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文档简介

第6课时 过河（二）（带有小括号的两步混合运算及其应用）教学目标： 1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。教学重点： 理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。教学难点： 体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学准备：课件、小括号纸板、计算评比星。教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、情境引入（5分）出示情境图，引导学生理解“限乘”是什么意思？“限乘”即大客车最多能坐46位乘客，面包车 最多能坐8位乘客。重点关注学生对于题意的理解。二、探究新知（25分）1. 提出问题：一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？2. 学生独立思考解决问题3. 全班交流：说一说先算什么，再算什么。4. 结合情境讨论，带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。5.6. 看一看，说一说，用（70-46）8还能解决什么问题？ 学生独立画图列式解决问题。结合情境解释自己的算法总结带小括号的混合运算要先算小括号里的。学生先观察情境图。结合实例说说算式的意思。注意算式与实际情景相结合。重点理解70-46为什么要加小括号。三、巩固练习（10分）书后练习 练习时引导学生说说先算什么，后算什么，再进行计算。先理解题意交流思考独立计算交流检验巩固带有小括号的四则混合运算的顺序，会进行两步混合运算。板书设计： 过河（二） 一个算
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