大一统的汉朝教案

1 / 6 大一统的汉朝教案 大一统的汉朝教案 教与学的目标： 1、知识与能力 了解西汉的兴衰，掌握汉武帝 “ 大一统 ” 的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。 2、过程与方法 自学和分组讨论 “ 汉武帝的大一统局面是怎样形成的 ” ？提高初步分析历史问题的能力。 3、情感态度与价值观 认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 教与学的重点：汉武帝的 “ 大一统 ” ，文景之治 教与学的难点：理解 “ 大一 统 ” 的含义 教与学的过程： 一、创设情境，导入新课： 方案一：阅读课本导入框内的故事，将注意力带入西汉建立庆功宴的喜庆氛围。思考：西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？如果你是汉高祖，你会怎么做呢？带着这些疑问，我们一起探究一下西汉的历史。 方案二：课件显示电视剧汉武大帝片段，说明：上堂课2 / 6 我们学习了秦王扫六和一课，认识了千古一帝秦始皇，在历史上和他并称的帝王就是富有雄才大略的汉武帝。今天，我们将步入西汉的历史。 也可以利用毛泽东的沁园春 雪中的 “ 惜秦皇汉武，略输文采 ” ， 通过学生回答秦皇、汉武及他们的历史功绩导入新课。 二、自主学习，建构知识： 自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。 1、西汉建立后，汉高祖面临的是一种什么样的经济形势？为什么会出现这种情况？ 2、文帝和景帝采取了哪些措施发展经济？这些措施实施后，会产生怎样的效果呢？ 3、汉武帝为加强中央集权，在政治上和思想上分别采取了什么措施？ 4、汉武帝大一统的措施，有什么重要意义？ 汉武帝能实现大一统的客观及主观条件是什么？ 三、合作探究，释疑解惑： 生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。（ 3 分钟） 师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课3 / 6 的重点知识文景之治和汉武帝大一统的措施，在学生看书后可以通过提问的方式（或）让学生分类（政治、思想等）明确答案，并给予学生 3 分钟的记忆巩固时间。 1、回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。 【引导】要联系前面所学知识综合分析： 引导学生把汉文帝与秦始皇进行比较，引出 “ 成由奢，败由奢 ” 。 要说明“ 以德化民 ” 中的 “ 德 ” 是仁德，政德。 通过引导分析，应潜移默化地帮助学生逐渐形成一个认识：分析历史问题要“ 让史实说话 ” ，论从史出。 2、汉武帝实行了政治上和思想上的大一统。理解 “ 大一统 ”的含义。 【引导】 “ 大一统 ” 在辞海中解释为： “ 大，犹言重视、尊重；一统，指天下诸侯统一于周天子。后世因称封建王朝能统治全国为大一统。汉武帝时期，政治上一统于皇帝，思想上一统于儒家思想。此外，汉武帝在经济上、军事上也采取了一系列加强中央集权的措施，从而实现了大一统，开始进入鼎盛时期。由此可以 看出， “ 大一统 ” 的含义并非单纯指领土上的 “ 统一 ” ，它还有着更广泛的内涵，包括政治清明、社会安定、经济繁荣。对后世产生深远影响。（此处应该提示学生联系董仲舒的主张理解大一统的含义） 4 / 6 四、拓展延伸，深化主题： 联系并思考：比较一下，秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？在个人思考的基础上小组讨论共同形成答案。 【引导】这个问题实际上是对历史人物的评价和比较问题。评价历史人物要抓住其事迹一分为二的去进行，既要肯定其积极的一面，也要看到其消极的一面。 A 秦皇和汉武在历史上都是有功有过，应具体问题具体分析。 B 用一句话概括秦始皇和汉武帝的丰功伟绩。 c 此处可延伸至：比较秦汉在地方和思想上的不同措施。此处旨在引导学生学会对历史进行纵横比较和归纳。 五、反思总结，能力提升： 利用板书小结本课内容，巩固基础知识： 整个西汉的历史，好比一场登山接力赛。汉高祖刘邦在楚汉之争中笑到最后，创建了西汉王朝，跑了第一棒，之后，汉文帝跑了第三棒，并且成绩斐然，和他的继承者景帝共同开创了我国封建社会第一个盛世局面 文景之治。其后，雄才大略的汉武帝把西汉的统治推向鼎盛时期，出现了大一统的局面。盛极而衰，到公元年，西汉被外 戚王莽篡权，西汉灭亡。不久，起义军推翻其政权，刘秀建立东汉。 六、学以致用，举一反三： 知识再现： 5 / 6 1、西汉时期，我国封建社会历史上出现第一个盛世局面，史称 “_” 。 2、西汉鼎盛时期在位的皇帝是 _。他推行儒学教育，在长安兴办了我国古代的最高学府 _。 精挑细选： 3、今天我们采用 “ 以德治国 ” 的方略，而西汉重视 “ 以德化民 ” 是在（） A.高祖时期 B.文景时期 c.汉武帝时 D.光武帝时 4、实行过分封制的朝代是（） A.商、西汉 B.西周、秦 c.商、秦 D.西周、西汉 综合运用： 5、毛泽东曾在沁园春雪的诗词中把 “ 秦皇汉武 ” 相提并论，你能否结合我们评价秦始皇的方法查阅资料，也给汉武帝一个全面的评价？ 七、教、学后记： 本节内容中的大一统不好理解，通过讲解知识，再配上图示解释，使学生理解，并在理解的基础上加深记忆，讲课过程中注意让学生书写：主父偃、董仲舒。上课时间应让学生多读重点知识并加以背诵，另外课上要让学生进行适当的练习，提高学生的应用能力。 附：问题和练习答案 6 / 6 二、自主学习，建构知识： 1、西汉初年，经济萧条，国家 贫困，一片荒凉景象。原因是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。 2、文景之治是的主要措施：奖励农桑，提倡节俭，重视 “ 以德化民 ” 。文景之治使汉朝迅速发展起来。 3、政治上：削弱诸侯国的势力；思想上： “ 罢黜百家，独尊儒术 ” ，推行儒学教育，兴办太学。 4、作用：实现了大一统，进入了鼎盛时期。 六、学以致用，举一反三： 1、文景之治 2、汉武帝，太学 3、 B4、 D 5、综合题：汉武帝是中国历史上一位很有作为的皇帝。