大班幼儿倾听习惯养成案例

1 / 4 大班幼儿倾听习惯养成案例 大班幼儿倾听习惯养成案例 一、幼儿情况分析 吴某某，男， 5 岁，表现欲望强烈，知识经验丰富，表达能力较强，反应较快，具有自己的想法，但自制力差，课堂上总是抢着回答问题，急于表达而不等老师把话说完，也从不听其他同伴的发言。 案例：我知道、我知道 在一次教学活动中我举着体温计问幼儿 :“ 小朋友知道这是什么吗？ ” 由于幼儿都有使用体温计的生活经验，所以都争先恐后地举手想表达。吴也使劲把手举的老高，嘴里还不停地说 :“ 我知道、我知道 !这是量体温的，看看发烧了没。 ” 他兴奋地说着。我表扬了他的回答，便开始讲有关体温计的使用常识以及注意事项，结果还没等我开口，他又站起来说 “ 我知道，要把铁的那一头夹在胳膊下，用完要甩，里面那个东西有毒，会毒死人的！ ” 虽然说得算不上精准但对于一个 5 岁的孩子来说，知道这些已经很让我吃惊了，我在高兴于他如此广泛的经验积累的同时也发觉他的倾听习惯太差，缺乏耐心，当我再讲的时候，他早已经转到后面去和别的小朋友说话了，根本没有听我讲，也完全没有关注其2 / 4 他同伴的发言。通过几次的观察，我发现吴在活动时很积极，但是他从不注意听别人讲话，就连早上入园时，爸爸跟 他的道别他也是头也不回，完全不听爸爸的叮咛。 二、原因分析 : 通过以上的观察可以看出，吴是一个聪明热情的孩子，知识面广，喜欢接受新事物，但是注意倾听别人的能力不强，造成吴倾听习惯不好也有家庭的因素在其中，家人都比较宠爱他，经常是全家以他为中心，全家都很认真听他讲，他却很少认真听别人讲话，家长也不太重视孩子的这种表现。 三、教育策略 : 1.多听故事和改变提问方法引导幼儿倾听 其实班上很多幼儿身上都存在倾听习惯不好的现象，只是吴比较典型，于是，我选择了一些关于培养幼儿倾听习惯的文学 作品，通过有趣的故事，逐渐使幼儿理解 :如果不仔细听清楚就会做错事；同时，在故事提问中改变方法，激发幼儿认真倾听。例如： “ 某某小朋友刚才怎么说的？ ”“ 哪里讲的不对？ ” 这样幼儿就必须要认真听，否则就无法回答老师的提问，在幼儿回答得好的时候，再加以表扬和鼓励 ,从而激发他再次认真倾听，养成良好的倾听习惯。 2.用游戏培养幼儿倾听的习惯 游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏时幼儿都很投入，游戏化的语言，幼儿易于接受，也乐意听。例如： “ 我在这儿 ”3 / 4 的游戏 ，让幼儿倾听分辨声音是从哪里发出的，谁发出的？这就必须要求幼儿注意倾听分辨，才能准确地猜出。这类游戏幼儿乐意接受，教师也不必准备过多的材料，又能达到教育的目的，幼儿在此环节中也改变了很多。 3.家园合作，共同进行倾听习惯的培养。 家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，幼儿倾听习惯的培养需要幼儿园和家庭互相沟通、互相配合。在日常生活中，我们鼓励家长认真倾听孩子的讲话，为幼儿起表率作用；同时，对家长进行倾听能力培养的方法指导，例如，吴很喜欢听故事，那么家长讲故事之前先给他提一些问题，让他带着问题去听故事， 有利于培养他的倾听习惯，此外，在家中大人讲话时要求他一定要看着大人，在培养他倾听习惯的同时也要让他懂得尊重别人。这样就逐渐培养了幼儿仔细倾听的能力。 四、教育效果 : 通过幼儿园的教育和家园的配合，吴有了一定的改变，他能静下心来听别的小朋友讲话了，在活动中也能控制自己，不再抢话了，也能认真倾听同伴的发言了，在阅读活动中，他能坚持将故事听完整了等等。 良好的倾听习惯对幼儿的终身发展起着重要的作用，我们必须重视幼儿倾听习惯的