后进生转化工作总结_0

1 / 27 后进生转化工作总结 2016-2016 学年四年级下学期后进生转化 工 作 总 结 何元中心小学 杨 建 清 2016 年 7 月 8 日 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。现在 我就将这一学期的后进生转化工作总结如下： 1、摸清班级学生素质结构，了解后进生情况 2 / 27 后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生 ，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化 2、要善于发现后进生的闪光点 人民教育家陶行知先生说过： “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 ” 。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的 “ 坏孩子 ” ，更不是智商 低下、不可教育的 “ 低能儿 ” 。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生 身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。 3 / 27 3、热情鼓励，激发后进生的上进心 后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊 重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。 4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。 在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。 特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至4 / 27 在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆 反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。 5、寻求多方配合，共同实现后进生的转化 在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。 在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的 效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得联5 / 27 系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。 后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说 “ 冰冻三尺，非一日之寒 ” ，大多数后进生的 许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转 化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心， “ 反复抓，抓反复 ” ，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。 转化后进生工作总结 抓实素质教育，培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教育。加强转后研究，把 关心、辅导后进生，作为每天必做的工作， 对后进生采取6 / 27 科学的方法，可将其转化，从而 他们向 “ 好 ” 的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向 “ 坏 ” 的方向堕落。后进 生何去何从？我们的教育将在其中起着决定性的作用。 我平时工作一直要求自己做到：把爱无私的洒向每一个孩子，在学习上悉心辅导，生 活上向父母一样关心体贴，精神上鼓励其充满信心。对这些孩子降低学习要求，激发学习兴 趣，发现其闪光点，多表扬，少批评。开展 “ 一帮一 ” 、 “ 结对子 ” 等活动，鼓励学生合作 学习。要多关心帮助，多采取个别辅导，帮助树立自信心，使其感到班级的温暖。及时与家 长共同 探讨教育孩子的方法，齐抓共管，使其进步。上课多提问，作业面批，及时反馈。经 7 / 27 过几年的工作实践，我得到几条经验： 1、注意观察， “ 发现 ” 后进生 研究表明：学生第一次犯错误时 要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心 理承受力最小的。因此，就要特别注意观察，及时发现学生的 “ 第一次 ” 违纪，及时给予批 评教育和适当的处理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先 有 “ 严厉 ” 的深刻印象，从而不敢违抗。这一阶段，绝不可对学生 “ 宽宏大量 ” 。一而再， 再而三的原谅，形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力，事倍功半，不利于我们的工作。 当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受能力，会产生逆反心理或使学生 背上过 8 / 27 于沉重的包袱，不利于学生的成才。 2、认真调研， “ 分析 ” 后进生 “ 没有调查就没有发言权。 ” 尚未弄清情况之前便对学生“ 穷追猛打 ” 不会收到好的效果。 即使采取强制措施取得 “ 成效 ” ，也不会持久，因为它没有能真正 “ 对症下药 ” ，不可能 “ 根 治 ” 。任何事物产生总有其原因。后进生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致，有 的是棍棒教育的结果， 有的是不和睦家庭的产物，等等，必须经过调查研究，找到问题的根 源，才能从根本上解决问题，标本兼治，达到良好的教育效果。还要了解学生的其它情况， 如家庭情况，个人爱好、优点特长等，尤其是学生的 “ 亮点 ” ，要善于发现且为他创造表现 9 / 27 的机会并及时给予肯定、表扬，这样可以鼓励学生，从而增强学生信心，它往往是转化工作 的突破口，常会起到 “ 牵一发而动全身 ” 的作用。 3、科学搭配， “ 帮助 ” 后进生把一个班中的所有后进生的工作都 “ 承包 ” 到班主任一个人身上，显然是 不可能的，也是不切实际的。其实，一些课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。 学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与，经常过问，会给学生 “ 倍受关注 ” 的感觉，从而乐于在教师的 “ 关注 ” 下进步。学生干部作为学生中较为优秀的 一个群体，平时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作 10 / 27 为 “ 同学 ” ，他们有较多的 “ 共同语言 ” ，其观点、看法往往更容易被后进生所理解和接受。 4、倾注爱心， “ 感化 ” 后进生 对于后进生，最忌讳的莫过于 “ 放弃 ” 和 “ 歧视 ” 。后进生的心理特点决定了我们必须用 爱心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏 “ 爱 ” 的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情， 无异于 “ 久旱逢甘雨 ” ，所起的作用是显而易见的。 5、坚持谈心， “ 转化 ” 后进生 每天在上课前，根据班级学生的近期表现，将好的或不好的情况在班级上泛泛的谈一谈， 引起全体学生的注意。在课后，及时将一些好的或不好的信息与后进的学生秘密，在心理上 相互沟通。这种 方法使用的效果远远比大呼小叫好的多。 11 / 27 总之，我们要用自己的真心去对待他们，让他们和其他学生一样共同进步。 XX 2016 年后进生转化工作总结 梁文龙 转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好后进生教育转化工作，我着重从以下几方面做了努力，并取得良好 的效果。 一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要从心里上公平对待每位学生，一视同仁。不讽刺不挖苦学生，让学生信任老师，他才会亲近老师，对于开展转化工作才能有个好的突破口。 二、热情鼓励，激发后进生的上进心。 我努力做到 “ 五多 ” ：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。比如：我们12 / 27 班有几个学习基础特别差的学生，当然学习积极性可以说没有，但是我通过谈话知道他们也想学好，存在的问题就是没有目标和方向，所以我就给他们说每次就要定一个小小的目标，比如每天做一件好事，每次测试前进两分，慢慢的就会进步。这样一来他们有了目标学习上也就有了动力。 虽然转化工作往往会有反复，但我们转化 “ 后进生 ” 的信心不能失，不能认为他们无可救药，教师要用炽热的爱温暖他们冰冷的心，从而激励他们奋发上进，走上成才之路。陶行知先生说得好： “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 ” 这话是值得我们深思的。班主任必须要有崇高的敬业精伸，对 ?“ 差生 ” 充满信心，相信他们一定能变 “ 优 ” ，他们才会重拾 自信，奋起直追。 三、逐步要求，培养后进生的责任心。 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求 结合起来，后进生的转化才有实现的可能。其实他们并不差，学生的个性是千差万别的，学生的才能也是千差万别的，有的学生可能学习能13 / 27 力较强，有的学生可能领导能力较强，有的学生可能有唱歌的天赋等，因此作为教师不能用一个标准衡量所有的学生。作为班主任就要全面了解他们，善于找出它们身上的闪光点，利用他们的闪光点，促进他们进步。我班的杨某同学就是一个上课特别调皮的孩子，而且经常不完成作业，但是我发现他很有集体荣誉感。课下我就给他谈话，对于他的优点我大加赞扬，而且希望他把班级荣誉感能充分发挥起来，推荐他进入学生会。我告诉他，进 入学生会的每个学生首先自己要管好自己，这样在管理别人的时候才能让别人信服。他很自信的告诉我，他会从新做好自己，一定不辜负老师的希望。进入学生会实习期后他确实改掉了身上的很多小毛病，课堂上也积极表现，任课教师都说他变化很大，我自己也感觉很欣慰。 四、集体帮助，树立后进生的自信心。 后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的 “ 一帮一 ” 活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当 “ 小老师 ” 辅导学习，帮助改进学习方法。班主任除了做好这些外，还应从思想上告诉全班每位学生不要对别人有任何歧视，要公平对待每位学生，不管做任何事14 / 27 情，都要有公平的态度，不能有对个别学生偏爱的现象。一般后进生的心理都很敏感，如果他们 感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时，他们会对班主任很失望，甚至对自己都失去信心，所以班主任要利用好集体的力量，让他们融入集体，营造和谐团结的班集体。 五、对后进生采取了当面辅导的办法。 对于后进生的进行全面了解后，要从他们身上找到造成他们“ 差 ” 的真正原因，然后对症下药。我们班后进生可以分为两类，一类是学习上基础差，学习很吃力的学生；一类是基础一般，学习习惯不好，造成学习后进。根据他们的不同特点，对于学习基础差的学生，对他们的学习方法进行分析，找到适合他们的学习方法，找到学习的窍门，慢慢的让他们感觉到自己在进步。对于学习习惯不好的学生，主要培养良好的学习习惯，做好课前预习，及课后及时完成作业，首先我用了两周的时间领着他们完成这些学习任何，慢慢就放手逐步养成了良好的学习习惯 ，杜绝不认真完成作业的情况出现。后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。 总之，教师要爱每位学生，用爱用行动去让每个 “ 花朵 ” 都15 / 27 鲜艳的开放，让他们都展现自己的独特的姿态，这是一件幸福的事情。 漠河县高级中学 教育教学材料 后进生转化工作总结 年级：高三 学科：语文 姓名：高秀丽 高三年级对学生来说是非常关键的一年，是学生人生的重要转折点，所以在抓学生学习成绩之余，转变学生的思想尤为重要，如果班上存在的一些同学的厌学情绪若不能及时转化，会严重影响班级的学习风气，因此后进生转化也成了高三年的当务之急。 经过一个学期的转化，对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有 效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结 . 一、换位思考，走进学生的心灵。 16 / 27 为了激发学生的学习动机，教师必须了解每个学生的需要和兴趣。要了解学生，就不能简单地以课堂表现来进行评价，平时要处处留心、时时在意，及时观察他们的细微变化，了解他们的个性形成的前因后果，及时与他们交流思 想，只有这样才能解决问题的根本。 现代社会强调沟通，而且只有愉悦的沟通才能刺激人们交流的欲望。我们老师应该经常和学生进行换位思考，既强调希望、成绩和目标，又多关注、表扬和肯定学生的进步，将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的生活之中，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到教育目的。 二、尝试成功，唤醒学生的自尊心 苏霍姆林斯基说： “ 唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。 ” 树立起后进生的自尊心自信心是对学生进行自我教育的基础。后进生并非一切不在乎，由于他们得不到父母、老师、同学的理解、同情和尊重，他们的内心是痛苦的，他们更渴望得到周围人的尊重。所以在做后进生工作时，首先要满足他们想获得尊重的愿望。 17 / 27 学生一旦能够进行自我约束、自我教育，内心世界达到和谐状态，就用不着老师苦口婆心的教育了。但从中学生的成长规律来看，他们的自制力较弱，容易反复犯错误。结合这些 1 特点，我们老师要反复抓，抓反复，先做到尊敬他们，多 关注，多鼓励，多一些正面评价，然后要求他们自律、自强，让成功的体验在学生的内心深处逐渐累积，进而养成良好的行为习惯。 三、对症下药，帮助同学战胜自己 播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。每个人要进步，首先要战胜的是自己的坏习惯，怎样超越 自我、战胜自己呢？我曾经在班上就 “ 在学习中，你最苦恼的是什么？ ” 进行过一次调查。多数同学的答案竟是对学习没有兴趣，不懂学习方法。有人说，我认为读高中用处不大，现在大学文凭都不怎么值钱；有人说，当老师叫我们自学时，对学什么，怎样学，我一无所知；另一个说，即使自学，其效果也不好；还有人说，我就习惯听老师讲，但又觉得老师讲的太枯燥，感觉很闷，18 / 27 所以盼望着下课，盼望着放假。看来问题出在学习方法和学习态度上，在哪里跌倒，就在哪里爬起来吧。 首先抓学习态度，培养学习的毅力。可以说，学生在物质方面贫穷的很少，可在精神方面贫穷的人就较多，他们没有精神支柱，缺少锲而不舍的精神，缺乏责任感，怕吃苦，遇到困难就退缩。针对以上情况，我就借用卢勤的 “ 快乐人生三句话：太好了！我能行！你有困难吗？我来帮助你！ ” 来创造和谐的环境，请大家用好这三句话，用活这三句话，我要求的状态是：不仅自己的内心世界和谐，还要班集体和谐。 其次引入时代活水，拓宽他们的视野。我们已经步入了信息时代，终身学习的时代，现代社会进步越来越快，竞争也越来越激烈，而部分同学还是在被动的情况下学习，这哪行呢？现代社会要求我们有独立思维能力，能够与时俱进。通过活动，我们拓宽了思维，迈出了超越自己的一小步，每天的一小步，积累起来就是一大步，只要天天进步，我们就能改变自己的习惯，改变自己的命运。 2016 年 7 月 2 19 / 27 2016-2016 学年度第一学期转化后进生工作总结 后进生的学习相对较差，纪律、思 想等方面暂时处于落后。他们虽为数不多，但常常会给班级带来不可忽视的负面影响。下面谈谈这个学期来对后进生的转化工作： 一、维护后进生的自尊心 素质教育提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕， 不懂自尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。教师不要用刺激的语言，会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。 二、捕捉后进生的闪光点 通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露20 / 27 或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的 “ 闪光点 ” ，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的 “ 闪光点 ” ，巧妙地挖掘这些 “ 闪光点 ” 。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，我班的于磊同学，在别的老师看来，真是无可救药的了。经过细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他： “ 你应把劳动的干劲用到 学习上来，对你肯定有很大的帮助。 ”经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。 三、对后进生多关爱 爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生 ，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自 尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠21 / 27 近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他 ?一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的 亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。 四、重视家访，关心学生 家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名教师，学生是我们的服务对象，我们必 须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的，探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步，又能密切师生关系。 五、转化后进生要有耐心 转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响，他们的思想行动具有很大的反复性，今天做到了 ，过几天又做不到了。因此，教师应有计划地不断强化教育，强化训练和强化引导，要有耐心，要本着循序渐进的原则，要给时间使他们改正，这样才能实现转化。 22 / 27 总之，后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务，是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点，有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长，运用正确的方法去帮助、教育他们，就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵 参天大树。 后进生转化工作总结 有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将 它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。 23 / 27 作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓 “ 浇花要浇根，帮人要帮心。 ” 转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面： 一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。 二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。 三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的24 / 27 态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。 针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略： 一、用赏识催化积极表现。 中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到 “ 我能行 ” 、 “ 我会进步 ” 。这样，就可弹拨他们心灵深处的 “ 情弦 ” ，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。 如我班的某某同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。当他在学校手抄报评比中获奖后 ,我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，一些科目的成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。 赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维25 / 27 护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。 二、用尊重启发自我认识。 每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能 采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动 辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。 初中生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵