小学生托管工作总结

1 / 25 小学生托管工作总结 蚌埠市后场小学委托管理西门渡小学工作总结 2016 年，为了推进全市义务教育均衡发展，蚌埠市教育局出台关于蚌埠市实行区域内托管推进义务教育均衡发展的意见， 2016年根据淮上区教育系统托管试点工作实施方案，后场小学和西门渡小学被确定为结对托管试点学校。后场小学派出教导主任担任西门渡小学副校长全面主持学校工作，两校还互派两名教师互相交流学习。 一、基本情况 蚌埠市西门渡小学是一所乡镇完小，创建于 1942 年，位于淮上区东首，学校占地面积 6880 平方米，建有教学楼和综合缕，建筑面积 2230 平方米。学校共有 10 个教学班，学生315 人，专任教师 29 人。近年来西门渡小学教育教学质量徘徊不前，学校管理出现一些问题，教师工作积极性不强，部分学生转往 市里。 2016 年 2 月，后场小学正式托管西门渡小学，托管小组从健全机制、规范行为、加强督查、项目引领、加强校园文化建2 / 25 设等方面开展了有针对性的托管工作，取得了实效。 二、主要工作与成效 突出重点，健全机制 西门渡小学办学水平一般，结合实际，托管工作小组首先结合学校和教师实际，制订学校发展规划，明确学校三年的发展目标，要把学校打造成管理规范、质量较高、特色鲜明的淮上区东部第一学校。为此，后场小学成立了 “ 托管领导小组 ” 、 “ 托管工作小组 ” 。整个托管团队的人员主要来自后场小学行政领导与骨干教师，后场小学校长主要负责整体托管工作，教导主任常驻西门渡小学担任副校长并主持工作 。另外，还聘请了部分骨干教师进行传帮带，以保证托管项目的具体落实。 随着时间的推移，托管工作延伸到学校管理的各个领域，托管领导 小组成员经常参加西小行政会议，商讨学校各项工作， 参加教师例会、教学工作会议，帮助西小领导共同渡过新学期开学、教师工作分配等多项烦事难事，使西小管理逐步精细化，3 / 25 也逐步得到教师的认可。 狠抓常规，规范行为 一年来的托管工作，十分不易，困难很多，有些事实际上托管团队根本无法解决，但又不能因困难而不作为。为此，托管小组不回避也不逃避，与西 门渡小学领导一起出谋划策，并积极配合学校开展教师谈心工作，及时做一些政策宣传工作和思想工作，也许是我们的真实，西门渡小学在稳定中得以发展，使我们的托管工作十分顺利。 托管一年来，我们建立健全了西门渡小学各项规章制度，从教师备课、上课、作业、教研、听课、值日、两操、入队、升旗等一律高标准严要求，并建立督查制。学校领导不定期推门听课、检查作业教案，并将结果及时通报。制度的建立规范了师生的行为，教师请 假的少了、不好好上课的少了，取而代之的是规范有序的教学和丰富多彩的活动。今年以来，西门渡小学在各项检查和区、中心校的督查中从未出现过不规范办学行为现象。 加强培训，提升质量 4 / 25 后场小学是淮上区第一所市级特色示范小学，学校师资力量较强。一年来我们派出市级教坛新星 2 人对口支援西门渡小学，还 派出骨干教师去借班上示范课，一起听课评课开展教研，一起研究习题考卷，分析学情，辅优补差，探讨怎样科学地提高质量的方法。这种通过讲座、示范课、听评课、主题研讨等形式的交流加强了对西门渡小学教师的培训。另外托管领导小组还调整了西门渡小学的领导班子，派出四名教师支教学习。通过一系列举措，西门渡小学在 今年几次的全镇质量监测中，教育教学成绩由年初只有两个学科在全镇排名第一上升到现在六个科目排 名全镇前两名。 一年来，我们以提高教学第一次有效性为目标，以强化教研组的备课活动为重点，不断激活教师们的积极性，共享着团队合作的快乐。如今，西门渡小学教师课堂上更多地着眼于学生的经历、体验和感受，关注的是学习过程，重视的是学生学习能力的提高，一批骨干教师在活动中得到锻炼，渐渐成长起来，为教学质量的 不断提升奠定了一定的基础。 (四 )校园文化，倡导和谐 5 / 25 营造健康向上的校园文化是提高托管质量的有效途径。为了能更符合西小的发展，托管团队在校园文化建设上，追求人本，倡导和谐。利用今年暑假开学前的时间，学校召集部分教师对全部教室、办公室进行了粉刷，另外托管小组还积极筹措资金两万多元为学校 走廊铺设了瓷砖、建了校务公开栏、悬挂了古诗词牌；班级开辟了图书角、增加了班务栏。为师生营造了温馨的校园环境。 (五 )项目入手，打造特色 结合西门渡小学实际情况，托管小组在特色项目上下功夫，逐渐形成以小排球和信息技术教育为主的特色教育。学校为学生的全面发展提供了平台，学生综合能力提高的 同时，教师也得到了专业的成长。 在信息技术教育方面，西小重视信息技术教学，开齐课程，开足课时，并开设信息技术兴趣小组。托管小组积极组织学生和教师参加省市级信息技术竞赛和教研活动，取得了优异的成绩，得到了上级领导和学生家长的一致肯定。近年来，西门渡小学在信息技术教育教学活动中三十余人次获省市区级奖励。其中刘老师两次获信息技术优质课一等奖，一次获省三等奖；信息技术教师基本功比赛，分别获省三等奖、6 / 25 市一 等奖等；更有二十余人次获各级信息技术活动市级奖。 同时，在托管小组的帮助下学校的小排球项目也开展的有声有色， 在蚌埠市形成了较高的知名度。学校把小排球的训练与校本体育课程和课外 活动相结合，使学校的排球队人才不断层，训练高质量。在今年 11 月 30 日结束的蚌埠市小学生运动会排球项目上，西门渡小学男女排球队双双获得冠军，为学校为淮上区争得了荣誉。小排球活动的开展，树立了学校的品牌，提高了学生的身体素质，也促进了教师的专业发展。 托管是种合作，是种共赢，虽然托管工作的时间有限，但给两校的发展留下一笔可贵的财富：后场小学的托管团队在实干中获得西门渡小学老师的尊重和欢迎，西门渡小学 的老师们也在倾心付出中提高着自身的业务水平、交往能力。同时教师们通过学习交流、实践反思，努力更新着教育观念，尝试改变着教育行为。相信两校的友谊在协同发展中会越酿越浓。学校的脚踏实地、锐意进取，一定会让西小成为具有鲜明特色、教育内涵丰富、得到社会认可的 “ 淮上东部第一校 ” ！ 7 / 25 2016 年 12 月 杨渠小学 2016 年托管工作总结 本年度在市教育局党委的坚强领导下，深入贯彻落实党的十七大和十七届四中、五中全会精神，全面落实科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，把推进教育均衡发展，促进教育公平作为义务教育工作新目标；遵循区域均衡、城乡共进、分步实施、积极推进的原则。根据 市教育局中卫市沙波头区小学联动发展工作实施方案文件精神，我校与中卫四小建立联动发展共同体。进一步促建城乡教育均衡发展，通过中卫四小在学校管理、教学教研、师资培训、校园文化建设等方面进行帮扶，实施优质教育教学资源共享，使我校在校园文化建设、教育教学管理、教育教学质量等方面有明显改善和提升。现将本学期工作总结如下： 一、加强了组织领导，明确职责。 为了使联动工作有计划、有目的、有步骤地开展，成立了联展工作委员会，主校区校长任组长，其它领导班子成员和分校区班子成员分别任副组长和成员的组织机构。职责明确，分工负责，三校在深入分析具体校情的基础上，分别召开了8 / 25 领导班子、教师代表专题会议，针对 “ 捆绑 ” 联动举措进行交流讨论后，制订了切实可行的联动发展具体措施。 我们在教学教研互动平台上 共同成长，在教师学生交流氛围中互相学习，本着 “ 寻找差距、虚心学习，多维体验，深度反思，提高自我 ” 的工作态度，我们开展着一系列校际交流合作活动。 另外，我们依据中卫市沙波头区联动发展学校工作考核细则， 在联动工作中不断加强班子队伍建设，完善相关的规章制度和档案管理。 二、统一了思想，提高了认识 主校区利用了开学前的暑假教师培训，组织主校区和分校区的全体教师共同学习了中卫市教育局关于 “ 捆绑 ” 联动发展工作实施方案，使全体教师深入领悟了 “ 捆绑 ” 联动精神，统 一了思想，提高了认识，全校上下以大局为重、以共同均衡发展为目的。发挥了城区学校的辐射带动作用，通过搭建学校管理和教学、教研一体化平台，组织了三个学校的9 / 25 教师进行校本培训，发挥了城区的优势，实施了城区学校与农村薄弱学校 “ 捆绑 ” 联动发展，带动和提升了农村薄弱学校的发展水平和办学效益。 三、相互交流沟通，促进多方了解。 1、开学前，三校领导对师资配备和学校存在的问题进行了交流，并亲临对方学校实地考察了解。通过调查、了解、个别谈话、交流、查阅资料，三校区领带总结归纳了我校存在的不足。 2、在工作中主校区为我校提供了教学教研计划、听课记录、校验记录等相关表册，是我校明确了主校区的教学教研整体思路和具体安排，一边在今后的工作中能协同步调。 3、主校区教师在教务处的协调下，积极主动地与分校区同科目年级教师结成了 “ 两帮一 ” 或 “ 一帮一 ” 或 “ 教研组帮一 ” 的对子。进行一对一帮扶，安排骨干教师到分校送课。在学情分析、教学方式、帮困措施等方面进行着诚恳的交流。到目前为止，主校共委派了十名 市级骨干教师十多次到我校上示范课，并有郭舒、郑素洁等10 / 25 教师到我校送教下乡，是我校师生受益匪浅。送教后，主分校去领导及时组织老师进行点评、解说和指导，以便促进我校教师课堂教学水平的提高和提高课堂教学实效。 4、阶段性测试中，主校区为我分校区准备了试卷，三校统一命题、统一时间、统一试卷，对双方成绩和卷面进行了比较分析，各自及时总结经验，弥补不足。 5、主校区在 “ 三课 ” 活动中，向我们展示了研讨课和汇报课，我校相关科目的教师积极参与，在资源共享的交流平台中，共同交流，切磋课堂有效教学的策略。 6、加强学习交流，塑造良好教师形象。主校区充分安排好每周教师的学习和交流活动，提高教师师德修养和依法执教、文明从教、科学施教的意识，规范教师的教育行为和工作方式；通过教导处组织的 研讨交流活动，促进教师科研理论素养，提高教师的学习意识，在教学中恩那个积极运用新课程的理念知道自己的教学行为，促进教师专业发展。积极鼓励我校教师投身教育科研，参加主校区组织的各项教学活动，教研活动与课题研究。使我校教师发现问题，学会同伴合作，学会反思，学会教育教学中的问题，努力培养造就师德高尚、教学优秀、教研突出、教改先进、有影响的教师。 11 / 25 7、深化素质教育，全面提高教学质量。加大课程管理与课改力 度。增强主分校去全体教师课程法规意识，对照课程计划，认真上齐、上足、教好每一门课。不得随意增减课时，切实提高课堂教学质量。 杜绝挤占、挪用现象，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，不断促进学生全面发展，积极推进新课程的实施。三校教导处结合考核制度，对学校教学常规进行精细化管理，从教师备课、上 课、作业批改、学生辅导等各个方面进行课堂教学常规考核，课堂教学力求体现新课标精神，做到双基落实优质化、习培养经常化、能力训练系统化、潜能挖掘科学化。教研组姚紧紧围绕新课标的学习、采用多种形式开展听课、评课、说课等系列活动。加强课堂教学的研究工作，注重开展研究课、观摩课和示范课等学校课堂教学展示活动。充分发挥学校骨干教师学科带头人、教研组长的核心作用，做到几个 “ 统一 ” ：统一思想，形成合力：统一进度，齐头并进：统一备课，取长补短：统一练习，高效轻负，使每一个教研组均成为一个有凝聚力的战斗集体，成为一个学习、交流 、研究的共同体。 四、帮教帮研，确保联动动作落到实处。 12 / 25 1、骨干教师观摩示范， “ 传、帮、带 ” 指导培养。主校区一直采用通过说课、评课活动、集体备课活动、青年教师优质课评比、骨干教师示范观摩课等活动，调动了我校教师的热情，不断地提高我校教师的教学水平和研究能力。 2、执教送教转变观念。本年度不但主校区对我校进行了送教活动，我下教师也积极地到主校区参加了各种授课，大家都非常珍惜这些难得的机会，主动请教。请四小老师为我们进行指导，交流，大家各抒己见，互相学习、共同提高、真诚交流。 3、联合研究科研课题，提升教师科研能力。提高教师科研能力 是提高学校品位、提高教育教学质量的有效途径。在充分探讨、实地调研后，我校与主校区共同教研，这使得我校老师了解了课题研究的程序，体验课题研究的过程，在研究过程中既相互合作又相互鼓励自主发展，使研究有效地促进教学，为教学服务。 五、相互结对，促进成长。为了提高我校师资队伍的建设，13 / 25 主校区实行课骨干教师引领，制定课 “ 一帮一结对子 ” 方案，主校区骨干教师与我校教师结成了 “ 对子 ” ，促进了我校教师的成长。除此之外，我校学生与四小学生进行了 “1加 1” 结对联系活动，互相用联系卡互通信息，相互鼓励学习，互赠友谊卡、学习用品。在六一儿童节这天，主分校去共同举办了 “ 红领巾心向党，阳光下共成长 ” 的科技文化节。 “1 加 1” 的小朋友互相见面，互赠礼品。并且四小的学生邀请我校学生到小朋友家中做客。 六、改善办学条件，确保我校工作均衡发展。我校一直以来办学设施落后，主校区领导多次到我校参加的硬件设施规划，为我校配备电脑一天、打印机一台。先后为我校三化建设投入资金五千元。 大观教育培训中心托管部教师工作总结 托管部： 时间过的真快，转眼间已迈入了新的一年，而我在大观教育培训中心也已工作了三个多月了，我于 2016 年 10 月 14 日进入大观教育培训中心托管部工作，为了在新的一年了把工作做得更好，我特此对过去的工作进行总结，在总结的过程14 / 25 中发现优点，寻找不足与缺点，从而在接下来的工作中继续保持优点，弥 补不足，努力把工作做好。 记得刚来大观教育时还不熟悉这边的工作情况，在阮老师和张老师的帮助和指导下，加之我对这份工作的热爱和努力，让我非常快的了解并适应了这份工作，同时走上了工作的正轨。在学校领导的帮助和我们几个老师的共同努力下，我们托管部的学生也越来越多，大观教育在学生和家长中的口碑也越来越好。 在这段时间的工作中，我将从以下几个方面来总结： 一、工作上 在工作上，我本着这这份工作的热爱和激情，我不断地努力工作，托管部的学生也越来越多，由我刚入职时的六个学生发展到现在的十一个学生，同时我们的工作的得到了学生和家长的极大认可，也得到了学校领导的肯定。在这三个多月的工作中，我的工作有许多值得肯定的地方，例如：在与学生的相处上，能够很好的和学生相处，以及在培养学生良好的思想道德水平和对待每个学生都一视同仁的区对待等要不得的保持和发展；但是我的工作也存在许多需要改进或弥15 / 25 补的地方，例如：在与家长的沟通上还要不断的提高自己的表达能力和随机应变能力，在培养学生的学习主动性和积极性和在辅导学生的过程中自己还有许多需要不断提高的专业知识等。 二、思想上 我一直以先进的思想来武装自己，不断提高自身的思想文化素质，不断的培养自己先进的教育教学理念，从思想上来热爱这份工作，同时，在思想上海不断的与大观教育的发展保持一致，与学校领导的思想保持一致，在接下来的心得一年中，我将继续保持这些优点，同时努力学习，做到与时俱进。 三、学习上 自从我进入大观教育来就深刻的体会到大观教育是一个不断学习和进步的团体，同时不断的学习也是学校对每个老师的要求。在以前的工作中，我不断的向领导和同事学习，在这个过程中，特别是阮静老师和张晶老给予了我极大的帮助，是她们带领我熟悉工作的，因此我很是感谢大观教育的所有领导和同事，是你们让我的工作业务能力得到了不断的提高；同时我也不断向学生学习，学习他们的爱好以及他们16 / 25 这个年龄阶段的所有事物；除此之外，我还不断的加强了自己专业知 识的学习，努力做到一个知识掌握丰富的老师。 四、生活上 在生活上，我是一个热爱生活和会享受生活的人，我会经常利用一些周末时间来坐一些对自己身心有益的事情。在大观教育工作的这段时间，我觉得这里每一位领导和同事都很好，我都会主动的去和他们成为朋友，大家在遇到困难是都会互相的去帮助与鼓励， 在这样一个和谐融洽的环境中工作，使我深深的爱上了这份工作。但是，由于我个人性格的原因，我是一个说话比较直爽和受不住气的 人，所以在这点上容易和领导和同时产生一些小的矛盾，在接下来的工作中，我将要不断的改正这些不足。 “ 龙舞九霄 ” ，龙年的钟声已经敲响，我们总结过去是为了未来做得更好，是为了避免过去的一些错误和不足。在接下来的一年中，我希望我的工作会做得更好，同时我也希望我们的 学校发展得更大、更强。人总是在学习和困难中成长，今后我也要面对很多困难，也会有很多做的不对的地方，望各位领导提出宝贵意见，我一定虚心接受，不断的提高自己，17 / 25 做一名合格的老师。 2016 年 1 月 14 日 小学托管工作总结 两年来，我校根据市教育局加强农村基础教育均衡 发展的工作布署， 加快促进学校师资队伍均衡发展的托管工作具体要求，结合两校课堂教学和教师发展的现实状态，在上级主管部门的指导帮助下，通过两校优势互补、相互引领、相互借鉴、使东滩小学在教育教学质量、学校综合管理、 校本教研等方面有了一定的提高。托管工作取得了一定成效。现总结如下： 一、组织管理 1、统一思想，提高认识，学校领导首先认真学习、领会了托管工作 18 / 25 相关会议精神和实施意见的内涵和要求。在校管理层取得共识的基础上，学校及时召开全校教职工会议，进行广 泛动员，让全体教师充分认识到市教育教局实行托管工作，是贯彻落实科学发展观，全面提高学校管理水平和教育质量，促进农村基础教育发展的重要举措。要求每个教师把活动当作一次促进提高自己教学水平，拓展教学领域，拓宽教学视野，丰富课堂教学内容的锻炼提高机会，希望全体教师积极参与，为校争光，为全面提高本县教育质量作贡献。 2组建领导小组，修订活动方案 学校根据要求重新组建了校长为组长、其他中层干部为组员的托管工 作领导小组。校长全面负责，教科室负责总方案和学期分步实施计划的制定及活动主持、总结等工作，其他各部门按条线职责开展具体工作。在两校互相走访深入研究讨论的基础上，制定了工作方案和学期分步实施计划，随后又对方案和计划进行了修改完善，确保了方案的目标明确和健全可行，并有机地纳入各处、 室的工作计划之中。 二、 项目管理 19 / 25 1分析教学现状，确定活动主题 为确保活动的针对性和有效性，我校和东滩小学一起分析了学校办学 特色和实际情况，从教学环节中亟待破解的问题入手，确定了本年度重点 研讨的两个主题活动，一是 “ 融合基本要求，为激发学生学习兴趣而精细化备课 ” 为主题的教学研讨活动；一是“ 落实课程标准优化课堂教学 ” 为主题的教学伙伴 助推项目组活动。 2开展教学研讨，提升专业素养 经和东滩小学协商，主要开展 “ 融合基本要求，为激发学生学习兴趣而精细化备课 ” 为主题的教学研讨活动。我校由语文教研组、数学教研组、英语教研组落实 6 位教师，分别上了 6 节公开课，课后进行了说课和评课。小学语文组、数学组、英语组教师以及本校 的有关学科教师，全程参加了活动。在总结上学期结对活动经验基础上，两校确定了新的20 / 25 活动方案。语、数、外、理化等主要学科开展了以 “ 落实课程标准优化课堂教学 ” 为主题的教学伙伴助推项目组活动；政治、历史、地理等文化综合类学科开展了以 “ 发掘学科育人资源推进素质教育 ” 为主题的项目组建设活动；音乐、体育、美术等艺体类学科开展了以 “ 学生发展为本引领学校特色文化构建 ” 为内容的项目组建设活动；初三年级组开展了以 “ 学科考试质量分析精细化提高教学有效性 ” 为主题的研讨活动。一学期中，一共开展了 6 次教学研讨活动，参与活动的教师达到两 校全部教师的 90%以上。大多活动因有了进修学校专家的参与和指导而提高了效果，几位教研员分别对教师的课作了中肯而深入透彻的点评，并以专家的视角，高屋建瓴地分析了新教材的特点以及研讨活动对提高教师专业素养的作用，为每次活动拓展了深度和广度。每次活动过程活跃而不乏有序，和谐而不乏率真。参与活动的教师，都由衷感叹受益匪浅。 3召开两校例会，探讨办学良策。为加快实现两校优势互补、交互 引领、相互借鉴、互利双赢这一目标，两校利用 “ 托管 ” 例会，组织中层以上干部在学校常规管理、师资队伍建设、课堂教学、德育工作等方面开展了多次交流研讨活动。双方互21 / 25 相交流学校长远发展规划；讨论如何转变教师观念，切实做到以学生为本；研究如何通过专家引领、师徒结对、举行教学擂台赛。 三、结对成效 学校教师对这项 “ 联动发展 ” 高度认同，参与面广，许多教师参加了听课、评课等活动。教师的专业素养得到了锻炼提高，课堂更突出了学生的主动性和教学有效性，所任教学科学生成绩在月考、期中考试中进步迅速。 四、存在问题与思考 托管工作活动由于主校区教师课业繁重，次数较少，活动形式单一，变化相对较少，有待丰富活动形式，如开展两校间的 “ 同课异构 ” 教学活动等。两校教师间的评课，仍然有一定的客套成分，指出问题不够尖锐，提出整改意见时比较保守，有待加强教师间的了解和默契。缺少切实可行的研讨活动评价与激励机制，如课堂教学联合评比活动，备课笔记联合检查制度等。 兴仁小学 22 / 25 2016 年 7 月 “ 捆绑 ” 联动发展工作总结 兴仁小学 托管工作总结 自城乡托管工作开展以来，我校积极响应局党委的号召，和谢庄二小、五小结为托 管学校，开展了一些列活动，实现了城区优质教育资源对农村薄弱学校的快速移植，促进了托管学校教育的均衡发展，现将一学期来的工作汇报如下： 1、摸清情况，对症下药。 2016 年 1 月 7 日和 12 日，两次由张校长带队，带领中层领导和相关教师到托管学校，和托管学校领导教师座谈，掌握教师工作学习和学校管理的第一手资料。 2016 年元月底对两所学校四五年级学生进行了摸底考试，掌握学生学习的基本情况。根据考试中存在的问 题，安排了 2016 年春期的工作重点、寒假读书活动和 5 月书法竞赛活动。元月底在托管学校安排住室厨房，配备器材设施，23 / 25 解决驻校教师的吃住问题，让他们安心抓管理提质量。 1、通过多种方式提高托管学校管理水平和教学质量，规范学生的习惯养成。经过学校对上述情况的汇