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文档简介

五年级数学约数和倍数教学设计教1、 知识目标：使学生理解整除的意义，理清除尽和整除的关系；理解和掌握约数和倍数的意义，了解约数和倍数相互依存的关系。2、 能力目标：能判断一个数能否被第二个数整除，会根据约数和倍数的意义描述两个数之间的关系，培养学生根据信息进行分类、总结、概括的能力，培养学生会进行初步的观察、比较、分析、判断、概括的能力。3、 情感目标：渗透初步的辩证唯物主义思想教育；并通过各种方式，激发学生的交流、对话的意识，积极探索的精神，从而树立学好数学的自信心。教学重点：理解和掌握整除的意义、约数和倍数的意义。教学难点：引导学生探索并理解约数和倍数之间的相互依存的关系。教学过程（及设计意图）：一、引入新课。1、 导入：同学们，今天吴老师想和同学们一起进一步学习有关除法算式的知识，好吗？你能在你的卡片上很快写出一个除法算式并贴上黑板吗？（学生写完后任意贴。）学生的学习材料是自己寻找的，而不是教师或书本给定的材料，它们来源于学生自己，并从学生的已有知识经验出发，找准知识的生长点。这样的学习，可以使学生一开始就处于积极状态，使学生对学习充满着兴趣，学生乐于继续学习下去，而无须教师强迫学生学习。2、 提出要求：你能根据一定的依据把这些除法算式来分一分类吗？并说明理由。（学生思考，同桌讨论。）3、（学生代表上台进行分类）汇报交流：你们认为他这样分类有道理吗？为什么？其他同学是怎么分类的？二、教学新课。（一）教学整除。1、观察特点。请同学们仔细观察黑板上3组除法算式里的被除数、除数和商或结果，它们有什么不同的地方，每一组算式有什么特点？学生的分类，恰当地提供了学生学习新知的素材资源，使学生乐学、会学2、揭示概念。提问：第一组算式的被除数、除数、商有什么特点？（学生先思考后交流）小结：被除数是整数、除数是整数，商是整数而且没有余数。同时指出：当被除数、除数、商都是整数而且没有余数时，就是一个整除算式。追问：整除的算式有什么特点？你能再举出一些整除的算式吗？（学生举例）设疑：整除的算式太多了，能想个办法把大家的整除算式概括成一个整除算式？启发：请字母来帮帮忙。如果被除数用a表示，除数用b表示，商用c表示，可以怎么表示这个整除算式？根据学生回答，板书：ab=c，追问：在这个整除算式中a、 b、 c 有什么特点？揭示：当a、 b、 c都是整数而且没有余数时就
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