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文档简介

1 / 3 基于儿童的作文教学策略 基于儿童的作文教学策略 今天听薛法根老师的教学实录和讲座受益匪浅，觉得有必要写一下，加强感受，以便今后实用。 所有的策略都应建立在对儿童精神世界、儿童话语方式、儿童成长需要的基础上。任何背离或脱离儿童的作文教学，都是一种精神伤害。 1 命题激活 命题要抓住孩子的情感。也就是命题要让学生一看就有话可说，这就需要教师好好琢磨命什么题，什么题目可以让学生感到亲切、感到可以敞开心扉的说。 2 贴近现场（需要的才是重要的，重要的才会 主动学习） 作文要摆脱文学化，让作文更贴近生活的现场，这样学生才会觉得亲切、自然，还原作文的本来面目。 3 虚实相生（虚构事实是人品问题，而虚构故事则是创作问题。） 作文写真实事例，说真实想法，但也不可扼杀学生的想象力与独特的思想力。虚构不是让学生说假话，作文的写虚不能与做人的真实混为一谈。虚构是学生想象力的发挥与拓展，与写真人真事并不矛盾，二者应相互结合，才有两极之美。 2 / 3 4 指导具体（问题指导可以让不会写作文的孩子学会作文） 今天薛老师说我们平常的作文指导 课讲了很多正确的废话。还真是，不起作用，也不具体针对每个学生。所以一堂课不必解决很多问题，重点解决一两个就可以了，也不必指导所有学生，能让几个学生得到具体指导就可以了，照此方法做下去，让每个人都得到具体指导，会更有效果。 5 读写结合 读与写是一个整体，读读写写，写写读读，是一种最自然的读写状态。 6 及时反馈（及时满足学生的心理期望，才会激起写作的热情） 作文写作完成后因及时批阅，具体指导，不要冷了学生的热情。如果没 有时间及时批阅，可以每天念两篇学生的作文，并让学生评价，当然老师可以美化学生的作文，提高学生的兴趣，并告诉学生明天还会范读几个学生的作文 以此来激发起学生的期待与热情。 7 教师下水 教师在教学生写作前要进行范文阅读，这个范文要教师亲自去写，发现其中的问题或奥秘，写两到三篇，真实感受这个命题。 8 现时作文 3 / 3 一堂课要留个学生 20 分钟的写作时间，要现
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