在班集体中如何培养学生的技能素养（德育论文）

1 / 8 在班集体中如何培养学生的技能素养（德育论文） 在班集体中如何培养学生的技能素养（德育论文） 新课程强调学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。教育要面向每一个学生，教师必须对每个学生因材施教，班主任工作的最终归宿是对学生个性的培养。作为和学生接触最多的个体之一 班主任，对学生个性成长有非常大的影响。学生的态度、人格和能力等培养很大一部分是由班主任来完成的。在班集体这个大熔炉中，班主任有义务培养学生技能：学会学习，学会生活，学会做人 班主任应该在正确引导学生掌握基础、全面 发展的同时，鼓励学生个性化安排，培养学生发展自我意识和能力，形成良好的生存品质和人格特征。 一、学会学习技能 学习是学生的主要任务，但是对于活泼好动的少年儿童是个负担，所以班主任必须在班集体中培养学生的学习技能。 首先让学生爱上学习，这就需要班主任在班集体上积极鼓动学生学习，提高学习兴趣。玩是孩子的天性，但是由于现在大多数孩子是独生子女，伙伴较少，玩得单调枯燥，有的甚至玩一些危险的、有害身心健康的游戏。针对学生这一2 / 8 状况，我经常在班集体中设计 “ 玩的学问 ” 这一主题活动，创设宽松自主 的集体活动空间，意在让学生有意义的玩、有目的玩、创造性的玩、安全的玩，并激发学生发现问题与探究问题的兴趣。 其次指导学生有自学技能，学习方法是多种多样的，每个同学都应根据自己的特点，逐步摸索出一套合适自己的好的学习方法。即教师指导学生养成 “ 课前的看书预习、学习活动中师生提出有思考价值的问题，通过实际动眼、动口、动手、动脑的操作来达到认识，不断地总结、积累学习经验 ”这样的学习方法和学习习惯，提高自主学习的能力。 在日常的班级体活动中，我时常从以下几个方面对学生进行指导： 能看懂 有关书籍中文字、符号、插图的意思，会预习。 会发现和初步小结学习过程中所涉及的有关知识、方法，并能提出学习中的疑难问题和自己的见解。 会选购适合自己兴趣、爱好的读物。 会检查、判断自己应用和练习的正误，能及时、灵活地修改、订正。 能在阅读、自学课本后说出一至二个主要的、重点的内容。会查阅字典、词典等学习工具用书。 会记学习笔记、读书笔记，能书写常用的应用文。会写所学的内容的简要题纲。 3 / 8 总的说来，小学生经历班集体的学习和生活，应该也能够掌握 、应用最基础的学习方法，形成良好的学习习惯； 二、学会生活技能 生活学习一直是国外中小学课程设计基本本领域之一。生活学习是与学生生活能力、适应能力相关联的实践性学习。班集体的各项活动与生活技能息息相关，如今的小孩大多数是独生子女，生活自理能力差。因而要在班集体中提高学生的生活技能，必须寻求家长的帮助，让家长放手、给空间学生自己锻炼。 第一，与家长结合，让学生在日常生活环境中学会 （ 1）自理技能 会洗脸、洗脚、洗头、洗澡。 会穿脱衣服、系鞋带 、系红领巾、整理书包、文具、玩具。 会洗手帕、袜子、红领巾；会洗背心、短裤；会洗单衣、缝纽扣、叠衣被。 会每期开学自行到校报名注册，会乘坐公共汽车、渡船。 会热饭菜、烧开水、煮面条、煮饭、做简单的菜、汤。 会简单地设计、布置卧室。 2）劳动技能 会扫地、擦桌子、擦门窗；会洗碗、淘米、拆洗蔬菜；4 / 8 会挑或背 10 15 公斤重物。 会给花草、树木浇水；会种植常见花草和小树；会栽种家乡常见的、 新开发的农作物。 会饲养一种小动物。 能简单地修理桌椅。 第二，班主任在班集体活动中加强培养他们的艺体技能、科学技能、救护技能、合作技能、服务技能等。 （ 1）艺体技能 会听录音或他人演唱后学唱歌曲；会吹奏竖笛或口琴；会视唱简谱，会演奏一种乐器。 会用纸、泥和其它材料制作用品；会剪纸花、窗花、图案；会辩认图画、油画、楷书、行书、草书、隶书；会 “ 素描 ” 画或山水画或油画。 会下跳棋，会下中国象棋或围棋。 会 1 2 项体育运动项目并坚持训练。 会游泳或会骑自行车。 能达到体育锻炼标准。 （ 2）科学技能 能用较科学、合理的方法辨别一些常见的物质，能对常用的物质材料、动植物进行归类。 5 / 8 会用科学道理简要地解释常见的自然现象。 基本会操作使用电脑，进行简单的文字处理；会上网搜索信息。 会操作使用电视机的简单系统；会打电话、传呼、手机。 会简单设计自然小实验和写小实验报告。 能将所学到的科学知识运用于日常生活。 会用材料根据简单的科学 原理进行科技小制作。 （ 3）救护技能 会用酒精对伤口进行消毒、简单包扎或贴创口贴等。 遇到不安全情境会主动避让；能勇敢、机智地摆脱坏人的纠缠；遇意外、 危急事件会打 “119” 、 “110” 、 “120” 等救护电话或向他人求救。 遇到小型灾害能自动解救；在他人遇到意外或危急时能作简单的的救助。 会预防煤气中毒、中暑、触电等。 （ 4）合作技能 能使用文明礼貌用语，完整有序、准确地表述自己的意思和感情。 能规范流利地 使用普通话进行课堂学习交谈和日常会话。 6 / 8 言谈大方，富有一定逻辑性。 能积极主动与他人商量、研究，并带头完成学习任务和其它任务。 （ 5）服务技能 会给家人送物、取放小物品。 能力所能及地帮助他人办事；会给他人引路或解答简单的询问。 会协助父母接待客人。 会协助学校、老师管好班集体。 在公共场所能为老、弱、病、残人做一些服务性的事情。 会协助街道、村社做一些公益性的事情。 上述各项技能目标结构显著 的特点是抓住小学生当前学习与生活的现实，通过具体主动的实践过程去观察、操作、思考、认识、体验，从中感受并逐步形成自身的意会，具有明显的综合性、实践性、发展性。也应该是小学生学习与生活中，为了顺应未来的学习、生活、生存和发展具备稳定的并发挥作用的基本品质。 三、学会做人 从小学生的成长来看，他们正处于思想认识、道德情感和意志品质迅猛发展 7 / 8 时期。他们的求知欲强，好奇心强，对新鲜事物都很向往。因此，在班集体 活动中，加强学生的思想道德教育。 1、讲明道 理，疏通思想 在班集体中对小学生进行教育工作，要注重摆事实、讲道理，做深入细致的 思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。让学明白自己是要做一个怎样的人。指引学生做一有理想、有道德、有文化的一代新人 学会做有良好文明行为的人 学会做善良、心地好、温和的人 学会做个有志气、有理想有道德的人 学会做个孝顺、有爱心的人 学会做个有责任心、有奉献的人 学会做个热爱祖国、热爱人民，有荣誉感的人 2、 因势利导，循循善诱 少年儿童生动活泼、精力旺盛。他们在课余生活中，唱唱跳跳、奔跑喊叫，积极参与自己喜爱的活动。如有的学生沉迷于玩游戏机，无心学习等。班主任要在工作中循循善诱，因利势导，把他们积极性导向正确的方向。 3、激励为上，正面教育 少年儿童积极向上，有自尊心、有荣誉感；但往往有孩8 / 8 子气，