大班区域性运动中如何引发有效师幼互动

1 / 5 大班区域性运动中如何引发有效师幼互动 大班区域性运动中如何引发有效师幼互动 区域性运动活动是二期课改以后出现的新型的活动组织形式，区域性运动活动的开展能有效的促进幼儿运动能力的提高，促进幼儿体质的增强和综合运动能力。区域性运动活动的开展不仅能弥补集体运动整齐划一的运动的发展，还能满足不同孩子不同能力发展的需要，对幼儿自主性的发展具有一定的推动作用。区域性运动不同于高结构的活动 ,它的活动性质决定了师幼互动中存在的特殊性 .教师在区域性运动中往往采用间接的方式与幼儿进行着互动 ,这种互动往往是借助 ” 环境和材料 ” 这个媒介完成的 .所以 ,环境的创设与材料的提供对于区域运动中师幼的效果至关重要 .那么 ,怎样的环境和材料容易引起互动呢 ? 一、运动情景的创设引发互动 1、选择适合大班幼儿的角色，创设游戏环境，引发互动。大班幼儿喜欢挑战性的、任务意识强的角色。如士兵、运动员、杂技员等。这些角色能为他成功的满足感。如，我们选择了 “ 士兵 ” 这个英勇的角色，利用走跑跳区的材料开展了“ 三军训练营 ” 的活动。我用纸箱做了军舰，用蹦蹦球做水雷，放在海军训练营；在陆军区，放置了跨栏、 “ 地雷 ” ；在空军区，放了用塑料袋做的降落伞，用垫子、长凳、 梅花桩等做成的登机的工具；幼儿在海陆空三军训练营中可以任2 / 5 意选择一个角色进行扮演和活动。幼儿已有关于三军的经验，所以一进入某个区他就很明确自己该做些什么，甚至有些能力强的幼儿会主动过来，要求自己扮演反派人物，活动越来越激动人心了。在三个区中，他们最喜欢做的是空军，从高空跳下来的感觉真刺激！ 2、选择幼儿最关心的事件或最热门的话题来设计运动情景，引发互动。现阶段，最热门的话题，就是 “ 奥运会 ” 和 “ 抗震救灾 ” 。我们大班组两位老师分别选择了以上两个热门话题，分别在玩球区和钻爬区开展了两个不同的活动。在纷繁复杂的材料 面前，在多种多样的玩法面前，幼儿有了特定的运动情景作为引导，他们的活动会变得非常得明确。在幼儿活动的时候，他们想得更多的是如何加紧训练为国争光；想的是不畏艰险，赶快为 “ 灾区人民 ” 送去食品和药品等。这些假想的情景成了他们运动的动力，幼儿有了发挥主动性的空间。通过游戏活动，使孩子的身体得到锻炼。更培养了大班孩子的坚强、勇敢的品质。 二、环境材料的提供引发互动 1、选择幼儿喜爱的材料，易引发互动 幼儿往往对颜色鲜艳的材料情有独钟。即便是大班的孩子也是如此。教师要学会装扮材料，使之富有吸引力。如，在钻爬区放置 漂亮的小背包；在走跑跳区放置美丽的花轿；在平衡区放置五颜六色的彩带等，这些颜色鲜艳的材料的出现往3 / 5 往很受幼儿的青睐，幼儿与这种材料的互动也会随之增强。 幼儿往往对新奇的材料。每一次新材料的出现都会引起一场争抢风波。教师要抓住孩子的这一好奇心，对于材料的提供不应该是一成不变的，而是循序渐进的，种类从少到多，这样才会出现一个又一个的惊喜。 2、有层次性的环境，易引发互动 幼儿在运动能力、认知经验等方面都存在着个体差异，因此我们在创设大班区域性运 动环境时时必须体现层次性，年龄特点和运动能力的差异，只有这样每位幼儿才能找到适合自己能力的活动内容去尝试，用自己喜欢的活动方式进行活动，使原有水平得到提高。环境创设的层次性可通过材料的选择、材料的摆放形式、辅助材料的运用等来体现。如：同样是平衡活动，但提供的材料不同，（奶粉筒、竹梯、平衡凳以及轮胎等），将这些器械设置成难度不一的 “ 各种小桥 ” ，幼儿可自由选择过哪座 “ 桥 ” ？怎样过桥的方法等。当然，对于辅助材料的选择可以起到推波助澜的作用。如在桥上放 “ 炸弹 ” ，边在桥上走，边挑担、边在手上转呼啦圈等。有层次的，多样 化的材料，能满足不同幼儿的运动需求，能引发幼儿与材料互动的愿望。 3、挑战性的环境，易引发互动。挑战性的运动环境旨在鼓励幼儿在活动中勇敢地去挑战、克服困难、体验成功。区域性运动的内容也应凸现这一理念，即：在活动内容和场景中4 / 5 适当地、适度地设置一些 “ 困难 ” ，使运动环境具有一定的挑战性，以满足幼儿的需要，培养幼儿挑战自我的精神。如：在钻爬区，将竹梯架在两个攀登架之前，在高处爬，能让幼儿有一种挑战高度的愉悦，也可以，把长长的布筒放在轮胎上或竹梯上，幼儿在钻爬时，既要克服黑暗的恐惧，又要试探着脚下不平的路慢慢前行， 在走出隧道的那一刻，心中的欣喜是无以言表的。这些对幼儿调整自己的身体动作和位置都是极具挑战性的，是大班幼儿最愿意尝试的。 3、变化的环境，易引发师幼互动 l 变化的环境是通过材料的选择、材料的摆放形式、辅助材料的运用等来体现。这种环境的变化主要体现在主辅材料的变化上。材料不同层次的投放及使用，让活动富有新的活力。 如难度一、随意骑车 难度二、载人骑车 难度二、绕障碍骑车 难度三、在布垫路、石子路、山坡、鹅卵石路上骑车。等 创设的环境和提供的材料用游戏的场景予与呈现，可使有限的活动空间变得更 开放，更丰富可选。如，在玩车区，与幼儿一起商量用不同材料布置坡度不同、宽窄不同的道路，路上设置交通标志，设置几个小摊，再加上一些医院、加油站等小标志，会使变化的环境更有趣味性。 另外，活动材料的摆放与材料本身尽量蕴涵一定的游戏