《扇形统计图》精品教案(通用版).docx

扇形统计图教学目标1.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。2.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。3.体会扇形统计图在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。教学重、难点重点：了解扇形统计图。难点：读懂扇形统计图的信息。教学准备多媒体课件。教学过程一、新课导入谈话：同学们，在2012年伦敦奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得38枚金牌、27枚银牌、23枚铜牌，以获奖牌总数第二名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。这就是第30界奥运会我国体育代表团金牌榜。仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。师：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。二、合作探索（一）描述数据。1.师：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、水球等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。）项目射击水上球类竞技体操重竞技其他数量（枚）21194752.学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。3.师：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。（二）分析数据。谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如：射击5.3表示射击项目金牌数占金牌总数的5.3。师：仔细观察，你还能获得什么信息？生1：可以看出球类金牌数量占金牌总数的23.7%生2：水上项目获得金牌的数量最多。学生了解各项目所占金牌总数的比重。（三）对比发现。师：比较两种统计图，你发现了什么？生：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。师：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。三、自主练习1.下面是我国第六次人口普查民族构成及年龄构成情况统计图。说一说你从中获得了哪些信息，与同伴交流。答案：我国汉族人口最多，占人口总数的91.5%，少数民族人口占总数的8.5%；我国人口中1559岁这个年龄段的人最多2.六年级一周30节课，各学科课时占总课时的百分比如右图。（1）一周有几节语文课？（得数保留整数）（2）你还能提出什么问题？答案：（1）3023.3%=6.997（节）（2）数学课有几节呢？（答案不唯一）3.观察统计图，回答下面问题。同等质量的标准面粉和玉米面脂肪的含量哪种高？碳水化合物的含量呢？答案：玉米面脂肪的含量高一些。玉米面碳水化合物的含量高于标准面粉的碳水化合物含量。四、课堂小结咱们今天认识了扇形统计图，知道从扇形统计图中可以了解部分与整体的关系，并能根据扇形统计图进行一些简单的计算。五、课后作业1.（1）从右图的统计图中，你知道了什么？（2）山东省的总面积是15.67万平方千米，平原的面积是多少万平方千米？（3）你还能提出什么问题？2.为了组织球类比赛，学校调查了六年级学生最喜欢的球类运动情况，情况如右图。（1）如果喜欢排球运动的有30人，喜欢乒乓球运动的大约有多少人？（2）你认为应该组织哪种球类比赛？参考答案：1.（1）知道了山东省地形分布情况，其中平原占55%，山地占15.5%，（2）15