大班额运动式教学策略初探

1 / 4 大班额运动式教学策略初探 大班额运动式教学策略初探 近年来，随着庄河经济的发展，加快了城南新区的建设，常住人口逐年增加，使得 31 中学区内学生人数自然增长迅速；人们对优质教育需求的不断增长，许多到县城务工、就业的农村人口入住该区，大量农村学生进城就读，也使得 31中学区内学生人数增长迅速。 31 中始建于上个世纪 80 年代，历史悠久，文化底蕴丰厚； XX 年搬迁到庄河城南新区，搬迁后的新校软硬件设施更加完备；几年来，学校多次被评为“ 庄河市文明单位 ” 、 “ 大连市基础教育课程改革先进单位 ” 、 “ 大连市优秀家长学 校 ” ，大连教育学院基础教育教学研究基地， XX 年被授予办学设施标准化学校称号。优质的教育资源也吸引了大量学生前来我校就读。在新的历史时期，站在新的发展高度上，我们不得不去思考发展带来的新问题 大班额教学问题。 所谓的大班额是指班级人数在 50 人以上在这样人数众多的班集体教学，我们采取运动式教学策略。所谓运动式教学策略是学校将各年级学生按照学生知识和能力水平平均分班，并配以均衡搭配的师资分成若干个教学班，以相邻的两个教学班为一个单元，再根据主要文化课摸底结果，按照2 / 4 学生知识和能力水平，分成二个层次，（这两个 层次是一个定期调整的运动的层次）组成新的教学集体，教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标的策略。 它以充分发掘学生学习潜能，发挥学生个性特长为总体目标 具体分两个阶段实施：第一阶段培养学生学习兴趣，掌握学习方法，使学生达到乐于学习的目标。第二阶段锻炼学生学习品质，使学生达到自觉学习的目标。 具体内容如下： （ 1）教师教的策略 认真研究课程标准，深挖教材，集中集体备课，作到三统一即进度统一内容统一作业统一。 课堂上精讲多练，做到小 坡度、严要求，在知识传授上，能使差生吃得了，中等生吃得饱，尖子生吃得好。 初一年级全面抓，初二年级抓差生，初三年级抓两头带中间。 每一个学生都要有一份个人档案，任课教师依据要求作好对学生的评价，然后及时反馈到班主任。 A：学生 B：学生处 c：任课教师 3 / 4 D：家长委员会 E：班主任 实行四点归一（圆点）归到班主任整合（如图） 教师作到七到位，布置到位、检查到位、 反馈到位、辅导到位、监督到位、点评到位、 教育到位。 2）学生学的策略 A、运用建构主义学习理论，提高个体的学习意识 目标指引的学习 -想学，态度积极的学习 -乐学，主动建构的学习 -会学，螺旋上升的学习 -善学，诊断反思的学习 -精学。 B、运用小组合作学习法，实现大班的减肥增效 以爱好为主兼顾成绩，将学生分成 6-5 人一小组，选出好学生担任组长，差生担任副组长。小组内有上中下不同层次的学生。 每个小组有小组日记，每天都要坚持写，组长每天把组员的表现及时做以总结。让学生自己管理自己。 每个小组制定有自己小组特色 的规章制度和小组章程，实行好学生承包制，由好学生对差生进行承包，实行帮带教活动，调动学生的积极性人的智能是多元化的，人人有才，在小组内有的理科好，有的文科好，差生也有优点，给每一个学生展示的机会，让学生体验到成功的愉悦，成为4 / 4 有效的学习者。 小组内多给差生机会，提高差生的学习兴趣和信心。防止两极分化。 小组间实行评比活动，定期选出优秀小组及优秀学生，进行成果展示交流。 （ 3）师生互动的策略 实施师包生，生包生式承包合作学习，网络信息技术与学科教学的结合的师声生交流学习。 实 施这种教学策略既能充分调动学生的学习积极性，形成学习能力，又能够锻炼老中青三代教师驾驭复杂教学环境的能力，更好、更高、更有效的完成教育任务。 imes R