小学一年级语文bpmf教学设计

1 / 19 小学一年级语文 bpmf 教学设计 “ 学程导航 ” 课时教学计划 施教日期年月日 教学内容 b、 p、 m、 f 共几课时 3 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1学会声母 b、 p、 m、 f，读准音，学会 b、 p 不同的发音方法；认清形，正 确区分 b、 p，正确书写 b、 p、 m、f。 2在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 教 2 / 19 学 重 难 点 教学重点：、 p、 m、 f 的发音方法 ,特别是 b 和 p 的发音方法的比较。 2.正确书写 b、 p、 m、 f，注意笔顺和在四线格中的位置。 教学难点： b、 p 发音方法的比较， b、 p 字形的比较区分。 教 学 资 源 1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。 2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母 b、 p、 m、 f，记忆它们的形，并使学生知道 b、 p、 m、 f是声母。 3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。 预 3 / 19 习 设 计 1听课文录音磁带，尝试跟读 bpmf 四个声母，在觉得难读的 地方作上符号。 2观察 bpmf 四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们的办法。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：在情境中接触字母（ 3 分钟） 1.交流去过哪些地方旅游 仔细观察情境图，交流图意。 3.跟读语境歌。 第二板块：预习导学（ 5 分钟） 1.尝试读 bpmf 2.观察 b 的表音表形图，说出图意。 3.尝试发音，当小老师领读。 第三板块：读准 bpmf 四个声母（ 17 分钟） 4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。 5.开火车读 6.观察图，形象记忆 b 4 / 19 7.根据 b 的读音、形状自己编顺口溜。 8.练习读 p 拿张小纸条放在嘴边，比较与 b 的发音气流的不同。 9.观察图，自编口诀记住 p 10 比较 b 和 p，编顺口溜进行区分。 11.合作学习 m、 f 12.同桌合作检查发音。 13.找朋友 第四板块：学写字母（ 5 分钟） 1.观察字 母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。 2.观察比较 b 和 p 在四线格中的位置。 3.认真看老师描红，听清注意点。 4.练习描红临写。 第五板块：明确任务，完成作业（ 10 分钟） 先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、 第一板块：谈话导入，引出字母 1小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗 ?你们都去过哪些地方呢 ? 2你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物 ?在干什么 ?会 说些什么？ 5 / 19 3出去旅游多开心啊 !不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 (可以让学生多念几遍 “ 山坡 ” 、“ 大佛 ” 、 “ 广播 ” 、 “ 摸 ” 。 ) 4今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题： bpmf 第二板块：检查预习 1选择有代表性的学生展示交流预习作业 1 出示四幅图，说说图上分别画了什么 运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。 小猴推着小车上山坡。 小白兔要去采 蘑菇。 一位魔术师拄着拐杖。 2.指名读 bpmf 3.今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 第三板块：教学发音 1.学习 “b” 。 (1)教师出示卡片 b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与 “ 波浪 ” 的 “ 波 ” 很像，把 “ 波 ” 读得轻些短些就可以了，谁会念 ?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组 “ 开火车 ” 读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发 b 时，双唇紧闭 ，然后突6 / 19 然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“ 波 ” 、 “ 播 ” 来提示发音。 ) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出 b，引导学生形象记形：你觉得 b 与图上什么地方很像 ?你觉得 b 还像什么 ? (5)小朋友们能根据 b 的读音、形状自己编顺口溜。 （如：右下半圆 bbb,像个 6 字 bbb。） 2.同样方法学习 p (1)联系语境教学 “p” 的发音。 要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把 “ 山坡 ” 的“ 坡 ” 读得轻一些、短一些，这样就发出了声母 “p” 。我们先来共同 试一试，好吗？ (2)教师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与 b 的发音气流的不同。学生观察、体会。 (3)教师发音、学生跟读。 (4)学生练习 “p” 的发音，拿张小纸条放在嘴边。 (5)出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母 “p”的形状，哪个音跟 “p” 的音相似。（小猴推的车子，车把和车轮组成了 “p” 的形，小猴推着车子在爬山坡， “ 山坡 ”的 “ 坡 ” 表 “p” 的音。）引导自编口诀： “ 右上半圆 ppp” ，“ 猴子推车 ppp” ，加深记忆。 (6)比较 b 和 p b 和 p 莫看错，一个站，一个坐，坐着是 b,站着是 p。 7 / 19 3.同样方法学习 m、 f。 （两个门洞 mmm，一根拐杖 fff。） 4.游戏巩固。 （ 1）同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。 （ 2）找朋友：听老师发音，判断。 5.小结 小朋友们，今天我们学习了 4 个声母，他们是 bpmf,汉语拼音中一共有 23 个声母，以后我们会逐一和它们见面的。 第四板块：教写字母 预习作业 2： bpmf 的书写 1.任务驱动：请小朋 友学生把课本翻到第 12 页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。 2.观察比较 b 和 p 在四线格中的位置。 3导学 指名书空。 4教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。 5教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。 8 / 19 第五板块：布置作业 课堂作业：描红习字册 bpmf 教师巡视、评点、反馈。 作 业 设 计 课堂作业：在习字册上认真练习描红、临写 bpmf 课后作业： 1.打乱顺序读准 bpmf 2.尝试拼读由 b、 p、 m、 f 与单韵母组成的音节。 “ 学程导航 ” 课时教学计划 施教日期年月日 教学内容 b、 p、 m、 f 共几课时 3 课 型 新授 第几课时 2 9 / 19 教 学 目 标 1.复习巩固声母 b、 p、 m、 f 音和形。 2 认识音节，学习 “ 两拼法 ” ，能正确拼读由 b、 p、 m、f 与单韵母组成的音节。 3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。 4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。 教 学 重 难 点 教学重点： b、 p、 m、 f 的音节拼读方法。 教学难点：准确拼读 b、 p、 m、 f 与单韵母组成的音节。 教 学 资 源 1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。 10 / 19 2.教具准备： b、 p、 m、 f 与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。 预 习 设 计 尝试拼读由 b、 p、 m、 f 与单韵母组成的音节。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：猜谜复习四个声母（ 2 分钟） 猜字母谜语 第二板块：预习导学（ 5 分钟） 1.学生自由充分地练习，尝试发音。 2 学生跟读并体会拼读要领 3.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。 4.开火车读，集体读，个人读。 第三板块：学习 “ 两拼法 ” （ 20 分钟） 1.自主学习，尝试拼读其他音节 （ 1）学生自由尝试拼一拼。 11 / 19 （ 2）学当小老师领大家读 （ 3）开火车读 （ 4）小组练习 第四板块：明确任务，完成作业（ 13 分钟） 1.游戏：摘苹果 2.游戏：悄悄告诉你 第一板块：激趣复习 1.猜字母谜语 右下半圆 右上半圆 两个门洞 一根拐杖 2过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。 第二板块：检查预习 拼读 ba 1.出示两只小猴子推字母图。 2.你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢 ?这时，一只聪明的猴子拿出卡片 b，轻轻念 b，另一只聪明的猴子拿出卡片 a,大声念 a，他们合在一起就念 12 / 19 板书： b-aba （指名读） 3.教师范读，并讲解拼读要领： b 读得轻短，很快与 a连读，读出 ba。 4.请小朋友们自己练习 第三板块：教学 “ 两拼法 ” 1 任务驱动 【学习单】 （ 1）自己试着把课本第 14 页上半部分的这些音节拼出来 （ 2）同桌合作学习，会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。 （ 3）自学时间： 8 分钟 2观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。 3巡视参与小组学习 4导学 （ 1）这些拼音你会读吗？ 板书： p-apam -amaf -afa 请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。 (2)学生拼读时，教师及时纠正 （ 3） b、 p、 m、 f 还可以和其它几个单韵母拼，你会读13 / 19 吗？ 出示： bopomifu 请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始 （ 4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。 第四板块：布置作业 1游戏： “ 摘苹果 ” 。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的 “ 苹果 ” ，每个 “ 苹果 ” 上分别写着音节： ba、bo、 pa、 po、 mi、 ma、 fu、 fa。读对音节的学生就奖励他一个 “ 苹果 ” 。为了激励学生， “ 苹果 ” 可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。 2游戏： “ 悄悄告诉你 ” 。 左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。 作 业 设 计 课堂作业：练习拼读由 b、 p、 m、 f 与单韵母组 成的音节。 课后作业：练习拼读由 b、 p、 m、 f 与带调单韵母组成的音14 / 19 节。 “ 学程导航 ” 课时教学计划 施教日期年月日 教学内容 b、 p、 m、 f 共几课时 3 课 型 新授 第几课时 3 教 学 目 标 1.复习巩固声母 b、 p、 m、 f 音和形，复习带调韵母。 2 复习 “ 两拼法 ” ，用韵母定调法正确拼读由 b、 p、 m、f 与带调单韵母组成的音节。 3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。 4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。 教 15 / 19 学 重 难 点 教学重点：准确拼读 b、 p、 m、 f 与带调单韵母组成的音节。 教学难点：掌握韵母定调法。 教 学 资 源 1.学生已经能正确拼读由 b、 p、 m、 f 与单韵母组成的音节。 2.教具准备： b、 p、 m、 f 与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。 预 习 设 计 尝试拼读由 b、 p、 m、 f 与带调单韵母组成的音节。 学程预设 导学策略 16 / 19 调整与反思 第一板块：用两拼法拼读音 节 (3 分钟） 1.拼读音节 bapomifu 2.认读带调单韵母 第二板块：学习带调音节的拼读（ 15 分钟） 1.自主学习，尝试拼读 “m” 2.在小组中展示学习拼读 “m” 3.认真听老师读，体会方法。 4.学生自由充分地练习，尝试发音 5.学生体会拼读要领，尝 试拼读 6.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。 7.合作学习，尝试拼读其他音节 第三板块：在游戏中练习拼读（ 10 分钟） 1.学生自由尝试拼一拼。 2.小组展示读 第四板块：用音节组词，自编儿歌（ 7 分钟） 第五板块：明确任务，完成作业（ 5分钟） 17 / 19 第一板块：复习导入 1.声母与韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。现在好朋友又见面了，你能和他们打个招呼吗？ 出示： bapomifu 指名认读 2.今天天气热，单韵母们戴着帽子来了，我们来和他们问个好吧！ 出示 aoiu 的四声认读。 第二板块：教学带调音节的拼读 1.任务驱动： 【学习单】 （ 1）看图片 “ 大米 ”, 说说图上画的是什么。 （ 2）尝试拼读音节 “m” （ 3）同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生向会读的小朋友请教，会读的同学教一下不会的同学。 （ 4）自学时间： 4 分钟 2观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。 3巡视参与小组学习 4导学。 18 / 19 教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。（再次复习两拼儿歌） “ 前音轻短后音重，两音相遇猛 一碰。 ” 5.学生反复练习 “m” 的拼读。 6.出示 mmmm 尝试让学生拼读音节 7.同样方法学习 f 8.出示 ffff 同桌合作学习，拼读音节，颁发 “ 合作花 ” 9.同样方法学习 bp 第三板块：游戏巩固 抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子