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文档简介

1 / 3 夏天的歌在哪里 m 夏天的歌在哪里 一、教学目标 1、学习生字新词； 2、培养语感，训练有感情地朗读；并会背诵。 3、会仿说、仿写。 4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。 二、教学准备 预习课文。 三、教学理念 引导学生学习文本，感受文本，模仿文本，创造文本，以提升文本之价值。 四、教学过程 （一）复习导入 1、复习字词 （ 1）认读字词；（ 2）注意写法：帽、津；（ 3） “ 丛 ” 组词、说话 2、夏天快到了，你对夏天有什么印象？ （二）学习课文 1、听得出，我 们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情，来读读这篇课文。请把课文打开，翻到第 80 页。 2 / 3 2、自由读儿歌、 3、分节指名读（一人读第一节；喜欢读的读二节；不喜欢读的试着读第三节；全体读第四节；） 4、注意观察这篇课文，你能发现什么？ （ 1）前三节，每节开头都是个问句。（揭题：夏天的歌在哪里） （ 2）前三节，每节都有表示声音的词，是的，在飞行猫里，我们已经学到了不少，你能带着象声词说句话吧？ 5、我们来读读课文中带有象声词的句子（出示 1 3 节）。（边读边学，一节一节来。） 6、学习 1 3 节兼指导朗读 （ 1） “ 瞿，瞿，瞿 ” 是什么声音？这些小虫会怎样叫？也有可能怎样叫？在它们这些长短声的歌中，你能听懂它们唱的是什么歌吗？ （ 2）听到过知了的叫声吗？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？ （ 3） “ 咕呱，咕呱 ” 是谁唱的歌？它会怎么唱呢？ “ 哗啦，哗啦 ” 又是什么声呢？你又能听出什么来呢？ （ 4）把三节连起来读一读。 7、夏天的歌还会在哪里呢？那我们能照着这里的样子，编几句吧？ 8、刚才，我们都是从 “ 听 ” 的角度来编的，我们是否能从3 / 3 “ 看到的、想到的或感受到的 ” 来编夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋。）你会吗？ 9、出示：夏天的歌，是（），是（），是（）。 10、出示：（）的歌，是（），是（），是（）。你还会说吗？ 11、谁能把这句读一读，你能读出什么感觉来？（指导朗读）还可以说 “ 甜津津 ” 的什么？ 12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。（出示：夏天的歌，在我们欢乐的笑声里。）读这一句。这里的 “ 欢乐 ” 指的是哪些 “ 欢乐 ” ？ （三）朗读全文 引读（全文）。我问，大家答，怎么样？ （四）试着写话 1、你想学着课文写写吗？（ 任选取一种或一种以上） 2、出示： （ 1）夏天的
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