如何上好低段识字课

1 / 3 如何上好低段识字课 如何上好低段识字课 凡是教过小学语文，尤其是低段语文的老师都会有同感，生字教学太难了，枯燥无味，不仅学生不感兴趣，甚至老师都觉得没意思。那么，如何才能上好识字课呢？多年的教学经验告诉我 :上好小学低段的识字教学不是什么容易的事，教师在备课时没有较好的教案设计，在教学上就会雪上加霜，对师生都有一定的影响，就更不用说激发学生的学习欲望与热情。语文课程标准中强调低年级要注重培养学生主动识字的愿望。培养学生的识字兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为今后的大量阅读打好基础。 低年级的识字应引导学生从简单入手，即启发学生识记字形、笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后逐步落实到写入田字格，由易到难，由浅入深的掌握汉字。我在教学过程中以培养学生兴趣为前提，学生自主学习为主的教学方式，把识字渗透于学生学习的各种游戏中，让学生轻松愉快的识字。 一、教学识字应重视字形。 汉字结构是有一定规律的。即：上下结构、左右结构、半包围结构等基本字形。利用这一规律可帮助学生掌握字。在教学中教会分析字形。分析字形即分析一个字是由什么笔画组的，教会学生基本笔画名称和如何去写笔顺；运用 “ 加减2 / 3 法 ” 来识 记字，分析一个字由什么偏旁和基本字组成，再用“ 加减 ” 法的形式把偏旁与基本字相加或相减来识记，这一方法又可叫 “ 换部首法 ” 。在教学中运用各种有趣的方式就能让学生更好的掌握识字。教给学生识字的方法后，再教会学生了解一个字的书写顺序，字的各部分之间在田字格中的位置，然后进行笔顺描红，在田字格里写下来。 二、教学识字时运用游戏。 小学低段教学重点与难点都是识字教学。低段儿童好动、爱说、富有想象力。在教学时运用儿童爱动、爱说、富有想象这一特点，在课堂上设计一些游 戏。利用各种游戏教学能调动学生的激情与学习兴趣。我在生字教学中利用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。我鼓励儿童自编句子、儿歌、谜语，鼓励学生从身边，从书报上找到刚识的字，在语言环境中及时巩固识字，并和学生一起参与。例如，我教学 “ 丛 ” 字，顺口说了一个谜语： “ 两人 桥 上 走 ” ， 马 上 就 有 学 生 说 出 了“ 江 ”“ 照 ”“ 日 ”“ 田 ” 等字的谜语，学生们根据谜语很快就记住了生字。我还鼓励学生 “ 异想天开 ” ，找一些不相关的字词连成自认为觉得有趣的一句话或一段话，这样既巩固了生字，同时又训练了学生的想象能力、 思维能力和表达能力，学生们都很乐意做这样的 “ 发明创造 ” 。 三、创造情景激法学生学字的兴趣。 3 / 3 在教学过程中，引导学生的识字欲望与激情至关重要。教师如能创设一定的情景，就能激发学生的学习兴趣，发挥他们的学习潜能。例如： “ 青蛙 ” 一词，先让学生说说青蛙的样子，看看图片，学生的兴趣就会大大提高，七嘴八舌，各抒己见，展开想象的翅膀，如：有的学生说： “ 青蛙 ” 的 “ 蛙 ”左边部首是 “ 虫 ” 部，所以与动物有关。右上角与右下角都是两个 “ 土 ” 。有的说： “ 青蛙是吃害虫的小动物，对人类有益，所以我们要保护青蛙 ” 。学生认识事物与识字的方 法不胜枚举。从这里可以看出学生的内心世界是丰富多彩的，调动学生的内在潜能在教学中有着举足轻重的作用。所以，教师应在教学中设计不同的教学手段来激发学生的学习欲望与激情。 总之，在教师的主导作用下，充分体现学生的独立自主性，让学生在轻松愉快的环境下学识字，在教学中