学校校本培训工作总结

1 / 29 学校校本培训工作总结 蓝旗卡伦小学校本培训工作总结 一、 统一思想提高认识 学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专题讨论，梁校长多次在会议上提出要求，并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。 二、严格要求，重视过程管理 教导处根据学校 实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备笔记本，教导处定期进行检查，并做详细的记录。 2 / 29 三、培训方式 根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。 1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。 2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。 3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化。 四、联系实际，抓好培训 3 / 29 1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。 2、抓以学科教学为 主的教师培训。以课堂教学为主阵地，引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容： 检查备课笔记，集体备课情况，探讨备课时碰到的疑惑问题。 学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法；学习新课程标准，提高对新课程的理解和认识；学习新课程教学评价方案。 每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。 同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。 4 / 29 听课、评课活动。 交流教学心得或教学反思。相应材料交教务处，每月一次。 落实公开课及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次，教案交教导处存档。 3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展，关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训，使 青年教师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力量。 4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者，是实施素质教育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作效率， 集中学习专家、优秀班主任的经验。 德育处经常召开班主任经验交流会。通过交流思想得到不断碰撞，不断反思，工作能力不断得以提升。 5 / 29 5、抓教育科研。 引导教师积极参与教育科研活动，努力提高自己的专业水平和业务素质。几年来，广大教师从教学实际出发不断反思，积极撰写教学反思、教学案例、教学论文 并进行课题研究。 2016 年 12 月 2 2016 年 度学校校本培训工作总结 基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下： 一、 目标明确、自训自练 6 / 29 当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带 头人和研究型教师。 一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。 二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个 “ 自觉 ” ：自 觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。 三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中 “ 一刀切 ” 的现象，使7 / 29 教师积极主动地参加继续教育学习。 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立 “ 以人为本 ” 的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交 互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。 理论学习，夯实基础 1、师德方面培训 (自主学习 ) 以邓小平 “ 三个面向 ” 教育思想为指导，开展以中共中央8 / 29 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 为重点和中小学心理行为问题干预的学习，结合教育法、中小学教师职业道德规范等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。 2、新理念方面的培训 认 真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有从做课和评课说开去、课堂教学评价标准、影响教学质量的几方面因素、课标与考试命题、关于考试类型和成绩分析的几个问题的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学至二学时，促进教师在教学实践中研究掌握实 施新课程的有效教学方法和手段。 9 / 29 3、在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，学校也组织学习 “ 新课程与教学改革 ” 等有关专著，观看新课程课堂 教学录象。我们重视抓好有实验课 题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。 4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如研讨或观摩课、分学科开设一 些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到 “ 四有三保证 ” ：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过 “ 备课 说课 讲课 反思 评课 ” 五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果 . 10 / 29 2016 年 12 月 5 日 博白镇一中 2016 年校本培训工作总结 教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，校本培训是教育教学骨干、学科带头人和研究型教师的基本途径，是全面推进素质教育的重要举措。因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本 培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下： 一、 目标明确、自训自练 当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念， 增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。 11 / 29 一是针对我校的教师实际，制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做 到三个 “ 自觉 ” ：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中 “ 一刀切 ” 的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立 “ 以人为本 ” 的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训12 / 29 的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的 解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主 要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。 理论学习，夯实基础 1、师德方面培训 以邓小平 “ 三个面向 ” 教育思想为指导，开展以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见为重点和中小学心理行为问题干预的培训，结合教育法、中小学教师职业道德规范等对教师进行政治思想教 育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。 2、新理念方面的培训 13 / 29 认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的 有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容按照计划分阶段进行，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，组织部分教师参加市级培训，学校也多次组织学习“ 新课程与教学改革 ” 等有关专著，观看新课程 课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。 4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践 活动。如承担市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或14 / 29 观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教 研活动都做到 “ 四有三保证 ” ：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过 “ 备课 说课 讲课 反思 评课 ” 五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。 研训结合，促进发展 1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。 为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了 “ 以教研驱动自训 ” 的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是： 开展教学 “ 三个一 ” 这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。每学期，我们认真落实听、说、评 “ 三课 ”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学15 / 29 理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反 思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。 积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加县、市组织的课堂教学竞赛，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。 教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的 培训：逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。 3、信息技术方面的培训 在全体教师中开展以 “ 现在教育16 / 29 技术 ” 为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。赤峰学院作为赤峰市市级教师培训机构 ,承担着赤峰市中小学教 师和学校管理干部等各类培训的教学、研究和管理任务。同时，受自治区教育厅委托，作为英特尔 ?未来教育项目、教育部 微软 “ 携手助学 ” 项目内蒙古执行机构，我院还负责全区英特尔 ?未来教育项目及 “ 携手助学 ” 项目培训的组织、管理工作。 几年来，赤峰市中小学教师继续教育工作 以科学发展观为指导，以我市开展的 “ 教师专业发展促进工程 ” 活动为契机，以追求 “ 实效性 ” 为目标 ,以 “ 新理念、新技术、新课程 ”为重点，坚持从实际出发，统筹安排，分类指导，按需施教，注重质量和效益的原则，努力探索中小学教师继续教育培训新模式，积极开展中小学教师继续教育工作，取得了一定成效，较好地完成了各项培训任务。中小学教师实施素质教育的能力和水平有较大提高，初步具备了实施新课程的能力，教师专业化发展取得了新进展，为推动我市素质教育的发展做出了应有的贡献。 17 / 29 主要工作 XX 年以来，我们始终坚持以全面实施素质教育，服务于基础教育课程改革为宗旨，加强管理，讲求效益，创新工作思路，探索有 效模式，扎实而卓有成效地开展教师继续教育工作。 一、健全保障机制，切实加强管理 培训工作是一项系统工程，没有合理的组织管理体系难以正常运转。为此，我们首先健全保障机制。学院和市教育局出台文件，制定措施，理顺关系，规范管理。各级培训机构之间、培训机构与教研部门之间、培训机构与中小学校之间既有分工又有合作，保证了我市教 师培训工作规范有序地开展，形成了市、旗县区、学校三级有效培训管理体系，统一领导，分级管理，明确工作职责，健全工作机制，做到教师培训工作层层有人抓，校校有人管。 其次，制定管理办法。赤峰学院认真分析了作为市级教师培训机构所面临的新形势、新任务，会同市教育局先后制定了赤峰市开展新一轮中小学教师培训工作实施方案、赤峰18 / 29 市新一轮中小学骨干教师培训实施方案、 赤峰市新一轮中小学教师全员培训实施办法及相关问题说明、赤峰市新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目实施管理办法、赤峰市开展新一轮中小学教师校本培训实施意见等文件。这些文件为我市中小学教师继续教育培训提供了强有力的政策保障。 学院教师培训机构也极为重视制度建设，先后制定了赤峰市继续教育学员管理办法、赤峰学院继续教育教师聘任及管理办法、赤峰市中小学教师继续教育培训学分制暂行 办法、赤峰市市级骨干教师培训综合考评办法等六项规章制度和管理办法，通过这些制度的建立，实现了环节管理规范化，教学管理规范化，成绩考核规范化，教学评价规范化。 二、坚持求实创新，扎实开展培训 “ 一德三新 ” 是新一轮中小学教师继续教育的主要内容。以师德教育为首，以中小学教师岗位培训 为重点的新一轮中小学教师继续教育采取的是集中培训、校本培训、以考代训相结合的培训方式。在培训目标上力图突出服务于基础教育，服务于教师的需要，在内容上力求 (来自 : 海达范文网 :学校校本培训工作总结 ) 19 / 29 小学教师校本培训总结 参加校本培训，我从不落下一节课，也未曾迟到早 退。讲座中，我全神贯注听讲记笔记，边听边记边思考。通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。 1、通过校本培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。 2、通 过培训，我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。 3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。 4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自 己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。 20 / 29 5、通过校本培训，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能 “ 因材施教 ” ，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。 过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不 善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习时在领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入。今后我会加倍努力不断进步全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。 学校校本培训工作总结 (2016 2016 学年第一学期 ) 武南镇中畦中学 教导处 基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工21 / 29 作的 关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下： 一、 目标明确、自训自练 当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课 程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。 一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。 二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个 “ 自觉 ” ：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信22 / 29 息。 三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具 体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中 “ 一刀切 ” 的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立 “ 以人为本 ” 的思想，通过多种形式的培训活 动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人 员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的23 / 29 能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。 理论学习，夯实基础 1、师德方面培训 以邓小平 “ 三个面向 ” 教育思想为指导，开展以国家中长期教育发展规划纲要为重点，结合教育法、中小学教师职业道德规范等对教师进行政治思想教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。 2、新理念方面的培训 认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法24 / 29 和手段。 3、举办教育、教研理论专题讲座。 为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加培训，学校也多次组织学习 “ 新课程与教学改革 ” 等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不 仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。 4、开展专题研讨活动。 我校 的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到 “ 四有三25 / 29 保证 ” ：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过 “ 备课 说课 讲课 反思 评课 ” 五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果 研训结合，促进发展 1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。 为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了 “ 以教研驱动自 训 ” 的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是： 开展教学 “ 三个一 ” 这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。本学期来，我们认真落实听、说、评 “ 三课 ”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理 性反思，在反思26 / 29 教学中学会教学。 积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加市、区级的课堂教学竞赛，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。 2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力 。 教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人