如何培养小学生学习数学的兴趣

1 / 5 如何培养小学生学习数学的兴趣 如何培养小学生学习数学的兴趣 【内容提要】：兴趣是最好的老师，是求知的动力，成功的关键。有兴趣才能产生爱好，有兴趣才会使学生学习积极主动。那么，如何才能培养小学生学习数学的兴趣呢？下面结合我自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。 一、注重激发兴趣 二、注重贴近生活 三、注重合作交流 四、注重语言情趣 【关键词】：兴趣生活交流情趣 在小学数学实践活动教学中，教师一定要充分调动学生主动参与的积极性，发挥学生的主体作用。让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，2 / 5 提高学生的数学兴趣素养，教师必须做到以下几点： 一、注重激发兴趣 学习需要主动，主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得呆板，枯燥无味，学生呆若木头，事半功倍。幽默能使人感到轻松愉快，而这又是提高大脑及整个神经系统的张力和充分发挥潜力的必要条件。教师在教学中，可以运用幽默风趣、绘声绘色的讲解，让学生感受到学习的愉悦，调动学生的学习兴趣。如在教学 “6 的认识 ”时，这一节课的导入部分以小动物 “狗点点 ”带来的朋友开场，既使学生感到耳目一新，色彩鲜艳，形象逼真，又把学生带入积极思维的学习境地，也达到了复习 05 数的认读及数序排列的目的。 新授部分教学中，先让学生通过观察主题图初步感知，再动手摆数量是 6 的学具，并鼓励学生发挥想象，摆放不同的图案，顺练学生的发散思维，进一步增加对 6 的感性认识，最后，在丰富的感性认识中抽象出数 6，培养学生初步的从形象到抽象的思维能力。充分调动学生获取新知的主动性，又提高了学生学习效果。 3 / 5 二、注重贴近生活 在数学生活化 的学习过程中，教师要引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活 ”的道理，因此在教学时应鼓励学生利用已有知识去猜想，构建新的知识结构。在教学设计时，教师要有意识地将所学知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在你身边，生活中充满了数学，充分利用学生身边生活环境中的人与事，促使他们以积极的心态参与学习，在实践活动中理解知识、掌握知识。并用自己的思维方式去重新创造知识，在创造知识的过程中体验成功的快乐，从而对数学产生兴趣感，增强学生数学意识和应用 意识。如在教学 20 以内加减混合运算时，就可以模拟乘坐公共汽车是上、下车的情景，让学生轮流当乘客上、下车，开展活动，把枯燥乏味的加减混合运算生活情景化，使学生乐于感知接受，易于理解内化。接着让学生讨论怎样列式计算，从而引出加减混合运算试题，并让学生顺水推舟地理解加减混合运算的含义。这样表演生动真实，激发了学生参与课堂教学的积极性，锻炼了学生的心理素质，在情趣与算理的交融中，让课堂焕发了生命的活力。这样用学生身边的事物，呈现教学内容，增加了 数学教学的趣味性、现实性，使学生深4 / 5 深的体会到周围事物中所蕴含的数学知识，感受到数学与现实生活的密切联系，充分体现数学的价值。 三、注重合作交流 合作交流是指在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组内或班集体范围内充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，讨论和解决问题的方法在合作学习中学会相互帮助，相互欣赏，实现学习互补，增强合作精神，提高交流能力。为了提高学生合作交流的有效性，教师要注重学生的合作技能的培养，更要教育学生尊重他人，善于采纳别人的意见，不要随意打断别人的发言，体察他人的情感。例 如：认识长方形和正方形时，组织学生观察讨论，说说自己对图形特点的看法，学生有的会从边的特点说，有的会从角的特点说，在这个过程中，让每个学生都有机会参与讨论，在讨论中充分享有发言权，可以将自己的观点想法告诉同学们，同时倾听其他同学的意见。通过讨论，使学生真正成为了学习的主人，同时也提高了学生的表达能力、评价能力和与他人合作共事的能力。 四、注重语言情趣 5 / 5 语言是情感交流、启发思维的工具。它可以用来传递信息，因此在信息时代，数学语言功能更为突出。根据学生的年龄特征，兴趣爱好，在不影响知识科学性的前提下 ，巧妙运用生活化、情趣化、童趣化的语言感染影响学生，使学生在充满情趣的语言交流中学习，给课堂教学增添一份异样色彩。如：学习大于小于变成 “一对好兄弟 ”；学习比较大小变成 “排排队 ”；学习人民币变成 “逛商店 ”等一系列生活味十足的数学语，激发学生的学习欲望，让学生对学习的内容感到有趣又实用。增强了教学实效，培养了数学兴趣。 总之