大象版六年级科学上册第五单元教案

1 / 4 大象版六年级科学上册第五单元教案 第五单元我们所经历的科学探究过程 教材设计说明 我们所经历的科学探究过程属于 “ 探究的探究单元 ” ，是六年级上学期引导学生系统认识 “ 怎样做科学 ” 的总结单元。本单元承担的二级目标是使学生了解科学家的工作（或者一个成功的探究案例）的过程和方法，以及这些方法对科学发展的重大意义，以提高学生科学探究的能力。 科学课强调通过科学探究来进行教学，也就是小学生应该像科学家那样研究身边的事物和现象。科学家是怎样成功地开展科学探究的？我们发现，无论国籍、无论古今，虽然探究的问题、方 式、方法等各不相同，但科学家们的科学探究都要经历一定的过程或阶段，解决一个问题大致要经过形成问题、猜想假设、制订方案、收集证据、形成结论、表达交流等类似的活动过程或阶段。同时，在科学探究中，为了发现和揭示自然现象或事物的本质，科学家们还要运用包括观察、计划、分类、实验、比较、归纳、推理、模型等等一系列的科学方法，来寻求对于科学问题的答案，深化对自然世界的理解。当然，不同门类的科学家在不同的研究领域，针对不同的问题，可以运用不同的研究方法，不存在固定或统一的模式。 本单元教材以一个成功的探究案例为线索，一边 了解弗罗蕾2 / 4 斯女士与学生研究蚯蚓的过程，一边引导回顾学生以往的探究活动，进一步深入认识了科学探究的各个重要环节，为今后开展研究奠定坚实的基础。 本单元由案例分析：对蚯蚓的探究和难忘的科学探究过程两课组成。 第一课首先呈现的是一个典型的、成功的探究案例，弗罗蕾斯女士针对同学们在研究土壤的活动中动态生成的 “ 蚯蚓问题 ” ，没有生硬地打断同学们的思路和兴趣，而是结合本学期的教学目标灵活地改变了教学内容，顺其自然地引导学生开展了研究蚯蚓的活动。他们对蚯蚓的探究大致经历了如下的几个环节：问题的形成（同学们对蚯蚓 的样子和行为入了迷，并产生了许许多多的问题） 了解同学们的已有的知识和经验（弗罗蕾斯女士顺势决定研究蚯蚓，并让同学们为它们营造一个舒适的家） 搜集事实与证据，建立初步的概念（查阅书籍、请教大人、观察蚯蚓等） 确定研究专题、制定计划、分组研究 形成结论（整理事实、撰写报告） 成果应用（再一次为蚯蚓设计住所） 表达交流（对小同学做报告、向家长汇报、与科学家交流等）。教材在呈现案例的同时，有目的地指导读者对自己曾经经历的科学探究活动进行回顾与反思，像 “ 我们以前也进行过观察活动，比如 ” 、 “ 如果是我们，会选哪个问题进行探究呢？ ” 、 “ 他们还可以这样观察蚯蚓 ” 等等，两者互相3 / 4 对照，能更清楚地理解过程与方法对科学探究的重大意义。最后，同学们回顾 “ 他们探究蚯蚓的过程是怎样的？ ” 、“ 在这个探究活动中，有哪些值得我们学习的？ ” ，再次从整体上把握这个案例的全过程，理解科学探究的意义。 第二课通过角色扮演（探究过程游戏）、制作 “ 难忘的科学探究过程 ” 卡片和交流等活动，对自己以往的科学探究经历进行回顾和整理，理解和强化科学探究的一般过程和方法。 一、课题安排 课题主要活动内容课时建议 案例分析：对蚯蚓的 探究分析案例并反思 1 课时 难忘的科学探究过程角色扮演：探究过程游戏 1 课时 制作： “ 难忘的科学探究过程 ” 卡片 交流：探究过程卡片展示 二、教学准备 表 5-3 第五单元教学准备提示 课题教师准备学生准备其他 案例分析：对蚯蚓的探究小科学家记录本、笔 难忘的科学探究过程空白卡片纸笔 三、教学思路 本单元是对几年来科学探究的回顾与反思，教师要充分利用教材提供的案例，深入而透彻地分析、理解弗罗蕾斯女士与学生研究蚯蚓的过程与方法，并引导同学们回顾以前的科学4 / 4 课学习活动中的活生生的例子，理论联系实际，用事 实说话，采取多种 “ 做中学 ” 的形式，在活动中反思，在反思中升华，切忌为了理论而理论，避免空洞乏味的说教。 5-1 案例分析：对蚯蚓的探究 教学目标： （ 1）能结合自己的探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。 （ 2）深入认识科学探究的各个重要环节。 教学重点： 分析案例，深入认识科学探究的各个重要环节。 教学过程： （ 1）教师讲述案例情节，边讲边引导学生阐述自己的意见和建议。 （ 2）先由学生通读课文，再回过头来分析课文中的几个问题。 （ 3）先根据课题提出猜想，拟订 学生自己的研