外婆的手纹说课稿

1 / 10 外婆的手纹说课稿 外婆的手纹说课稿 本单元的主题是 “ 生命的沉思 ” ，所谓 “ 生命的沉思 ” 顾名思义，就是沉思生命的价值和意义。中学生处在生命成长的关键时期，正是价值、人生观形成的时期。在这个阶段多阅读一些关于生命的价值与意义的作品，可以启发他们思考人生，思考生活，思考生命。 外婆的手纹是一篇饱含深情的散文。文章通过 “ 针线活 ”这个特定角度，描写了一位在艰难生存中依然执著的追求美的劳动妇女形象，抒发了作者对外婆的怀念之情。 而这个班的学生很活泼，怕他们难以沉入文本，所以在上课一开始的时候，用音乐 带学生进入文章，感受音乐的同时感受文章，这也是正体现了我们的研究课题情趣教学。 由最贴近学生的妈妈织的毛衣导入课文，引出外婆的手纹。在解题的过程中，了解外婆的手纹的内容，透过外婆的针线活解读 “ 外婆 ” 。外婆是如何做出精美如艺术品般的针线活的？学生讨论，分析，交流来解读外婆的内心世界。外婆的手纹，不仅是外婆的针线活，更是外婆对待生活积极乐观的态度。 文章的最后一部分直接抒写 “ 我 ” 对外婆的思念， “ 我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂与悲苦的，在孤寂与悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。 ” 通过引导2 / 10 学生 体会外婆的心情，理解外婆的一生其实充满了苦难，但悲苦人生却并没消磨掉外婆对真善美的追求，外婆在困难中沉淀出了 “ 安详与宁静 ” ，这是经过苦难的磨砺而升华出的大度与超越、旷达与宽怀。 通过有人认为像 “ 外婆 ” 这样的手艺已经 “ 过时了 ” ，你认为呢？请谈谈你的看法，来升华的文章主旨。外婆的手艺虽然过时了，但是外婆对孩子的感情，对于生活乐观的精神是永远都不会过时的。 外婆的生活态度是通过外婆的手纹来传达的，外婆对我的爱，我对外婆的思念也是通过外婆的手纹来表现的。我们如何来抒发自己的感情，就要学习作者通过一个物来寄托感情 。就好像我们常写妈妈对我们的爱，就会想到妈妈为我们织的温暖牌毛衣。通过找找生活中能够寄托感情的物件，来表达一下感情，到达拓展思索的目的。 在反复朗读品味文章优美的语言中，我们既看到外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操，同时也学习写作的方法，这篇文章也充实了起来。 外婆的手纹 教学目标： 1学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操。 3 / 10 2通过品读，品味课文优美的语句和细节描写，体验外婆丰富的内心世界； 教学重点难点： 1、理解题目 “ 外 婆的手纹 ” 的含义。 2、理解外婆在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情，以及外婆的人生态度。 3、体会作者对外婆的深厚感情，理解并传承。 教学时间： 1 课时。 教学过程： 一、导入课文 同学们，你们一定穿过妈妈亲手织的毛衣，因为在毛衣的一针一线中都融入了妈妈的爱，所以我们称这样的毛衣是 “ 温暖牌 ” 的。在作家李汉荣的心中也有着这样温暖牌。今天我们就一起走进李汉荣的散文，走进他心中的温暖牌 外婆的手纹。 二、初读课文 1、解题： “ 手纹 ” 何意？ 手心的纹路。 文中 “ 外婆的手纹 ” 表现在哪里？ 带着这样的问题，散读课文回答。 在外婆的针线活中。 在外婆做的衣服，绣的鞋垫、枕套、被面、床单、围裙中。 2、你觉得外婆都绣得如何？从文中找出依据。 4 / 10 绣得很好、感动、精致 （ 1）鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。 （ 2）枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着 人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。 （ 3）泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远地期待。 请学生朗读，齐读。 3、看来，外婆的针线活赢得了同 学们的赞美，外婆的针线活更是作者难以忘怀的。作者把外婆的针线活称为什么？在文中找出一个最恰当的词语。 “ 艺术品 ” （第七节）朗读这句话 三、品读课文 1、透过外婆的针线活解读 “ 外婆 ” 。 问：外婆是如何做出精美如艺术品般的针线活的？（品读课文 113 自然段） （学生讨论，分析，交流） 讨论： 第 2 段：合身、好看、有美感、有艺术性。 审美：实用价值、艺术价值。 第 3、 4 段：写做衣如同做人，要下点功夫，心里要有个“ 样式 ” 。这里作者把做衣同做人相比，增强了文章的品味，5 / 10 也讲出了外婆衣服做的好 的原因，即先做好人，再去缝制好衣。这句话说到了点子上，一个连人都做不好的人，又能做什么好事呢？ 准则：做衣如做人。 第 5 段：写外婆做衣的过程，始终用心体会布的心情，心里充满激情和期望，才能做出好衣服。 第 6 段：每次缝衣外婆先洗手、穿整齐衣服，坐端正，找敞亮地方，坐在院子里，这些都是写外婆做衣时的习惯。正是这样的习惯，才充分体现了外婆做人的原则。这些外在表现，映衬出内在的品质：细致、朴素、虔城、庄严。 第 7、 8 段：外婆精心设计缝补的：补丁的颜色、形状简直成了艺术品，是外婆用美缝补着生活。虽然写 “ 我 ” 穿衣，实为突出外婆补衣，表面看似闲笔，仔细品味，才觉得怪有味道。 第 9-13 段：外婆手巧绣花的灵感来自生活，源于大自然，表现外婆热爱生活，喜欢大自然的品质。 灵感：来自内心、来自生活。 这里有一个描写外婆感受大自然时神态的词 “ 凝神 ” ，这个词语 “ 看 ” 有什么区别？ 前一个体现出专心致志，用心。 请大家补充一下，这时候外婆在想什么？ “ 我要把这么美的景色绣下来 ” 。 6 / 10 由此可见，外婆心中有着什么感觉？ 有善于发现美的心，用自己的技艺将它保存下来。 小结：外婆首先是从自然中发现一种自然的 美，再在她的绣品中创造出一种绣品的美、艺术的美。带着这样的美的眼光，对待生活，善待一切，她能把一切事物都挖掘出一种人性美。 总结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、态度和灵感，才从自然中发现一种自然的美，从而创造出艺术美。 自然美 艺术美 （过渡：外婆的针钱活到底有多美？） 2、学生朗读 11 13 自然段，理解 “ 贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情。 ” 外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们穿在身上，就能重温外婆的爱。感到和外婆心贴心，外婆永远呵护着儿孙。 （外 婆的绣品中浸透着外婆的爱，我又是如何对待外婆的手纹的？） 四、探索文旨： 齐读 14 19 自然段，思考我是如何对待外婆的手纹的？（老师设置几个问题，作为台阶） 非常珍惜、怀念 1、（ 1）保存着外婆的手纹 7 / 10 （ 2）让妻子临摹仿做 （ 3）自己动手，亲手复制 2、我为什么要保存、复制外婆的针钱活？ 文中那些语言体现出针钱活中蕴含了外婆的心情感受？ (结合前文 ) 第 5 节，外婆把布看作一个人了，她用自己的心情去体会布的心情，用心。外婆已经去世了，但她的布还是存在的，它记录着外婆的心情，所以作者要 保存文物，就是要体会外婆做衣时对他的关心和爱护。 3、 “ 我 ” 不仅亲自仿做，还 “ 静下来，沉入外婆可能有的那种心境 ” 。联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境？ 孤寂和悲苦。 第 7 节，从人们的穿着上， “ 在我童年， 旧衣服、补丁衣服是我们的日常服装 ” 。从 “ 日常 ” 看出当时人们的生活非常贫苦、拮据的，思想压抑，不能大胆追求美。 （ 1）在这样的环境下外婆又是怎样面对的？ 外婆还是坚持她朴素的美学。仁慈、安详和宁静 （ 2）外婆除了把对儿孙的关心和爱护寄托在布当中外，还有寄托了什么？ 第五节，外婆是 将布当作朋友来看待，将自己的生活态度，或者对人生的追求和看法寄托在布上。文中讲外婆当时是8 / 10 “ 孤寂 ” 和 “ 悲苦 ” 。大概那个时候没人与她交流心情，体会她的痛苦，只有向布倾诉，以摆脱一些心理上的负担和痛苦。布上也印刻着他那段时期的人生轨迹。形成了自己的人生态度，人生准则，无论生活如何动荡，也保持自己的一份宁静平和。 这种仁慈、安详和宁静之美正是一种人性美。 总结：外婆首先是从自然中发现一种自然的美，再在她的绣品中创造出一种绣品的美、艺术的美。带着这样的美的眼光，对待生活，善待一切。因为有了这样的一种仁爱，这样的一种宽容，她能把一切事物都挖掘出一种人性美。 4、 “ 我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。 ”“ 我隐隐触到了外婆的手。那永不失传的手 ” 回忆起，仿佛又感到外婆对他们平常的又让儿孙永远感到温暖的爱。对于作者而言，外婆的手纹是永不失传的，他递妻子和女儿又是怎么认为的？ “ 早已过时了 ” 。矛盾产生了，你认为呢？请谈谈你的看法。 外婆的手艺虽然过时了，但是外婆对孩子的感情，对于生活乐观的精神是永远都不会过时的。 总结：外婆用她那精巧的手艺，在平凡的 生活中，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生 穿越记忆中的岁月，在作者的讲述中，我们欣赏了外婆的生9 / 10 命痕迹，我期待着我们每个人在平凡的生活都能够认真地对待着自己的生命，用各自的手纹，创造出属于自己的美丽人生。 五、拓展思索 通过这篇文章，我们发现，外婆的生活态度是通过外婆的手纹来传达的，外