理概念。 2 “ 学生分组实验 ” 培养学生的独立思考和解决问题的能力 19 / 22 学生实验是指 学生在教师的指导下自己动手 , 通过亲自实践 , 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象 , 是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点 , 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试 , 一是理论考试 ,二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。对此 , 笔者谈一些看法和建议 : 教师在进行实验教学中往往会出现如下问题 : ( 1) 注意力分散。在教 师讲时 , 学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。 ( 2) 仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书 , 对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器 , 导致实验器材无端损坏。 ( 3) 热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在 “ 仪器安装及调节 ”“ 操作并记录数据 ”“ 数据分析及处理 ” 这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高 , 但实验效果较差 , 这是由于前面几阶段的基础没有打好 , 导致学生的操作无序。 针对以上问题 , 进行了如下的设计 : ( 1) 变视听信息相互干扰为协调一致 , 笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实20 / 22 验原理时可以用视频展示台将实验器材放大 , 这样学生既可以看到清晰的仪器 , 又可以 听教师讲解。在实验原理 讲解时 ,力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大提高。 (2) 用动作技能的学习规律指导动作技能的学习 , 学生的动作技能是比较缺乏的 , 由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习 , 认为我己经把它讲清楚了 , 你们也就会了。有的教师由于自己已经掌握了动作技能 , 而认为动作技能的学习很简单。其实既使是比较简单的骑车、游泳等动作