学校校园文化建设构想

1 / 6 学校校园文化建设构想 学校校园文化建设构想 一、学校校风校训与办学理念 1、校风校训： 校训 勇 群 新 灵 校风 团结、勤奋、求实、创新 教风 敬业、爱生、合作、奉献 学风 尊师、律己、勤学、善思 2、办学理念： 坚决贯彻党的教育方针，坚持素质教育，依法治校，规范办学，科学促教。不断优化学校硬配置，提升学校软实力，注重先进的教学理念和科学的教学方法的融合，关注培养学生的创新精神和实践能力，为实现学生素质的全面发展、教师专业的快速成长、教学质量的稳步提升和芦溪教育的回暖复苏而 执着奋进。 二、当前校园文化建设主要存在的问题或薄弱环节 1、主要存在问题： （ 1）主观决策还存在认识不深刻和意见不统一的现象，领导班子之间以及领导班子与学校师生以及家长之间缺乏必要的深入的对话与交流，对于学校当前的校风校训与办学理2 / 6 念还存在理解偏差和误区。虽然学校努力把文化活动纳入学校规划，但对校园文化建设还是缺乏长远性和系统性的设想，这不仅削弱了校园文化在学校完成培养目标过程中的作用，也使校园文化大多流于形式，常陷入 “ 为了活动而活动 ” 的窘境，不能形成鲜明特征，彰显学校特色。 （ 2）客观实践还存 在执行力不足和操作性欠缺的现象，主要体现在学校的校风校训和办学理念还仅仅存在于口头上，具体的实践还没有进行细致的规划。此外，学校制定的各项规章制度在科学性、时效性、可操作性和人文性体现不够，执行的严肃性不强，使制度不能内化为师生的自觉意识，因而达不到规范、制约和激励的作用。 （ 3）之所以主观和客观上存在问题，归根结底还是因为学校办公经费紧张，勉强维持正常开支，对于其他项目的发展，基本上无暇顾及，因此导致了学校领导班子想动不敢动，学校师生以及家长想动不能动的僵硬现状，长久不能打破。 2、薄弱环节： （ 1）师资队伍配置：当下，芦溪中心学校的教师年龄配置比较合理，老中青专任教师比例为 6:3:7，但是，学校欠缺艺术类专职教师，学校相关的艺术类活动开展难度大，成效微。 （ 2）硬件设施配置：当下，芦溪中心学校已经建成了教师办公室，但是，随着教育信息化的不断深入，学校办公电脑3 / 6 的欠缺成了制约教师实现网络学习的一大障碍。 （ 3）生活工程改造：要实现芦溪教育的回暖复苏，首当其冲的任务就是要 “ 保基维稳 ” ，这需要保住的基础一是生源，二是师资。当下，芦溪中心学校各项工作基本趋于安定，为了有更好的发展，学校希望能争取到希望厨房 项目以及周转房项目，从根本上解决师生的生活难题，让老师和学生能够和愿意在这里工作学习。此外，中心幼儿园的建设也需要慎重考虑，当下，芦溪中心学校幼儿园的环境设施很不够，这与学校 “ 保基维稳 ” 是有很大距离的，学校希望能尽可能的开辟出独立的中心幼儿园。 （ 4）学校网站打造：网络作为学校校园文化的崭新载体，它使学校校园文化从相对封闭走向全面开放。当下，学校已经在 30 教育网站开通了网校，并通过前期的大量工作，实现了网校正常运营的目标。为进一步做好学校网络工作，不断扩大社会影响力，提升社会知名度，不断拓展校园文化建设的 渠道和空间；也为努力建设一支高素质的网络文化工作队伍，加强网络文化的建设和研究，形成良好的网络文化工作体系和运行机制，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，学校希望得到上级部门给予的大力支持。 三、学校的 “ 一品 ” 体现在哪里？如何做好做优 “ 一品 ” ？ 1、 “ 品 ” 在何处？ 4 / 6 学校文化建设的核心自然是 “ 以人为本 ” ，这里的 “ 人 ” 指的是学校里的每一位师生。因此，要想打造出学校特色的品质教育，就应该突出 “ 新灵文化 ” ，体现 “ 以人为本 ” 。 “ 新灵文化 ” 中的 “ 新 ” 是 “ 创新 ” 的意思， “ 灵 ” 是 “ 活力 ” 的含义。芦溪中心学校坚持的 “ 品质文化 ” 和追求的“ 品质教育 ” 的核心就在于 “ 创新 ” 与 “ 活力 ” ，当然，这里所指的 “ 创新 ” ，不是天马行空的假想，而是建立在结合学校实情的基础上，对中国传统文化和徽文化精髓的继承和发展，并努力发掘和发现具有本土特色的文化因子。 2、如何做好做优？ 为了让 “ 新灵文化 ” 融入 “ 品质教育 ” ，芦溪中心学校从XX 年开始不断谋划实施，从初期的个人行为到现在的团队行为，各项工作已经慢慢进入到了正轨，并形成了一定的特色。 （ 1）以竞赛为突破口，培养优秀学生。学校积极组织师生参加各级各类各种竞赛活动 ，从 XX 年至今，学校获得国家级奖项 1 人次，省级奖项 3 人次，市级奖项 25 人次，县级奖项超过 100 人次。 （ 2）以活动为落脚点，实现共同进步。为了丰富学生的课余生活，调动他们的学习积极性，学校充分利用校园活动的方式，让每一个孩子都有展示和表现的机会。当下，学校的书香校园创建工作和爱国主义教育工作日益规范，活动也不拘一格，形式多样。 5 / 6 （ 3）以教研为关键点，促进专业成长。学经在扎实开展各项教研活动（换课教学、小老师教学，教研组集体备课和磨课、信息化公开教学，县内市内校际交流）的基础上，还积极组织教师参加各级各类 观摩教学活动和名师展示课活动，这些活动让学校的教研氛围日益浓厚，也切实为实现教师专业成长创造了有利条件。后期，学校将继续加大相关教研活动的力度，不断提出更高的要求，为学校在 “ 品质教育 ” 追求的道路上助力。 （ 4）以网校为展示台，吸引社会关注。在信息化日益融入教育的时代，学校积极开通了学校网站，通过前期大量的工作，学校网站日益蓬勃，网络关注度也日益拔高。当下，学校已经全面提供了学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间等多个平台，让学校的每一个师生和家长都能自由畅快的进行沟通交流。 （ 5）以校标为聚光 镜，凸显融合理念。为了更好的凝心聚力谋求学校发展，芦溪中心学校经过半年的研究和筹划，学校已经形成了具有本土特征反映学校特色的校徽，后期，学校还将努力形成校歌、校旗等标识，不断聚拢学校人心，共同发展，一起前进。 附：祁门县中小学校园文化建设调查问卷 6 / 6 校园文化作为一种教育力量，对我们学生的健康成长起着至关重要的作用。为了进一步丰富校园文化生活，完善和改进校园管理工作，促进校园全面和谐的发展，我们在全县教育系统开展校园文化建设调查，旨在收集大家对校园文化活动开展及如何营造良好的校园文化氛围的宝贵意见或 者建议。诚挚地希望得到您的支持！ 问题一：你们学校的校风校训是什么？办学理念是什么？（