双师教师总结

1 / 27 双师教师总结 双师素质教师个人总结 从 2016 年 2 月到 2016 年 12 月，我利用工作之余在青海夏都国际旅行社实践锻炼，总共锻炼了 60 天。 青海教育旅行社 概况 青海教育旅行社有限责任公司是一家经青海省旅游局批准注册 ,由青海高等教育学会投资控股的有限责任公司 ,具有独立法人资格。青海教育旅行社有限责任公司旨在打造一家能为广大游客提供高品质服务的现代旅游企业。青海教育旅行社有限责任公司在业界已经有了不小的的名气。其主要经营：旅游服务等产品。公司尊崇 踏实、拼搏、责任 的企业精神，并以诚信、共赢、开创经营理念，创造良好的企业环境，以全新的管理模式，完善的 技术，周到的服务，卓越的品质为生存根本，坚持用户至上 用心服务于客户的理念，坚持用自己的服务去打动客户。 实践锻炼的具体内容 2 / 27 1）熟悉地陪服务程序与标准 准备工作 熟悉接待计划 ,落实接待事宜 ,物质准备 ,语言和知识准备 ,形象准备 ,心理准备 迎接服务 旅游团抵达前的服务安排 , 旅游团抵达后的服务 ,赴饭店途中服务 入店服务 协助办理住店手续 , 介绍饭店设施 ,带领旅游团用好第一餐 4) 核对、商定日程 核对、商定日程的必要性 ,核对商定日程的时间、地点 , 核对商定日程时，可能出现的几种情况及处理措施 3 / 27 参观游览服务 出发前的服务，途中导游，景点导游、讲解，参观活动， 返程中的工作。 其他服务 社交活动，购物服务，餐饮服务。 送站 服务 送行前的服务，离店服务，送行服务。 后续工作 处理遗留问题，结帐，总结工作 . 2）熟悉全陪服务程序与标准 服务准备 4 / 27 熟悉接待计划 , 物质准备 ,与接待社联系 首站接团服务 进住饭店服务 协助领队办理住店手续，请领队分房。全陪要掌握住房分配名单 , 引导游客进入房间 ,掌握饭店总服务台的电话号码和与地陪的联系方法 . 核对商定旅游活动日程 各站服务 离站服务 途中服务 末站服务 5 / 27 后续工作 实习工作总结 双师素质 教师 ,是指集教学和实践技能于一体 , 既能从事专业理论教学 , 又能指导学生技术训练的教师，也是 双证 的结合，即作为一个专业教师既有教师资格证书，又有相应的中级以上技术职称证书。 通过企业锻炼，我具备了较为宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力；具备了把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力，能根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，进行专业开发和改造。 高等职业教育培养的是技能型人才，建设 双师素质 师资队伍必须加强与 企业的联系，及时了解和掌握行业技术发展的新动向、新要求并及时反映到教学中去。教师素质的高低直接关系到旅游专业人才培养质量的高低，因此师资队伍的建设是提高旅游专业学生竞争力的基础性环节。作为旅游专业的一名教师，6 / 27 应该加强 理论知识和实践知识的结合。通过深入企业能紧密结合专业建设，从专业现状和发展的角度出发，设定具体的、明确的目标要求。同时 双师素质 教师的成长过程还不能仅限定在培养模式和外部知识的灌输范围之内，而是有赖于其内部的成长动机，使教师树立起成长意识和获得发展的能力，把社会对 双师素质 教师的要求内化成为其自觉的行动，因此 双师素质 教师的培养也是内外因素的有机结合。 三类教师 个人工 作总结 2016 年 6 月我有幸申请了 双师型 教师，并承诺在示范校建设期间按照标准去发展，示范校建设结束时基本达到标准要求。希望通过两年的实践努力，发展成为初级双师型教师。接近两年的时间内本人不断的发展自己，下面就对自己在重点专业建设项目组以及学校提供支持的两个方面的工作做以下总结： 一、重点专业建设项目组 在双师型教师培养对象发展规划书里本人就重点专业建设项目组做了四项规划，现四项规划已经完成。 7 / 27 1、参与专业课题研究 本人参与了 2016 年 4 月 28 日申报的专业课题基于中职数字媒体专业校企联合办学模式研究，在课题中就本课题市内外研究现状述评，选题的意义；本课题研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤；以及本课题创新程度、理论意义和应用价值做了大量的前期资料的准备和内容的编写。 2、参与专业教材编写； 本人在 2016 年 8 月参与编写了校本专业教材美术基础，在专业教材编写的过程中主要负责项目五 平面构成。并从任务一：校园之歌；任务二：辛勤的老师；任务三：校园里的春天；三个任务进行全面的诠释平面构成。现教材已经出版。 3、参与论文撰写 本人于 2016 年 11 月 22 日编写专业论文能力本位教学模式可行性研究 对中职教学改革的新思考。在论文中从8 / 27 五个方面进行研究： 我校教育现状能力本位教育模式的内涵分析能力本位是中等职业教育发展的基本要求能力本位教学模式的核心内容能力本位评价。 4、参与课程体系建设。 本人参与了数字媒体技术应用专业核心课程建筑动画制作与表 现的一系列课程体系的建设。其中包含建筑动画制作与表现课程标准、建筑动画制作与表现 评价方案、建筑动画制作与表现评价手册、建筑动画制作与表现实训手册。 二、学校提供支持 1、参与各种考察学习 本人在 2016 年的 7 月份在学校的组织下，参与了重庆市 北方影视公司的行业实践。在行业实践中主要对数字媒体技术9 / 27 应用的现状进行了解，以及企业对数字媒体技术应用专业的需求，从而让我们知道学生们应该怎样去学习，应该学习哪些实用的东西。此次行业实践对我们中职学校的专任教师有着重大的意义。 2、参与专业建设相应任务 2016 年初应学校示范校建设的需 求，本人积极参与了数字媒体数字技术应用专业核心课程 flash的教学资源的建设。就 flash的教学设计、教学情境、教学课件、教学视频等资源做了大量的准备工作。 3、学校委培 本人于 2016 年 7 月至 2016 年 1 月有幸参加了学校给予经费支撑的赴重庆市北方影视传媒有限公司有关于数字媒 体技术应用专业的技术培训。在半年的培训过程中，分别从电视摄像培训、影视编辑制作、三维动画制作三个方面进行一系列的学习。在公司内部的 企业实践 +基地培训 的模式下，我们体验了与学校截然不同的生活。新鲜之余更多的去接受生活赋予我们的能力，更多的团体意识，更多的责任心，更多的与人共享。此次培训收获颇多 10 / 27 专业知识的理论学习和实践技能学习的收获 在专业理论和技能方面，了解了数字媒体技术应用专业的发展动向和最新成果，了解数字媒体技术应用专业的先进技术。在专业知识的海洋中，我努力吸取每一滴养份，勤奋的享受着这知识的盛宴。专业知识的广与深，让我深感以前知识的不足，我感到兴奋，也感到吃力，我天天坚持认真听课，做笔记，勤问勤动手。 教学手段的提升。 在科技高速发展的今天，旧的教学手段不能满足课堂的需求，而 这次的培训学习，引进了现代教育技术，是久旱逢甘雨的及时和欣喜。现代教育技术的图文并茂、生动形象，大大增加了视听效果。激发学习兴趣，提高了课堂教学效率。培训带来的现 代教育技术学习，成为了广大教师自身发展的内在需求。 总而言之，在示范校建设的过程中，本人所做的承诺即在示11 / 27 范校建设期间按照标准去发展，示范校建设结束时基本达到标准要求。希望通过两年的实践努力，本人已经完成。并且在个人 双师型 教师的发展过程中，通过学校组织的各类三类教师的培训，无论在教学水平、专业素养还是管理能力，都有所提高，特别是对先进思想的接受，将为教师个人发展提供更广阔的空间。以上是我个人的 工作总结，在接下来的工作中我会进一步努力学习提高自己。 丁双双 2016 年 4 月 16 日 关于 双师型 教师的培养总结 根据中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、面向 21 世纪深化职业教育改革的意见等文件精神，立足我校实际，全面贯彻 修身立业、服务社会 的办学理念，我部门积极落实 师德高尚，素质全面、技能扎实、一专多能 的 人才培养的要求。在过去的一年多时间中，我部门积极主动开展各方面工作，确保 双师型 教师队伍建设稳步推进。 12 / 27 1 明确目标，把握方向 目前，各行各业都在提倡发展 双师 ，从职业院校来看，对这一概念就有着很多的表述。综合这些概念，我认为本部门的 双师 必须是既能掌握专业技能给学生带来有价 值的和实用的技术，同时需具有良好品德，能为学生指引正确的人生方面、培养学生正确的人生观和价值观，并且后面一条更为重要。 这一目标有这样两种含义：第一，本部门的 双师 是 认人不认证 ，即对教师有多少专业资格证书并不看重，更重要的是在实践中去检验是否真正具备了 双师 的能力。第二，让本部门教师都持有这种观念，一方面促使教师不要为了证书而学，而是为了丰富自身而学，杜绝伪 双师 的出现；另一方面也是为 了能激励青年教师，给他们一个公平的环境。撇开证书和职称的束缚，尽最大可能体现出优劳优得、多劳多得的用人机制。 2引进校外兼职教师 我部门专业多、学生多、专任教师少，为了缓和这种矛盾，我部门选择从校外引进兼职人员。兼职人员一般都是外校教13 / 27 师和企业一线人员，保证兼职教师的教学质量成为我部 门工作的一个重点。目前，我部门要做好以下几个方面的事情，确保兼职教师也是 真双师 。 3与企业联合培养 我部门为维持正常的教学秩序，将教师绝大部分时间都用在了课堂教学和校内管理工作上，使教师很难有较多的时间和精力提高实践动手能力。因此，要提高教师的专业技能，让教师走进企业一线是一种 简单和实用的方法。所以，我部门积极联部门各企业单位，加强校企合作。一年多时间来，我部门先后与江淮汽车有限公司、合力叉车、合肥锻压厂、美菱集团等企业建立了良好的合作关部门。将企业的一些师傅和我部门教师进行师徒结对，确保教师的技能水准与时俱进。今后，我部门还需不断拓展教师实训企业，让更多的教师下厂锻炼，并且要找到对口单位，逐步实行全程式培养、交互式培养、提高式培养、强化式培养等 双师型 教师 培养模式。 4完善了 双师型 教师队伍奖惩机制 14 / 27 (1) 参加相关进修学校、企业事业单位进修培训的教师在学校给予奖励的基础上，部门部根据实际对教师也要给予一定奖励。 (2) 对有 双师 能力却没有相应证书的教师，部门部要给他们机会、给他们平台，帮助他们成为 真双师 。 (3) 在专业技术职称评审中，同等条件下 双师型 教师给予优先推荐。 (4) 鼓励教师自学，获取职业技能资格。鼓励教师参加企业培训工作，获得行业资格证书并参与企业科研项目，促进产、学、研结合，对这部分教师要加大奖励幅度。 (5) 对于一些只有相应资格证书而没有真正能力的 伪双师 ，一经发现，在其未达到要求时，不再安排其课程并且不再享有部门部任何福利。 以上是我 部门近一年多时间在 双师型 教师培养上的一些总结，在工作和方法上存在着很多的不足，在过程中也有许多遗憾。今后，我部门将一如既往的在打造高素质 双师型 教师这一方向的指引下，根据环境不断调整自己，逐渐15 / 27 修正和完善自身的不足，弥补遗憾，让我部门教师成为名副其实的 双师型 教师。 2016 年 9 月 开展双师型教师建设的实施 国家教委在面向 21 世纪深化职业教育改革的意见中提出了职业 *要加强 双师型 教师队伍建设的要求，在目前职业教育蓬勃发展的今天， 双师型 教师队伍建设的程度如何，直接关系到职业技术院校教育教学质量，是决定职业技术院校能否实现可持续发展的关键 因素。近几年，我国职业技术教育发展迅速，但仍存在高技能人才短缺的状况，就师资队伍而言，许多职业技术院校的 双师型 教师仍大量短缺。教师忙于应对繁重的理论教学任务，难以顾及学生实践能力的培养，加之许多教师虽然多数具有大学学历，但动手能力不强，在教学内容，教学方法和教学手段等方面难以达到职业技术教育的要求，还有相当比例的教师没有获得职业资格证书或未到企业一线进行专业实践，很难培养出适应就业市场需求，符合岗位要求的高技能人才。 针对 *现状，进行 双师型 教师队伍建设，其目的是通16 / 27 过 双师型 教师队伍建设，提高专业教师队伍理论水平和实践动手能力，建立教师终身学习观念，通过参加技能鉴定，获取一定等级的专业资格证书，以提升实践技能。 一、 双师型 专业教师队伍建设的必要性 中等职业 *是培养 21 世纪我国社会主义现代化建设需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初中高级应用型人才。这就对在教育活动中起主导作用的教师，特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要 求。 1、 现状及趋势 目前相对于高等院校我国中等职业院校办学条件较差， 双师型 专业教师数量不足，质量保障体系不够落实，办学机制改革有待突破等，严重制约了中职教育的健康发展。 市场需求逐渐成为中等职业教育发展的根本动力，随着人 们对于高等教育需求的不断增长和高等教育大众化的发展，我17 / 27 国中职教育规模也得到了空前扩大，这就要求中职院校必须以企业及需求为导向，加强与企业的合作，不断创新人才培养模式，充分满足企业的需要。 2、 双师型 专业教师队伍建设的目标 中等职业 *的教育特点、教育改革和科学发展，决定了职业 *只有采用合理的途径和措施，加强专业教师的专业技能、教育技能的培训，实施终身教育制度，让专业教师不断充实知识，才能适应新时期职业教育形势发展的需求。这就要求作为职业 *的专业教师必须具备广博的专业知识面和一定相关专业岗位的实践能力。 二、 双师型 教师队伍建设在我校的实施 2016 年 7 月我校下发了 *双师型教师队伍建设的实施方案，根据 *学科建设需要， *从机械加工专业、数控加工专业、热加工专业、电工电子专业、汽车工程专业开展双师型教师实施工作，规定申报双师型教师，必须参加专业课程 7 门课的考试，全部合格后，还须参加本专业实操技能考试，原为理论教学的教师应达到所任教专业的中级工水平以上，原为实 18 / 27 习指导教学的教师应达到所任教专业的高级工水平以上。 从 2016 年 10 月起， *每年 10 月、 5 月两次分别组织教师报名参加 5 个专业的双师型教师理论考试，考试严格按照要求进行，出题请省内相关 *教师，出题后由 *纪审监察办密封锁入保险柜，印制试卷由人力资源部、纪审监察办共同完成，试卷密封保存。考试按单桌、单号入座，考试完毕后，试卷一律密封 后，请其他 *老师判卷。 为了鼓励理论教师学习实操技能， *下发了 * 双师型 教师实操技能培训实施办法，提出了师傅带学徒的办法，规定机械制造工程系、机械维修与装配工程系、电气工程系、汽车工程系的实习教师作为师傅，各个系的理论教师作为徒弟，徒弟根据自己的专业情况，可以跨系拜师傅，但要各个系领导协商统筹安排，报人力资源部批准备案。为了规范师傅带学徒工作，制定了师傅和学徒的责任和要求 。 师傅的责任和要求 1、首要是传授技能，从技能抓起，言传身教； 19 / 27 2、把优良作风、职业道德、安全生产经验传给学徒； 3、严谨的教学作风，对学徒要严格要求，严格训练； 4、要胸怀宽广，真心待徒，切实把自己的一技之长传授给学徒。 5、要制定实操教学计划、设计课题；完成 300 课时的实操训练，严格考勤记录。 学徒的责任和要求 1、学徒必须有学艺的愿望，有相应的文化基础，肯学上进； 2、尊重师傅，谦虚好学，勤 学好问，服从师傅指导； 3、勤奋刻苦，认真实践，不怕苦、累、脏；能主动帮师傅分忧解难，帮师傅做一些力所能及的事务； 4、善于察观，多动脑筋，及时捕捉和琢磨透技术的关键门道，把师傅的绝活绝技学到手； 20 / 27 5、利用课后业余时间，完成 300 课时的实操训练、能达到中级工技能水平，并安全无事故。 为了鼓励实习教师教、理论教师学技能，制定了考核、考试、奖惩规定。 1、为了保证学教工作扎实有效地开展，人力资源部委托机械制造工程系、机械装备维修工程系、电气工程系、汽车工程系经常性的对学教情况进行考核，考核为随时检查。 2、培训达到 300 课时后，进行技能考试。成绩进行公布，并注名师傅和学徒名单。 3、凡带教学徒的师傅， *按 1 学徒 1 课时发放 2 元的 带徒费 ， *先按月的课时量付 50%。其余 50%，在学徒考试及格后，一次支付。若学徒考试不及格 ，其余 50%不再支付。 4、经过考试，不合格者需进一步培养的，由学徒本人提出延期学习，本单位领导同意、人力资源部批准即可。在延期学习阶段，师傅带学徒的课时费学徒支付 50%。 21 / 27 5、学徒第一次考试及格，给师傅和学徒奖励； 6、每年评选一次带教学徒工作的优秀师傅，给予表彰和奖励，对于带教的徒弟人数和及格率最高者，评授为 优秀师傅 ，颁发证书，并予以 奖励。 同时还要求签订师傅带徒弟协议书，该协议书一式三份，师傅和徒弟各一份，一份留人力资源部存档备案。 *自 2016 年 7 月 28 日下发 *双师型教师队伍建设以来，从 2016 年起，按照课题要求，机械制造加工专业、数控加工专业、热加工专业、电工电子专业，进行理论考试，每个专业要求要考 7 门专业技术课，考试标准按国家人力资源和社会保障部高级技工 *的专业计划大纲，按指定的教材，聘请外单位职业技术 *老师出题，按照考试要求进行闭卷考试。 2016 年 10 月 25 27 日， *组织进行了机械制图、公差 配合与技术测量、金属切削原理与刀具、金属材料与热处理、电工基础、电子技术基础、机械与电气识图、安全用电、机械基础等的理论考试， 2016 年 4 月，理论教师与实习指导教师鉴定了实操培训师徒协议，以促进理论教师提高实操技能，逐步向双师型教师培养； 2016 年 12 月 6 日在扎佐校区，举行了首次实操技能考试。在机械制造工程系、22 / 27 机械装配与维修工程系、电气工程系、纪审办的协助下，组织符合申报条件的 14 名老师，分别参加了车工中级、高级工，钳工高级工，数控加工中心高级工，数车高级、中级工，维修电工高级工，铣工中级工、磨工中级工等专 业的实操考试。经严格评审， 14 名教师实操考试全部及格，其中， 10名考高级 双师型 教师建设总结 为切实加强 ?双师型 ?教师队伍建设，努力提高我校教师的技术应用能力和实践教学能力，以满足学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校双师型教师队伍建设方案，先将 我校双师型教师队伍建设情况汇报如下。 一、学校成立双师型教师建设领导小组 组长由陈校长亲自担任，由常务副校长人任副组长，具体抓双师型教师队伍建设，期间组长多次召开会议，强调双师型的重要性，统一思想，提高认识。这样的思想已在全体教职工扎根发芽。 二、现状 23 / 27 目前我校教师 91 人，双师型教师只占专任教师的 20%。按照中等职业教育改革发展示范校建设项目指标体系 ?专业教师数应不低于本校专任教师数的 60%， 双师型 教师占专任教师的 50%以上 ?的要求，我校专任教师及 ?双师型 ?教师队伍建设有一定的距离。通过进一步加大双师型队伍建设，力争在 2016 年底，使我校 ?双师型 ?教师 的比例达到专业教师队伍的 90以上，同时应具备以下能力和素质。 1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。 2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。 3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。 4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。 三、培养途径与方法 24 / 27 积极参加国家、省级骨干教师培训 近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，学校选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专 业技能培训。自 XX 年我校共参加骨干专业课教师省级培训 16 人次，参加市级培训 8 人次。有力的提高了我校教师专业技能水平。 组织教师参加技能培训与考核 1、