高中语文必修一第一单元教学说明18张.ppt

第一单元教学说明,关于鉴赏诗歌的有关常识问题,一、诗歌分类（要求识记）,（一）诗歌分类（按时间分）1、古代诗歌2、现代诗,1、中国古代诗歌分类（按形式）,古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。,近体诗，包括律诗和绝句。,曲，又称为词余。元曲包括散曲和杂剧。,词:又称为诗余、长短句、曲子、曲子词等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（5990字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。,补充关于词的知识,1.词兴起于晚唐，发展于五代，盛行于两宋。2.词还有另外一些称谓。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌”，故又称“乐府”、“曲子词”；因词往往句子长短不齐，故又称“长短句”。3.（体裁上）分类：词按字数分为小令（58字内）、中调（5990字）和长调（91字上）。按段分为单调（一段或一阕）、双调（上下片或阕）（沁园春长沙、雪）和三叠（三段）、四叠等。段的词学术语为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。“阕”原是乐终的意思。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。词虽分片，仍属一首。故上、下片的关系，须有分有合，有断有续，有承有起，句式也有同有异，而于过片（或换头）处尤见作者的匠心和功力。词的领字：就是指在词句的开头，有一个或者两个、三个在语气上起停顿作用、但又不点断句子的字。这样的字，就是领字，在句种起着领起下文主句的作用，极为重要。领字句也是词家独创，是在词体上与近体诗的一个显著区别。,4.（题材上）豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词内容中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派的代表词人有柳永、秦观、李清照等。5.最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”。有的作家在词牌下另标词题，如沁园春长沙，长沙是词的题目。每首词都按一个固定格律写成，这个固定格律叫词牌。像忆江南、渔家傲、西江月、沁园春等都是词牌名。6.沁园春词牌的来历：沁园，相传是东汉明帝的女儿沁水公证的园林，后来被外戚窦宪所夺后有人便作诗咏其事，沁园春由此得名。据词谱载，沁园春双调，114字。上篇13句，四平韵；下篇12句，五平韵。只要词牌名相同，一般说来，两首词的句数、每句的字数、韵脚的位置是相同的，写作时须严格遵守，不能随意违背。所以填词不叫写词。当然，这也不能一概而论，有些豪放派词人为了表意的需要，有时会突破词的固定形式；但这种情况并不常见,作为诗歌的一种，词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐而歌唱。词是诗的别体，它最初是配音乐唱的。词的特点在于它是长短句，词牌诗词的调子的名称不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。词的形式有以下特点：1、每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。一般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。2、词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多的是极少数。3、一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。4、词的句式参差不齐，基本上是长短句。5、词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同。,2、中国古代诗歌按题材分类,1、送别诗2、咏物诗3、咏史怀古诗4、边塞诗5、山水田园诗6、思乡怀人诗,二、本单元鉴赏重点：情感与意象,如何体会诗中的情感？1、了解诗歌的创作背景；2、诗人的思想生平；（以上两点合起来称为“知人论世”：欲知诗之深意，必先明人之境遇。了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。）3、表达技巧。,考点解析表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）的使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。,答题时所必须掌握的知识要点,1、古诗词中常见的表现手法有哪些。,（1）明确概念：广义的“表现手法”相当于“写作技巧”、“艺术手法”、“写作手法”、“表达技巧”等。包括抒情方式、狭义的表现手法、修辞技巧以及表达方式,（2）常见表现手法及其作用的整理归纳,抒情方式,直接抒情,间接抒情,借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）,即事抒情,借景抒情,托物言志,情景交融,表现手法（广义）,表现手法（广义）,狭义的表现手法,比兴,对比和衬托,（1）对比（2）衬托,正衬（即烘托）,反衬,以动衬静,以乐景衬哀情,象征,用典,动静技巧,动静结合,化静为动,化动为静,表现手法（广义）,狭义的表现手法,虚实结合作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。,其余：以景结情（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。）铺排点化（化用）意象组合渲染,修辞技巧,表达方式,：白描与工笔,补充：互文抑扬（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩或使情感主题更突出,给读者留下深刻印象.）叠词,表达方式,表达方式,议论,抒情,直接抒情,间接抒情,描写,记叙、描写、说明、议论、抒情,叙述,直接描写,间接描写,常见的几种修辞手法及其作用,象,意,意境,+,藤、树、鸦,小桥流水人家,枯、老、昏,荒凉、凄清、阴沉,家的温馨（别人的）,对家的温馨的向往,行人：,道、风、马,（古、西、瘦）,夕阳，断肠人在天涯。,举例,意境：,意+象=意境。,意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。,是诗人的主观情意和客物象互相交融而形成的艺术境界。,【提问方式】这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体】这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?,【答题方法点拨】意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、理解形象中寄予作者的情感。,【答题步骤】,具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该通过自己的想象和联想，用自己的语言把诗歌所描述的画面描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。,【答题示例】,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。,【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤二）。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。,阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪?,【参考答案】“微霜”、“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。,【答题示例】,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析