大象版四年级科学上册学案4

1 / 27 大象版四年级科学上册学案 4 文 章来源 m 第五单元动物家族 教材设计说明 动物家族是四年级上册第 5 单元，属于 “ 综合过程能力训练单元 ” ，由动物大转盘、与小白兔交朋友、我们的动物朋友三组紧密相联的主题性探究活动组成。（见表5-1） 在我们人类繁衍生息的这个蔚蓝色的星球上，生活着各种各样的动物。学生通过三年级的探究性学习，已经掌握了一些无脊椎动物（有趣的动物里的昆虫，蚯蚓小导游中的蚯蚓）、鱼类（探访鱼儿）、两栖和爬行动物（有趣的动物）的零散知识，同时提出了许多 有关动物的问题。在此基础上，随着学生知识与技能的不断积累，特别是认知能力的发展，动物家族把学生引导到探究鸟类和哺乳动物的学习中来。 鸟类是整个动物世界中唯一体表长着羽毛、能翱翔蓝天、体温恒定的动物。哺乳动物胎生，并且以乳汁喂养幼儿，感觉器官发达，尤其表现在高度灵敏的嗅觉和听觉。两类动物又都是动物王国中的大类群，前者已知 8600 余种，遍布全世界；后者大约有 4000 种，包括食肉动物、食草动物、杂食2 / 27 动物，分布广泛，遍及全球，与人类关系极为密切。人类也是哺乳动物，是万物中最高级的生灵。 面对如此众多的鸟儿和 哺乳动物，怎样引导学生探究这些动物的生活呢？教材以一个大活动 “ 猜谜语 ” 统领整个单元，有机地连结各个探究性活动，达成本单元教材所要实现的目标。用图表概括如下： 提出研究问题实施研究计划 教材的设计在这样一个大的框架下，在三个不同的主题探究活动中，设计了两条主线： 动物大转盘和与小白兔交朋友 创设情境，激发兴趣 提出问题，制订计划 修改计划 实施计划 完善计划 我们的动物朋友 游戏激趣，搭桥引线 总结讨论，探索规律 观察讨论，归纳总结 动物家族单元就是一个 综合的探究过程。首先，制定研究计划。通过猜谜语活动引入，小组讨论：我是怎样猜中的？提出小组要探究的问题。计划与组织：制定我们的研究计划，分为四个连续的过程。其次，实施研究计划。通过一个小组的典型案例探究过程，观察、实验、探究与记录融为一体，3 / 27 在探究过程中不断修订、完善研究计划，完成一个由 “ 学 ”到 “ 会 ” 的内化过程。最后一个环节是反思与总结，即对探究过程的回顾与交流，观察之后的汇报、交流与讨论，完成知识目标，强化能力培养，用一个拓展活动进一步检验小组研究计划的水平。 1 动物大转盘 【要点】 小组合作，学会制 定研究计划。 【目标】 （ 1）活动引入，提出问题。 （ 2）在教师指导下，学会制定研究计划。 【怎样进行】 （ 1）猜谜语活动。这是一个统领本单元的活动。组织好这个活动有多种方法： 一是用 “ 大转盘 ” 的形式。教师上课前准备一个大转盘，可以是纸板，也可以是木板，能转动，最好设计上一个指针。按照教材上的排列，将写好动物谜语的纸张贴在上面。每一个位置可贴上 3 种以上动物的谜语。谜底动物仅限于常见的鸟类和哺乳动物。 活动开始，每个小组一位同学上前转动转盘，指针最靠近哪一个谜语，就猜哪一个。已经猜出的谜语及时取 下来。直到把所有谜语全部猜出。 4 / 27 为了调动同学们的积极性，每猜中一个谜语给予一定的奖励。如，可以赠送猜中谜语的活动页，也可以用加分的方法。 二是采用抢答的形式。教师准备好谜语，以主持人的角色组织猜谜活动，教师每读完成一条谜语，各组抢答，每答对一个，小组加分。 （ 2）讨论我们是怎样猜测中的？这是对猜谜活动的分解和进一步深化，起穿针引线的作用。在小组讨论的过程中，教师要给学生留出提问的空间。实际上，这也是猜谜活动的延伸。要注意引导，使学生的思维向着教师设计的思路发展。 （ 3）制定研究计划。因为是一个 “ 扶 ” 的过程，教师要特别注意指导学生做好四个步骤：即，明确研究内容；选择研究方法；确定研究思路，编写书面计划；开展示会，根据大家的建议，交流、修改研究计划。 制订书面研究计划的 “ 四部曲 ” ，重在引导学生走进一个能力培养的新阶段，是一个 “ 扶 ” 的过程，因此教师的引导非常重要，教学过程要环环紧扣。这个教学活动对材料的要求不高，让学生准备好纸和笔就行了。 教材中呈现的只是一个个案，学生通过猜谜活动，可能会提出各种各样的研究问题。教师要适时地给予引导：比如，研究内容的选择，研究方法的选择，研究材料的选定等。 2 与小白兔 交朋友 【要点】 5 / 27 通过观察、记录不同动物（鸟类和哺乳动物）宝宝的特征，概括出同类动物的一些特征。 【目标】 小组的同学愿意合作与交流；珍爱生命，体验美，欣赏美；通过课余时间研究动物，学会写观察记录，并能概括出所研究的动物的一些特征；通过研究过程，进一步完善小组研究计划。 【怎样进行】 计划是工作或行动前预先拟定的具体内容和步骤，但在实施的过程中，肯定存在这样那样的误差。这一活动的目标，就是各个小组通过实施计划，找出不足，进一步修订完善研究计划。 （ 1）实施研究计划。与小白兔交朋友，通过与生 活中常见的小动物交朋友，培养学生的探究能力，是边观察边探究的过程。实际上，课堂上的教学是学生对课外研究的汇报与交流，即小组实施研究计划过程中的片段交流。分为三个不同的层次： 动物宝宝的形态。要求各组整理小科学家记录本，在宏观上汇报观察的结果。各组研究的动物种类虽然不同，但有一点是相同的，就是动物母与子的形态上的相似性和渐变性。 动物宝宝身上的毛。对这一研究片段的表达与交流，要求6 / 27 “ 表达 ” 出两层意思：一是动物的身体表面有毛吗？二是鸟类与哺乳动物身上的毛一样吗？ 动物宝宝吃什么？通过实验得出的结论 。学生在与动物交朋友的过程中，很容易做到的，就是用各种不同的食物哺养自己研究的小动物。对这个过程进行记录与整理，自然就会得出 “ 动物宝宝吃什么？ ” 的结论。 （ 2）总结所研究的动物的特征。概括好研究过程的三个片段，即可基本上总结出一种动物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔宝宝长得什么样）、身体表面有毛（兔宝宝身上的毛）。 （ 3）修改完善研究计划。这是学生亲历探究过程，在编写研究计划、交流研究计划基础上的又一次完善，是达成探究目标的根本所在。 学生通过一段时间的观察研究，知道了怎样研究小动物，了解了在计划 指导下的研究过程。这个过程，就是在此基础上的 “ 放 ” 的过程，也是科学探究中的升华过程。 在这个教学过程中，教师不可能知道每个小组的研究情况，但有一点必须要把握好，即你们的研究计划合理吗？有没有需要修改的地方？在这里，教师要注意三点：第一，在研究过程中要突出什么？第二，重点环节是什么？第三，应该重点记录的是什么？ 3我们的动物朋友 7 / 27 【要点】 归纳、总结鸟类和哺乳动物的特征。 【目标】 （ 1）培养合作意识；爱护动物，保护生态平衡。 （ 2）掌握哺乳动物的特征。 （ 3）归纳鸟类的共同特征。 【怎样 进行】 （ 1）游戏。动物家族大聚会这个游戏有 6 条规则。教材P66 下面有活动提示图，对照规则和活动图，有各个小组课余探究的经验，在教师的指导下，学生自己能组织做好这个游戏。 如果组织得好， 15 分钟就能较好地完成这个游戏。 （ 2）观察与讨论 -对游戏的升华和提炼，以此过渡到后面要探究的内容。我们做游戏时，学会了确定某一种动物的特征，这些动物与已经总结出的家兔的特点有什么异同？层层深入，把 P67 页最下面的答案交给学生，即身体表面有毛、胎生、靠吃 “ 妈妈 ” 的奶长大的动物都是哺乳动物。 引导学生观看常见哺乳动 物的图片，扩展哺乳动物的范围。 （ 3）归纳鸟类的共同特征。教材上呈现有图片和文字。简短的文字给出了鸟类的两个共同特征：身体表面长着羽毛，用翅膀飞翔。画面上有鸟卵和小鸟，引发学生的经验思维，回忆起 “ 用卵繁殖 ” 。 8 / 27 最后是一个拓展活动：制定保护动物计划，并组织开展多种形式的宣传活动。 发展性课堂评价学生用语 老师，我想试一试。 我可以回答这个问题吗？ 我不太赞同你的观点，我认为 同学，我可以给你补充一下吗？ 这个问题我还没想好，谁能帮我一下？ 谢谢你的合作！ 这是我个人的 意见，仅供大家参考。 老师，我不太赞同您的观点。 这是我们小组共同研究的结果。 这是我查到的一些资料，大家可以参考一下。 我在课外书中看过这方面的知识，所以我认为，教材这种说法不太合适。 第六单元饮料瓶能告诉我们什么 教材设计说明 本单元属于综合探究单元，由饮料瓶的知识、饮料瓶的材料、饮料瓶与环境三个活动组成。本单元的二级目标是 “ 能对提出的探究问题独立做出书面计划 ” 就“ 计划与组织 ” 的能力培养而言，重点在于 “ 独立 ” 二字。 作为本册教材的第六单 元，同学们对于计划与组织已有9 / 27 了较多的认识 能在小组协商的基础上做出书面计划，知道事先周密的计划对于活动的重要意义，合理的组织分工能够最大程度是发挥小组成员的力量，保证活动的目标顺利实现。独立做出计划的难度加大了，没有了伙伴的帮助、协作，没有了教师的引导、提醒，在这种情况下能做出适合自己研究的、符合要求的书面计划是一个能力的跨越，对于培养同学们的自主、探究意识有着重要意义。 教材中设计了两处训练二级目标的活动 研究饮料瓶的材料性质以及饮料瓶对环境的危害。这两个活动均是学生感兴趣、也是可以实施的。教师 要在学生独立做出书面计划之后，帮助他们顺利完成计划内容。（见图 6 1） 书面计划有一定的格式要求，同学们应该掌握了，但计划时必须重点考虑的是可行性，因为此时学生是在没有更多支持的情况下独立探究，人力、物力、时间、信息等资源均相对缺乏，如果不考虑到这些要素，计划的可操作性便要大打折扣。 本单元的教材按 “ 由表及里、由已知到未知、由课堂到社会 ” 的结构来安排。（见表 6 1） 饮料瓶的知识由观察开始，教师要求学生上课时带来各种各样的饮料瓶，虽然同学们对它们天天接触，但很少有人去研究它，所谓熟视无 睹。所以在认真观察后，学生会发现对熟悉的饮料瓶并不了解，饮料瓶里还藏着许多的秘密10 / 27 呢。让他们把问题填入问题银行，然后可以进行小组讨论、全班交流、教师讲解， “ 取出 ” 部分问题，其他问题留待以后解决。接着以头脑风暴的形式研究饮料瓶的其他用途。拓展活动是一个变废为宝的活动，利用空饮料瓶，开展小制作、小实验，培养环境意识和动手能力。 饮料瓶的材料这一课引导学生通过自主探究认识材料的性质与用途，训练制订 “ 个人研究计划 ” 的能力。首先让学生给饮料瓶分类，分类标准是各种各样的，如果按材料来分，则大致可分为纸、玻璃、金 属、塑料四类， “ 这些材料分别有什么性质？ ” ，针对这个问题，让同学们制订研究计划，注意格式的完整与表述的简洁相统一。然后，学生在老师提供的材料超市中选择实验工具与材料，实施自己的计划。 饮料瓶与环境继续强化对制订个人研究计划的能力训练，同时，使学生能够关心科学技术对人类与社会双重影响，意识到人与自然要和谐相处。 “ 科学自助餐 ” 是 “ 巧用废饮料瓶 ” ，告诉同学们一些利用废旧饮料瓶来处理日常生活中的小问题的方法，同学们还应该通过讨论、思考，在教材呈现的几种方法之外想出更好更多更实用的用途来。新课标第一 网 1 饮料瓶的知识 【要点】 11 / 27 了解饮料瓶的构成、材料的性质 【目标】 （ 1）能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。 （ 2）会用废旧饮料瓶创作作品。 【怎样进行】 （ 1）观察与提问 布置同学们将带来的饮料瓶放在实验桌上，小组合作，仔细观察一段时间，看 “ 我们能发现什么？ ” ，并尝试对其中的部分事物或现象做解释，比如： “ 我发现饮料瓶上有个环保标志，它是提醒用户不乱扔饮料瓶的。 ” 等等，再对全班交流，了解同学们的已有知识水平。 对于另一些不了解的知识，可以让同学们存入问题银行，留待以后去 寻找答案。 （ 2）头脑风暴 这个活动的目的是训练学生的扩散性思维，让学生尽可能多地说出饮料瓶的其他用途。要注意的是：营造出轻松、自由的气氛，不要否定同学们的每一个想法，鼓励他们大胆表达自己的思想，海阔天空，任意想像，达到 “ 知无不言，言无不尽 ” 的理想效果。 （ 3）拓展活动 用废旧饮料瓶开展小制作、小发明和小实验活动，既可以充分利用饮料瓶的价值、达到变废为宝的目的，又可以训12 / 27 练同学们的思维能力和动手能力，还能培养环境保护的意识，是一项一举多得的活动。 教师可以引导学生从饮料瓶的材质、 颜色、硬度、大小、形状等多方面考虑，挖掘其可利用的价值所在，做出实用、有趣的作品或实验。 （ 4）补充阅读 很多家庭用塑料饮料瓶来盛酒或调味品，一般对人体无害，但若长期使用，会对健康造成不良影响。希望同学们阅读之后，能明白其中的道理，并回家告诉家长，采取措施避免没必要的伤害。 2 饮料瓶的材料 【要点】 独立制订个人研究计划 【目标】 会制订书面的个人研究计划。 能设计实验，验证研究计划。 知道常见材料的基本特性。 【怎样进行】 （ 1）分类 首先让学生按自己 的标准给饮料瓶分类，复习巩固分类的能力，要能说出分类的不同标准。 然后引导学生按饮料瓶的制作材料来分，大致可以分为金13 / 27 属、纸、塑料和玻璃四类。 （ 2）思考 “ 制造饮料瓶的这些材料分别有什么性质？ ” 可采取讨论的形式让同学们说出自己的观点，了解他们的知识层次。自己的观点在受到别人怀疑的时候，需要用事实与证据来支持，做实验是获得证据的重要手段。此时，教师可安排同学们设计一个实验来验证自己的观点。 要明确指出：这次是独立研究一个问题，在制订研究计划时要充分考虑到条件的局限和自身的优势，计划的可行性要强。可先确 定一个子课题，这个子课题要是自己感兴趣的、适合独立研究的，再思考研究方法以及所需要的工具和材料，并简明地写出研究步骤。 然后请同学们将计划写在 “ 小科学家记录本 ” 里。 （ 3）实验与研究 教师准备的材料超市包括磁铁、木块、酒精灯、热水等各种各样的东西，充分地考虑学生的需要、尽量多地提供材料的品种对于实验的成功有着重要的影响，教师要提前做好准备。同学们在材料超市里取出自己需要的材料，开展研究活动。 （ 4）表达与交流 同学们汇报自己的研究成果，教师可在一张大纸上记录下来，经过整理，最后形成全班的成果，帮助 学生比较全面的、14 / 27 系统地认识不同材料的特性。 （ 5）拓展活动 让学生举例，说说不同材料在生产生活中的广泛应用，人们利用的是它的哪一种性质，巩固所学知识。 饮料瓶与环境 【要点】 继续制订个人研究计划 【目标】 （ 1）能独立制订个人研究计划，并实验计划。 （ 2）培养保护环境的意识，养成良好的习惯。 【怎样进行】 （ 1）阅读与讨论 教师可以先通过投影、幻灯、挂图等形式展示有关饮料瓶对环境污染的图片、文章等材料，让学生直观了解乱扔饮料瓶对动物、植物、土壤、水体、人类生活等的巨大破坏 ，引起学生情感上的震动，进而对深入研究乱扔饮料瓶的危害产生浓厚的兴趣和责任感。 （ 2）计划与组织 研究之前先做好计划工作，这次同样是个人独立研究，针对“ 乱扔饮料瓶，会对环境和人类产生什么危害 ” 这一主题，制订研究计划。计划的格式、步骤与前一课相同，再次强化同学们的计划与组织的能力。 15 / 27 （ 3）实施计划 计划制订好后，就要依照计划去实施，一方面检验计划的可行性，另一方面完成研究 目的。这个主题下的研究可能要利用课余时间，活动形式会有观察、查找资料、请教大人、实验、调查等，独立完成有一定难度，教师要鼓励学生坚持不懈、认真细致地完成计划的内容，适时、适度地给予帮助，直到取得成功。 （ 4）表达与交流 在研究的基础上交流、讨论，以自己的亲身经历和感受，说明乱扔饮料瓶对环境和人类的危害，知道正确处理空饮料瓶的方法，并在实际生活中运用，养成爱护环境的好习惯。 （ 5）科学自助餐 知道几种巧用废饮料瓶的方法，引导学生举一反三，想出更多更好地废物利用的方法来。 资料：饮料瓶可退钱 德国最高 法院宣布，今后消费者到商店退空饮料瓶和空易拉罐时，商家必须付给消费者一定的费用。这项法律将于 XX 年 1 月 1 日开始实施。消费者退每一个饮料瓶和易拉罐可以获得欧元，大一点的瓶子可以获得欧元，但果酒瓶和白酒瓶不能退钱。这项法律的起草人德国环境部长于尔根 特里廷说，这项法律的实施，将有助于改变消费者随手丢弃饮料瓶的不良习惯。 第七单元招聘月球开发部长 16 / 27 一、教材设计说明 本单元是全册的第七单元，也是本册综合探究活动类型的最后一个单元。由揭开神秘的面纱、多样的面孔、招聘部长三个活动标题组成。 本单元围绕计划与组织能力的培养，重点落实 “ 要对做出的计划进行评估与选择 ” 的二级目标。（见表 7-1） 通过前几个 “ 综合探究活动 ” 单元的学习，学生经历了多个“ 做中学 ” 活动的锻炼，已经逐步学会能组成小组，明确分工，学会了准备材料，能小组协商活动规则，能对提出的探究问题制订出书面研究计划。本单元将重点指导和培养学生要对做出的计划进行评估与选择。这是引导学生更加理性的反思和评价所做出的计划，进一步提升他们计划与组织的能力，因此，本单元在培养计划与组织主探究能力方面占据重要位置。教材设计和编写注重遵循小学生的认知特点 ，进行循序渐进、由扶到放地指导与训练。揭开神秘的面纱一课是培养二级目标的重点，教材先引导学生围绕月球提出问题，并选择适合自己研究的问题，研究相同问题的学生主动结合成小组，制订书面研究计划，然后分组展示和交流研究计划，对组员作出的计划进行评估与选择，并引导学生按照大家的建议完善和修正我们的研究计划，选择最佳研究计划展开探究活动。教材用研究计划样张和卡通对话的形式对培养过程进行了指导，在竖栏内对怎样评估与选择进行了适当17 / 27 引导，这都是为了细化培养的过程。多样的面孔和招聘部长都设计了拓展活动，引导学生对月 球坚持进行长时间地观察与研究，强化制订研究计划和对做出的计划进行评估与选择的探究过程能力的培养。（见图 7-1） 从远古时代嫦娥奔月的美丽传说到明代万户造箭的悲壮实践，中国人对神秘太空的好奇和探索从不曾止息。对于好奇心强的儿童来讲，月球无疑是一块充满想象、渴望探究的神秘天地。所以，围绕月球设计的研究问题是他们乐于探究的。本单元的编写以招聘月球开发部长为情境主线，引领学生兴趣盎然地主动地参与多个 “ 做中学 ” 活动。单元页是一个“ 招聘启事 ” ，并设计了 “ 我们去报名 ” 的引入活动，为了积极应聘，就要亲近月球，了解关于月球 的知识，了解航天知识，展开想象的翅膀来设计月球开发方案。教材以小组合作学习的探究形式生成了两个活动标题，揭开神秘的面纱一课先引导学生提出问题，并重点训练选择适合自己研究的问题，制订书面研究计划，和对做出的计划进行评估与选择的探究能力。接下来是探探小组所研究的成果，引领学生了解月球表面是怎样的，了解人类探索宇宙、揭开月球秘密的漫长而艰辛的历程，同时对学生进行科学探索史教育。为什么月球会有圆缺的变化是小学生很好奇的问题，多样的面孔是究究小组选择这个问题所进行的探究过程，旨在引领学生通过模拟实验，推想出月 相的成因。招聘部长是通18 / 27 过知识竞答、设计月球开发方案等生动活泼的形式，考查学生对本单元知识的理解和掌握情况，并给招聘活动画上圆满的句号。这样设计既顺应了儿童的年龄特点，激发他们的学习兴趣，也使得课与课之间紧密联系，突显了小组学习和整体探究的特点。 1 揭开神秘的面纱 要点 制订研究计划，并对做出的计划进行评估与选择；查阅资料了解人类探索月球的历程，了解月球表面的基本情况。 目标 训练和培养学生制订研究计划，并对做出的计划进行评估与选择的探究过程能力。 通过查阅资料和观看音像材料，使学生了 解人类探索月球的历程和月球表面的基本情况。 了解人类探索月球的艰辛和不怕曲折的精神，呵护学生对宇宙的好奇心，培养他们持之以恒的科学态度。 怎样进行 （ 1）引入活动 单元页是一个 “ 招聘启事 ” 及卡通的对话图，并设计了 “ 我们去报名 ” 的连环画，旨在创设情境，激发孩子的参与热情，调动他们的学习积极性，引入活动。教学时，可以引导学生看连环画，也可以设计一个角色扮演活动引入教学。 19 / 27 （ 2）提出问题 学生对月球会有一定的了解，教学时先引导他们说出自己的了解，其中可能有美好的传说，有大胆的幻想，有人类对月球的探索等 ，这些是引领学生深入探索的重要前提和重要资源。围绕月球提问题是将教学活动引向深入的重要步骤，也是科学探究活动的开始，让学生将问题存入 “ 问题银行 ” ，并进行交流。 （ 3）计划与组织 本单元的二级目标是指导和训练学生对作出的计划进行评估与选择，本课是落实这一目标的第一训练点。教学时先引导学生选择适合自己研究的问题，研究相同问题的学生主动结合成小组，并制订书面研究计划，然后分组展示和交流研究计划。接下来着力对组员作出的计划进行评估与选择，教学方式可以是讨论，可以是送给他人一句话，并引导学生总结怎样评估和选择研究 计划，教材在竖栏内对怎样评估与选择进行了适当引导，这都是为了细化培养的过程。 （ 4）分组探究，集体分享 本单元的设计和编写尝试以小组学习的教学形式展开和呈现。在对研究计划进行评估与选择的基础上，让学生按照大家的建议完善和修正我们的研究计划，选择最佳研究计划分组展开探究活动，然后集体交流和分享各组的研究过程和结果。 20 / 27 展示一： “ 穿越时光隧道 ” 活动，展示的是探探小组的研究方法和研究收获。学生通过亲历这一活动，能够了解人类探索月球奥秘、揭开月球神秘面纱的艰辛历程，了解月球表面的基本情况，满足与生俱来的探究 欲和好奇心。教材只是个例子，教师要准确把握教材的编写意图，决不能只让学生读一读书、看一看图片就算完成教学任务。 为了丰富学习形式，教材还设计了一个 “ 做中学 ” 活动。引领学生探究环形山的成因，鼓励学生对前人的研究成果提出疑问。教学时，要引导学生先预测再验证，然后推想环形山的成因。 2 多样的面孔 要点 探究月相的成因。 目标 （ 1）知道月球每天、每月的运动模式，知道月相的成因。 （ 2）学会合作，尊重他人。 （ 3）积极参与中长期科学探究活动。 怎样进行 在分组探究活动中，究究小组按照研究计划探究 了 “ 为什么月球会有圆缺变化？ ” 这一问题，教材展示的就是他们的研究方法和研究过程。 21 / 27 展示二： （ 1）首先，引导学生对这一问题进行猜想，培养猜想能力。根据已有的知识基础和生活经验，学生知道月球是个球体，本身不会发光，所看到的月光是它反射的太阳光，知道月球在围绕地球转动，是地球的卫星，这些都为猜想创造了条件。 （ 2）月球的圆缺变化与它的运动有关系吗？如果有关系，有怎样的关系呢？这是学生很自然的猜想与疑问。围绕这一问题，引导学生三人一组，做 “ 角色扮演 ” 的活动。 活动一：三个学生分别扮演月球、地球和太阳，模拟 它们的运动规律。 活动二：引领学生通过实验观察与体验月球围绕地球转动时，地球上的人所观察到的月相。 为了确保活动效果，教师要精心准备器材和场地，特别要在地面上提前画出月球围绕地球运动的轨迹。还要对活动方法进行强调。 （ 3）在 “ 做中学 ” 的基础上，引导学生讨论和推想为什么月亮会有圆缺变化。 92 页的示意图能够指导学生理解月相的成因，有利于他们对月球圆缺变化的过程有一个整体认识，能够培养学生的空间观念，所以，教师要切实用好这幅图。 3 招聘部长 要点 综合运用月球知识和生活经验，培养创新精神；评价和选择22 / 27 开 发方案。 目标 引导学生综合运用月球知识，培养大胆想象的创新精神。 通过评价和选择开发方案，强化二级目标的落实。 怎样进行 本单元是以招聘月球开发部长为主线设计的，力图体现小组合作学习和整体探究的特点。为落实教学目标，本课创设了知识竞答、设计月球开发方案等活动形式，给招聘活动画上圆满的句号。 （ 1）引入活动 全体参聘学生进入招聘现场，让学生扮演成月球开发部筹备委员会主任，介绍评审小组成员，宣布评选和招聘的办法和规则，然后活动开始。 （ 2）知识竞答活动 参考书上内容设计好答题卡，也可以根据班 级实际情况自主设计。活动时，由评审小组成员发给参聘学生每人一张答题卡，严格限制答题时间，统一收缴答题卡，统一批阅。 （ 3）设计月球开发方案活动 本活动具有开放性和挑战性，是培养学生综合运用知识的能力和大胆想象的创新精神的重要载体。为了提高教学实效，教材里对设计月球开发方案活动作了提示。由于设计方案不是学生凭空想象的，课前要让学生准备相关的书籍，设计方23 / 27 案时允许查阅资料，这有利于培养学生获取信息的能力和综合运用知识的能力。还要给学生讲清设计方案的要求。教材里的方案样张具有启发和引导作用。 （ 4）综合评审 设计的开发方案要进行公开展示和介绍，由评审小组进行认真评选，评出最佳方案。然后与知识竞答成绩综合，最终评选出 “ 月球开发部长 ” 候选人。接下来可以组织一个采访活动，采访优胜同学和评审小组成员。 第八单元走向两极 一、单元设计说明 本单元为 “ 探究的探究 ” 单元，由挺进南极点和跟随位爷爷到北极两个活动标题组成。 “ 计划与组织 ” 是本学期探究能力的训练要项，本单元旨在教师指导下，使学生进一步认识到周密的计划与组织是成功的保证，这是本单元探究能力培养的 “ 二级目标 ” （见表 1-1）。 计划是指工作或行动以前预先 拟定的具体内容和步骤。组织是安排分散的人或事物使具有一定的系统性或整体性。计划能力与组织能力是探究能力的重要组成部分，也是开展现代科学研究活动所必备的能力，因为现代化的科学研究不再是“ 单枪匹马 ” 式的个体研究，而是 “ 协作式 ” 的团体研究；自然也是小组合作式探究顺利展开的重要保证。 考虑到学生年龄小，不可能亲身实际的参与科学家的科学探24 / 27 究，故我们采用的方法是：教师提供给学生科学研究读物，组织学生对探究活动的细节进行讨论（如讨论科学家们研究的问题、收集的资料、使用技术的作用、对于数据的解释及科学研究中得出的结论等） ，使学生学习到 “ 探究活动需要探究主体如何做计划、怎样组织 ” 的知识，并了解到科学知识是如何获得的。 在学生活跃的思维状态下，对探究活动的方向、任务、目的的选择，方法、方式的选择，步骤的确定，人、财、物、时的安排与分配，与活动结果的分析与活动计划的修正等环节，均是发挥学生积极性、自主性、能动性、创造性的良好机会，可真正体现 “ 自主、合作、探究 ” 的学习方式，促进学生由 “ 指导性探究 ” 向 “ 自主性探究 ” 发展，为五年级“ 自主性探究 ” 水平的学习做准备。 本单元的教学内容包括两个：第一部分挺进南极点；第二部分跟随位爷 爷到北极。挺进南极点是描写二十世纪初英国科学考察队和挪威科学考察队先后到达南极的一个真实的故事。故事以漫画的形式出现，采取鲜明的对比手法，使学生在阅读故事的同时，可观察到两支科学考察队在“ 计划与组织 ” 的要素。跟