五年级英语上册第二单元教案.doc

备课时间上课时间课型教学内容Unit 2 My week第一课时教材分析本单元学习的主题是相关学校课程安排和周末活动的。旨在使学生能够借助图片核心词的提示听懂简短对话，让学生感知句型的语义及语用情景。学情分析本单元学习的内容十分接近学生的生活，星期的学习学生积极性很高，星期的学习是难点，应反复练习，达到较好的学习效果。教学目标1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出准确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练使用；3、完成相关练习；4、学习歌曲 “My days of the week”。教学重点本课时的教学重点是Lets learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活使用这几个单词。教学难点本课时的教学难点是准确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这个动作的准确表述方法，We have。教学方法情景教学法，小组合作法教学用具 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图1、Warmup（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容相关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相对应动作。如四年级上册复习一中相关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，实行日常口语练习，内容可参考如下：A： Hello, B. What time is it?B： Hello, A. Its 8：20. Its time for English class.学生听音，有节奏地吟唱，并做出相对应动作实行日常口语练习2、Presentation（新课表现）（1）教师结合Lets start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习相关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这个共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内实行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词Lets play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8：00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“Its 8：50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“Its 9：50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“Its 10：40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”实行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。Homework（）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级实行展示。板书设计Unit 2 My weekMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday教学反思：备课时间上课时间课型教学内容Unit 2 My week第二课时教材分析本单元学习的主题是相关学校课程安排和周末活动的。旨在使学生能够借助图片核心词的提示听懂简短对话，让学生感知句型的语义及语用情景。学情分析本单元学习的内容十分接近学生的生活，星期的学习学生积极性很高，星期的学习是难点，应反复练习，达到较好的学习效果。教学目标1、 能听懂，会说What day is it today? Its . What do you have on ? We have . I like . 并能在情景中熟练使用。2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如使用这些句子。教学难点本课时的难点是Lets try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，准确引导。必要时给出听力原文指导学生实行分句听和分段听。另一难点是 能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学方法小组合作法，图片展示法教学用具 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；2、教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘；3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图1、Warmup（热身）2、Presentation（新课表现）（1）教师播放Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容相关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相对应动作。如四年级上册复习一中相关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，实行日常口语练习，内容可参考如下：A： Hello, B. What time is it?B： Hello, A. Its 8：20. Its time for English class.（1）教师结合Lets start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习相关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这个共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内实行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。 学生感知星期一至星期五的表述 学生听音，有节奏地吟唱，并做出相对应动作学生复习相关课程的词汇学生跟读学生在单词卡背面仿写单词3、Lets play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8：00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“Its 8：50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“Its 9：50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“Its 10：40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”实行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days oftheWeek板书设计Unit 2 My week What day is it today？ Its. What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays备课时间上课时间课型教学内容My week第三课时教材分析本单元学习的主题是相关学校课程安排和周末活动的。旨在使学生能够借助图片核心词的提示听懂简短对话，让学生感知句型的语义及语用情景学情分析本单元学习的内容十分接近学生的生活，星期的学习学生积极性很高，星期的学习是难点，应反复练习，达到较好的学习效果。教学目标1、能读懂 Read and write部分的对话，并在实际情景中使用；2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；3、了解pronunciation中字母组合ea, ee 的发音教学重点本课时需要理解、认读的句型：What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点本课时的难点是Pronunciation，要求教师准确示范读音，引导学生最终能准确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ea,ee的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。教学方法情景教学法，小组合作法教学用具 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件； 2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图Warmup（热身）（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固相关星期的单词。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：Its Thursday C：I like musicDo we have music today？ D：Yes日常口语练习Presentation（新课表现） （1）教师表现本课时教材图片，向学生提出问题说：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这个问题，能用汉语表达出来原因即可。 （2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。 （3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。学生带着问题快速读对话听录音跟读对话学生在练习本上仿写句子Lets play (趣味操练) （1）Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言实行交流。 （2）Pronunciation 本课时学习的是字母组合ee，ea的发音，教师出示一些含有字母组合ee及不含ea的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿水平。鼓励学生找更多这样发音的单词实行练习。板书设计Unit 2 My week What day is it today？ Its Wednesdays What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays教学反思：备课时间上课时间课型教学内容Unit 2 My week 第四课时教材分析本单元学习的主题是相关学校课程安排和周末活动的。旨在使学生能够借助图片核心词的提示听懂简短对话，让学生感知句型的语义及语用情景学情分析本单元学习的内容十分接近学生的生活，星期的学习学生积极性很高，星期的学习是难点，应反复练习，达到较好的学习效果。教学目标1、能听懂会说两首歌谣；2、听说读写Saturday, Sunday这两个单词和 do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中使用；3、能够理解story time中的故事。教学重点1、本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练使用新单词和词组。教学难点联系实际，描述其他活动。教学方法小组合作法教学用具 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件； 、教师准备表演故事所需的手偶或头套； 、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等； 4、教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图1、Warmup（热身） （1）听音跟唱：教师播放本单元Lets sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you have on Mondays？ B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？ C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？ D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏日常口语练习Presentation（新课表现） （1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。 （2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 （3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握MondayFriday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内展开“谁记得快”的单词拼读竞赛。学生用动作来演示学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写3、Lets play (趣味操练)（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，协助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生实行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。听录音跟读歌谣4、Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做B Lets learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。 （4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣实行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。 （5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。板书设计Unit 2 My weekSaturday Sunday do homework watch TV read books教学反思：备课时间上课时间课型教学内容Unit 2 My week 第五课时教材分析本单元学习的主题是相关学校课程安排和周末活动的。旨在使学生能够借助图片核心词的提示听懂简短对话，让学生感知句型的语义及语用情景学情分析本单元学习的内容十分接近学生的生活，星期的学习学生积极性很高，星期的学习是难点，应反复练习，达到较好的学习效果。教学目标1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中使用；2、能够完成Lets check部分对本单元学习实行阶段性评价。教学重点本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中使用。教学难点本课时的难点是准确使用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Lets try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学实行铺垫。教学方法图片展示法教学用具 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；3、教师和学生共同准备相关周末活动的照片；4、教师准备一些相关的文化背景资料。教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图1、Warmup（热身） （1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，实行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。 （2）使用第二、四课时学过的单词和句型实行日常口语练习，内容可参考如下： A： What do you have on Mondays? B： I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C： I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D： I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? A： What do you do on Saturdays? B： I often do homework.2、 Presentation（新课表现）（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。（2）听录音，完成听音圈图的练习。 （3）Lets try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Lets talk部分的对话。可多引导他们实行替换关键词组造新句的练习。 （4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。3、Lets play (趣味操练) （1）Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里实行交流。 （2）Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言实行阶段性评价。板书设计Unit 2 My weekWhat do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.教学反思：备课时间上课时间课型教学内容Unit 2 My week第六课时教材分析本单元学习的主题是相关学校课程安排和周末活动的。旨在使学生能够借助图片核心词的提示听懂简短对话，让学生感知句型的语义及语用情景学情分析本单元学习的内容十分接近学生的生活，星期的学习学生积极性很高，星期的学习是难点，应反复练习，达到较好的学习效果。教学目标1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中使用；2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；3、Task time中的小制作，可课后完成。教学重点本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework。教学难点本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能实行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范教学方法情景教学法教学用具 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；3、教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本相关一周活动页书教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图1、Warmup（热身） （l）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动实行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：Its MondayC：What do you have on Mondays？ B：I have mathI dont like MondaysI love SundaysA：What do you do on Sundays？日常口语练习2、 Presentation（新课表现） （1）教师表现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱水准排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。 （2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。 （3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内实行“谁写得又快又好”的竞赛活动。学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱水准排序3、Lets play (趣味操练) （1）Group work 分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。 （2）Task time 这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并实行小组间交流。该项任务能够由学生个人完成，也能够由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。板书设计Unit 2 My weekWhat do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生活动设计意图板书设计备课时间上课时间课型教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具 教学过程教学环节教学手段教学活动学生