人教版八年级思想品德上册解读及教学意见.doc

人教版八年级思想品德上册解读及教学意见 1.本册教材基本主题八年级上册以“让青春充满活力”、“做负责任的公民”为基本生活主题，引导学生积极感悟生命、理解个体与社会的关系，融自我于社会。2.本册教材内容框架在七年级引导学生一般性地适应学校生活与公共生活的基础上，本册教材开始更进一步引导学生积极去感悟生命、理解生命，理解个人与社会的关系，发自内心地把自我融于社会之中。根据新课程标准的内容要求，围绕进一步扩展的学生生活世界，我们设计出如下内容体系框架：第一单元 让青春充满活力 奠定本册教材的基本主题，旨在引导学生在认识青春期的身心特点和心理迷茫的基础上，以积极向上的姿态把握自我，调节自我，展现青春自我，走出青春期的困惑，做健康向上、充满青春活力的中学生。第二单元主题 感悟生命 珍爱生命 旨在增进中学生对周围生命世界的理解与认识，理解生命的价值，珍爱生命的价值，提高中学生的生命意识，并学会去积极创造生命的价值。 前面两个单元主题主要涉及中学生个人自身对生命的理解，从第三单元开始，我们试图把学生的视角扩展到社会，拓展中学生对身边社会生活的认识。经济生活乃是当代社会生活的重要内容，经济生活与中学生同样有着密切的关系，为此，我们设计了关注经济生活作为第三单元的主题，引导学生在理解身边的经济生活的同时，学会用法律来维护个人经济生活中的正当权益。 第四单元 做负责任的公民 是把学生对个人生命的理解融入到现代社会生活之中，感受个人在社会生活中的责任，增强责任意识，学会在积极完善自我的同时，对社会负责，提高个人对社会的认同。第五单元 生活在法律的保护中 引导学生在初识法律、不违法犯罪的基础上，初步理解现代法律之于个人生活的意义，学会运用法律来保护自我，增进对法律的理性认同。3.教材内在逻辑结构本册五个单元围绕“让青春充满活力”这一基本主题，引导学生感悟生命，理解生命，并把对生命的理解渗透在社会生活之中，全面提升中学生的生命意识。首先从与这个年龄阶段的中学生切近的青春期生活出发，作为引领本册教材的基本主题，引导学生积极去了解、把握青春期生活特点，增进对良好生活态度的认同与实践，奠定整册教材的内容基础。其次进一步引导中学生从关注周围的生命世界开始，去感悟生命，理解生命的价值，提高学生的生命意识。然后，把学生的视野引向社会，从对与个人密切相关的经济生活入手，拓展学生的社会生活视野。第四单元，“做负责任的公民”是对生命意识在现实社会生活中的提升，期待学生对自我与社会的关系有更理性的思考，并积极培养学生的社会参与意识与参与能力。 第五单元，把法律思考引入个人的生命意识的拓展中，让中学生理解法律对个人生活的保护作用，学会用法律来维护个人生活，增进个人对法律的认同。第一单元和第四单元是本册教材的核心内容。本册教材的编写依然按照初中生的生活逻辑来展开，以中学生生命意识的拓展为中心，把心理、道德、法律等有关内容融合起来。4.各单元具体设计思路第一单元：让青春充满活力该单元以帮助学生调控好自己的心理冲动，走出青春期的迷茫，使他们拥有健康而充实的青春期为目标，引导学生不被闭锁心理所困惑，学会打开心灵的窗口，学会开放自己，正确认识异性同学间的情感，把握好青春的节拍，让青春充满活力。本单元分三节：第一节“步入青春期”，这一节主要以引导学生感受青春期的身心变化，学会正确地对待青春期的各种困惑为目的。首先，让学生充分体验自身的变化，明确步入青春期后自己所面临的各种生理、心理方面的问题，从而能从容地面对这些问题，缓解因各种变化而产生的不良情绪，减少青春期的困惑。其次，让学生在这一时期丰富知识，深化思想，磨砺意志，加强修养，逐渐走向成熟。第二节：“打开心灵的窗口”，本节旨在让学生了解闭琐心理是青春期常见的心理现象，不过分消极也不过于随意，正确对待闭锁心理，采取主动开放的方式走出闭琐心理。由于青少年自我意识的迅速发展，身心变化较大，导致情绪多变，引导学生确定学习、生活目标，全身心投入学习、生活之中，以积极乐观的姿态，有效地减少青春期的烦恼，使青春期生活变得充实快乐。第三节：“把握青春节拍”，异性交往是青春期不可回避的话题，本节在让学生了解异性正常交往必要性基础上，学习男女生交往的艺术，学会把握异性交往的分寸，并学会理智地对待异性交往中的情感，正确处理异性交往中出现的问题。第二单元：感悟生命 珍爱生命生命意识的培养是学生成长的重要内容。我们希望通过本课的学习能使学生感悟到生命的可爱、可敬和可贵，了解到生命是一种权利，珍爱生命更是一种义务，引导学生不但要珍爱自己的生命，还要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。同时，还要珍惜时间，勇于创造，乐于奉献，创造出生命的价值。第一节“感悟生命”。本节重在引导学生对生命的体验和感受，让学生感受和体验生命是可爱的；每个生命都是独特的，因而，生命是可敬的；每个生命都是惟一的，生命是可贵的；让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐，并认识人与自然生命的共在，珍重生命世界。第二节“珍爱我们的生命”。本节由对普遍生命的感悟集中到对人的生命的感悟，让学生认识到，人是世界上独特的生命个体，每一个生命都是独一无二的，每个人的生命存在本身就是一种权利，珍爱生命就是一种义务，从而学会关注、珍爱自己的生命，珍爱自己的生命权；在珍爱自己生命的同时，学生还要学会关注和尊重他人的生命，悦纳他人的生命。第三节“创造生命的价值”。本节是对第二节的提升和拓展。生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起，珍爱生命就是珍爱生命的分分秒秒，积极创造生命的价值。我们选取对于提升生命价值非常重要的三个方面：珍惜时间、勇于创造、乐于奉献。珍惜时间可以最大限度地挖掘自我生命的潜力；勇于创造可以展现生命的价值，尽显生命的魅力；乐于奉献可以使我们的生活更加美好。第三单元：关注经济生活在不断扩展的生活中，学生开始接触到社会的经济生活。帮助学生感受生活的变化，关注“我们”的经济权利，这不仅是帮助学生认识社会的需要，也是学生在成长的历程中的重要内容。因此，编写本单元的主要目的是帮助学生感受我国实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家社会，给日常经济生活带来的变化，意识到经济生活与中学生的关系和经济生活的法律保障，学会做一个理智的消费者。第一节“我们身边的经济生活”，首先让学生感受周边经济生活的变化，引导学生认识我国改革开放以来经济生活的骄人成绩；接下来，让学生感受经济生活与青少年的联系，充分认识“我们也有经济生活”；后面再引出健康有序的经济生活需要法律保障，为过渡到下节做铺垫。第二节“我们的财产权利”是法律问题，是本单元的重点和难点，这里主要讲与学生生活联系较紧的财产权的几项主要内容，一是财产的拥有与支配，一是保护智力成果，一是财产继承权。第三节“做理智的消费者”，这节分两层意思，一是合理消费，培养学生合理的消费观念；一是维权消费，引导学生学会在经济生活中运用法律来维护自己作为消费者的正当权益。第四单元：做负责任的公民这节是本书的重点之一，是对关注生命、感悟生命的提升。如果说第二单元更多地强调的是感悟，本单元则是把感悟上升到理性的高度，让学生意识到在社会生活中，人必有责，且每个人都因不同的社会身份而负有不同的责任，从内心培养学生的社会责任感，关心社会，完善自我，做一个负责任的公民。第一节“感受责任”，从学生生活感受出发，让学生理解责任的内涵，理解人必有责、人各有责，在此基础上认识每个人的责任因身份不同而不同，多重身份有多重责任。第二节“学会负责”，主要是深化学生的责任意识，学会对人对事负责，敢于负责，并且善于负责，培养生活中的胆识和智慧。第三节“对社会负责”，主要让学生理解对社会负责和对自我负责的关系，引导学生在对自我负责的同时，积极对社会承担责任，把个人责任与社会责任统一起来，并注意在社会生活中的合作意识的培养，在相互合作中共同来担负社会责任。第五单元：生活在法律的保护中本课的主要目的在于帮助学生了解并懂得，在社会生活中，法律保护社会的每一个公民，法律是中学生健康成长所必须。不仅如此，法律对未成年人还予以特殊保护，法律的保护，就在我们身边；同时，让中学生树立自我保护的意识，学会自我保护的技巧和方法，运用法律来积极有效地维护自己的权利，促进法律意识的步步深化。 第一节“生活中的法律保护”，该节一方面承接前面法律的内容，让学生了解法律保护每个公民的正当权利，法律与我们每个人的生活息息相关；另一方面，让学生了解法律对未成年人的特殊保护，引入本单元主题。 第二节“法律对未成年人的特殊保护”，主要让学生知道我国对未成年人实施法律保护的基本途径，分别以“家庭保护”、“学校保护”、“社会保护”、“司法保护”作为四个小主题出现。 第三节“学会自我保护”，主要强调未成年人除了接受家庭、学校、社会的保护之外，还要有自我保护意识，防范于未然，并让学生初步了解未成年人自我保护的方法和技巧，以及寻求法律保护的途径。5.教材前后连接本册教材继续扣紧不断拓展的学生生活为主线，从关注该年龄段学生进入青春期的生活状态入手，引导学生初步去感悟生命，理解生命，逐步转向关注社会的经济生活，扩大学生的社会生活视野，并上升到社会责任感的高度。法律内容也沿着前面的内容设计，逐步走向深化，让学生在认识法律与个人成长密切相关的同时，学会用法律来保护自我。与七年级教材相比，教材内容的层次有所提高，理性思考的成分进一步增强，特别在第三、四、五节，引导学生在感受生活、感悟生命、理解生命的同时，理解个人与社会的关联，增强社会责任感，同时增强个人的法律意识。 教材使用建议 1.教学基本建议本次课程改革在突出学生的自主性参与的同时，也期待教师自身的创造性解读、运用。教材设计在给学生的自主思考留下了充分的余地的同时，也给教师的创造性发挥提供了足够的空间。试图把传统的知识点系统呈现的教材形式转变成话题呈现的形式，教材仅仅给师生提供基本的话题线索，教师可以结合实际情况，作出自由的、创造性的发挥。2.教材内容使用说明 在教材编写中，考虑到初中学生的年龄特征和初中阶段的教学实际情况，力求对教材的各个板块都精心设计，对教材的版式也精巧构思，使教材从内容编排到呈现方式都生动活泼而又颇具内涵。教材的基本内容大致包括： （1）正文。全书正文部分均用白底黑字(小四号宋体字)呈现。这部分是初中思想品德课课程标准要求的主要内容。这部分内容主要是让学生感受、了解、领会，不宜要求学生一味记诵知识点。 （2）辅助文。辅助文分为两大类：一类是说明性的辅助文(用淡红色块呈现)，主要选取一些典型的材料对正文做进一步阐释和说明；一类是阅读性的辅助文(用淡蓝色块呈现)，如“咨询窗口”“信息平台”“读读议议”“阅读空间”等，这类材料或是拓展学生的知识面，或是增强学生对课程内容的感受，或使学生获得美的体验和情感上的升华。 说明性的辅助文可用作事例说明正文，有的也可用作组织探究性的学习活动，有的也可作为正文的情境性导入使用 阅读性的辅助文可让学生课外阅读，也可在课堂上共同赏析，有的也不妨作为教学的具体内容，有的也可作为调节课堂气氛、调节学生情绪的材料运用 （3）问题。全书的问题均用蓝色五号细圆字体呈现。教材中设计了“想一想”“议一议”“说一说”等小栏目，也有的是直接设问。这些问题有的可作为教师开展活动课的材料，有的可供课堂讨论、分组讨论，有的可让学生自己思考 （4）补白式的“笔记本”。教材中还设计了一些精致的补白式的“笔记本”，既可让学生用书面文字或图画去“填充”，尔后师生交流，也可作课堂问题处理（5）活动设计。教材中设计了较多的活动，既有课堂中的小活动，也有每单元之后的单元综合性活动设计。单元活动也可结合具体课堂内容进行、小活动可根据学生学习、生活的实际情况灵活安排。3.具体教学建议新教材强调学生的主体性，主张淡化知识体系设计，重视师生之间的对话和交流，避免把教学过程变成教师个人的一言堂或知识点的一一陈述、解释、记忆的过程。为此对本课程教学提出如下建议： （1）教学的重点宜放在教学情境的创设和活动环节的策划上，而不是知识点的陈述、解释。教材中大大删减了知识性罗列的成分，大量增加了与中学生生活密切相关的案例、悬疑性或冲突性问题、具有丰富信息和富有哲理性的阅读材料。教师在备课过程中可以仔细发掘这些内容，设计好课堂教学的活动环节，尽量使学生充分地参与到教学活动中来。 （2）在开放的教学理念中坚持必要的价值引导。虽然我们的教材强调学生自主参与，主张在教学过程中展开教师与学生的平等对话，增强学生的学习兴趣，但这种设计思路和理念并不是要求教师在教学过程中一味地迎合学生，被动地参与教学活动，教师同样需要在开放的教学过程中坚持对学生必要的引导，把价值引导渗透在教学情景的创设中,对学生在课堂教学中的思考、分析、判断作出必要的评价，在合理的时机表达教师的观点。一味迎合学生的趣味，或者流于时尚，往往容易导致教学的平庸化。教师可以从学生生活出发，在充分发掘、呈现相关生活内涵的基础上，引导学生能够从多种生活可能性的选择空间中，自然地寻找到积极向上的价值观念，师生在共同参与的过程中来体现出教师的价值引导。当然，教师的一言堂是要否弃的。（3）联系学生的生活实际，在用好教学参考书中提供的案例的基础上，选择合适的事例。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活