大班语言《小熊图书室》教学反思_第1页
大班语言《小熊图书室》教学反思_第2页
大班语言《小熊图书室》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 大班语言小熊图书室教学反思 大班语言小熊图书室教学反思 小熊图书是一个与幼儿生活有关的讲述活动，故事内容生动有趣很受幼儿欢迎。活动在感知、理解故事的基础上，帮助幼儿归纳、总结出小熊图书室的书不仅能满足普通的读者，还能满足对书有特殊需要的读者，为幼儿创编活动提供了线索，奠定了基础。 在活动中，为了能让幼儿将想象大胆的表现出来，我先以猜猜 “ 小熊图书室里可能会有哪些书？ ” 让幼儿运用已有经验，鼓励幼儿充分想象来回答问题。一开始，幼儿的回答比较狭隘，主要是围绕书的内容，如迷宫书、谜语书、故 事书等等。 “ 还有撕不坏的书。 ” 下面发出一个小小的怯生生的声音。我立即抓住这个契机，肯定了这一幼儿的想法，说：“ 小熊图书室里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧去看看吧！ ” 这一激疑式的切入既激发了幼儿学习的兴趣，又使幼儿的注意力高度集中，从而引到故事情境中。 学习图片 1 时，我请幼儿仔细观察，提问：小熊遇见了谁？它们在说些什么？重点学习小熊和小刺猬的对话。学习图片2 / 3 2 时，提问：小燕子看书，最大的困难是什么？请幼儿看图讲述。图片 3 我让幼儿自己去观察，在小组里讨论，要求幼儿用完整的语言，清楚的表达自己 的想法。在这一环节中，我允许幼儿有不同的想法，只要是符合情理的就给与肯定，充分调动了幼儿表达的欲望。在感知、理解故事的基础上，我和幼儿共同归纳出，小熊非常热心，图书馆里的书内容丰富、形式多样，能满足不同需要的小动物，为后面的创编部分奠定了基础。 在创编活动中，我出示课前准备好的动物图片，请每组的小朋友选择一种小动物进行讨论：你们选择的小动物看书时会遇到什么困难，小熊会怎样帮助他呢？最后通过组组交流让幼儿讲述自己的想法，幼儿的语言表达能力得到了一定的提高。 活动中的不足之处： 在学习图片 1、图片 2 的环节中，只是简单地让幼儿集体学习小熊和小刺猬、小燕子的对话，应考虑在集体学习对话的3 / 3 基础上请个别幼儿分角色进行对话。 在小组讨论时教师的巡回指导不够到位，应全面关注幼儿讨论情况。 在创编过程中，由于幼儿思维的独立性不强，因此其思维很容易受到别人的影响，造成前一个幼儿怎么说，后面的幼儿都跟着这么说的现象。这时教师没能及时发挥主导的作用，对幼儿进行点拨。应及时引导幼儿，激活了他们的求异思维。
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论