小学四年级语文教案《卧薪尝胆》实践课教案.doc

小学四年级语文教案卧薪尝胆实践课教案1、今天我们继续来学习卧薪尝胆，谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。2、生讲述。3、师补充：有一次，他们在会稽打起了仗，经过几个回合的较量，吴国大获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭掉了。听到这，你有什么想说的，想问的呢？4、学生提问过渡：你们提的问题很有价值，课文卧薪尝胆给小朋友准备了想知道的答案。请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？二、教学二、三、四自然段。（一）、理解第二自然段自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有 其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈 只好）师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的万般无奈、只好就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！指导朗读：请你试着读一读，看谁能 读出勾践万般无奈，只好求和的样子 。生读，评，齐读对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象当时的情景，吴王和他的谋臣们会说些什么？（小组练说）师：假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？生自由发言师：听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？生师：多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？生读。齐读， 这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。（二）、理解第三自然段。师：为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友，见过奴仆吗？生：自由发言。师：补充说明。师：勾践夫妇到吴国当奴仆，他们又会遭到怎样的磨难呢？生：自由读课文 。师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？生：（读课文第三自然段）给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了屈辱。师：磨见过吗？（磨有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。）师：（出示图片磨盘）你们推过磨吗？师：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？生：勾践夫妇。师：这就是勾践夫妇受的屈辱！师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？生： （发挥想象）师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是熬过来了，这就叫忍辱负重！读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？生：不是。师：为什么对于勾践来说就是屈辱之事？生：发言师补充：（国君一贯饭来张口，衣来伸手。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。）师：勾践在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？生：师：这句话假如这么说，勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？生：师：这个才字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个才字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？ 读出受尽屈辱、度日如年的感觉。生：（朗读课文）（三）、理解第四自然段。过度：这度日如年的日子总算熬过去了，勾践终于回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。生：（朗读课文第四自然段）晚上，就睡在柴草上。师：（插话）这就叫卧薪。生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。师：（插话）这就叫尝胆。师：现在谁能根据自己的理解说说卧薪尝胆的意思？师：这就叫发奋图强！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的卧薪尝胆？师：这就叫坚持不懈！现在你对 卧薪尝胆有新的理解吗？师补充:卧薪尝胆表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。生：（齐读）（四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。三、拓展延伸师：小朋友还记得沉香吗？沉香为了能救出被压在华山下的妈妈，他不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功，就这样几年后，沉香练就了一身高强的武艺，救出了妈妈。这种精神就是卧薪尝胆的精神，是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）古人把卧薪尝胆的精神蕴藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚）师：理解吗？老师有个建议，请小朋友注意听，我建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个