小学一年级语文下册全册第一单元教学设计

1 / 45 小学一年级语文下册全册第一单元教学设计 第一单元 识字 1 教学目标 1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。 2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。 3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。 4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。 重点难点 1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。 2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春 天的喜爱之情。 课时安排 2 课时 教学过程 2 / 45 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。 2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图） 3、看图说话。 你看到了什么？用自己的话具体地说一说。 这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。 4、导入新课，板书课题。 这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。 二、阅读课文 ，自主识字 1、朗读课文。 （ 1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍） （ 2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍） 2、小组合作学习。 （ 1）你读我听，评价指导。 （ 2）你读我找（找词卡，找字卡）。 3、小组汇报。 3 / 45 （ 1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。 （ 2）出示生字卡片，指名读。 提示易读错的字并正音。注意韵母发音。 冰、丁、争、鸣 （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。 苏、争 （读准平舌音和翘舌音）。 教师小结。 （ 3）游 戏巩固： 送字宝宝回家 （把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。 （ 4）分析字形结构，记字。 你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百一白万方歌哥欠；偏旁联想法： 冰 泉 与水有关； 鸣 是叫的意思，与 口 有关。 4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？ 5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。 （ 1）提出要求。 （ 2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ （ 3）学生发表看法，并粘贴。 （ 4）再仔细看图，说一段连贯的话，并 用上图上的词语。 三、多种形式，巩固识字 1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。 复习（ ff）复苏（ ssh）争艳（ zhnzn）泉水 4 / 45 2、照样子，连一连。 四、复习词语，布置作业 1、加一笔组成新字，并组词。 白 -（）（） 2、减一笔组成新字，并组词。 方 -（） () 识字（ 1）第二课时 一、复习检查，导入新课 1、出示生字卡片，指名读生字。 导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？ 2、出示词 语卡片，指名读词语。 3、引导学生说说描写春天的词语。 二、创设情境，理解词意 观察图片，学习词语。 1、学习 百鸟争鸣 。 图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出 百鸟争鸣 ） 2、学习 冰雪融化 泉水丁冬 等词。 （ 1）出示词卡，齐读、领读、个别读。 （ 2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融5 / 45 化了会是什么样子的呢？ （ 3）读词语，将你感受到的读出来。 （ 4）依次学习其他词语。（ 方法同上） 3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。 （ 1）提出要求。 （ 2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ （ 3）学生发表看法，并粘贴。 （ 4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字） 1、小组合作，达到 四会 （会认、会读、会写、会用）。 （ 1）观察字形，让学生发现字的特点。 （ 2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。 （ 3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用） 2、学生合作，指导写字。 （ 1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。 （ 2）老师范写，让学生认真观察。 冬 和 齐 的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。 丁 的 亅 写在竖中线上。 万 字的笔顺是 横 横折钩 撇 ， 横折钩 在竖中线上起6 / 45 笔。 百 字的第一笔 一 要写得长一点。 （ 3）学生写字，教师巡视。 四、巩固练习，反馈指导 1、比一比，口头组词语。 复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ） 夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ） 2、口头填空。 果树开花的季节是 _。果实成熟的季节是_。 烈日炎炎的季节是 _。白雪飘飘的季节是_。 3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。 例：泉水（丁冬） 小鸟（ ）春雨（ ）溪水（ ）春雷（） 五、课后作业 、积累春天的词语 春暖花开鸟语花香百花盛开欢歌笑语万物复苏 万物萌生万紫千红春意盎然春色满园百花争艳 春风送暖鸟语花香风和日丽春暖花开和风细雨 万物争春春风拂面春色满园春色宜人百花盛开 7 / 45 万象更新气象万千飞雪迎春春风化雨春风拂面 耕牛遍地和风细雨阳光明媚冬去春来鸟语花香 五颜六色春风拂面万里无云万紫千红 、形近字组词 万（）白（）东（） 力（）百（）冬（） 方（）自（） 六、板书设计 （板书是一朵花，即 美丽 用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。） 识字 1 春天 春回大地莺歌燕舞 冰雪融化美丽泉水丁冬 百花齐放烈日炎炎 见闻 1、柳树醒了（第一课时） 教学目标 1、指导学生认识 8 个生字，会 写 6 个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。新课标第一网 8 / 45 3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。 重点难点 1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。 2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来 了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？ 2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书 柳树醒了 ） 3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。 二、初读课文，整体感知 1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。 2、学生说一说，柳树有了什么变化？ 三、朗读课文，学习生字 1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。 9 / 45 2、借助拼音把不认识的字多读几遍。 3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。 4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住 字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。） 教师提示方法： （ 1）比较偏旁识字：枝梳梢 （ 2）形近字比较：（耍 -要） （ 3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水） （ 4）熟字加偏旁：酉星醒车欠软 （ 5）编顺口溜。 （ 6）编字谜。 四、检查指导，巩固识字 （ 1）同桌互相读生字，比比谁读得准。 （ 2）教师强调一些字的读音，比如： 醒 是后鼻音； 澡 是平舌音； 枝、树、梢、耍 是翘舌音。 （ 3）小组比赛认读生字。（ 枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡 ） （ 4）读词卡。（教师领读 ，学生当小老师领读。） 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 （ 5）汇报课后 我会写 中的字，读音、记形、组词、造句。 （ 6）用 有 和 友 组词、造句。 五、检查朗读，感受课文 10 / 45 1、朗读课文做到正确、流利。 2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？ 六、师生合作，探讨写字 1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2、学生观察 说、话 两个字的字形和在田字格中的位置。 3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的 点 要写得高一些，靠右一些，与 横折提 的 折 对齐。 4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。 5、展示评价。 七、多种形式，巩固练习（课后练习） 1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词） 说 -（）（）（）话 -（）（）（） 朋 -（）（）（）友 -（）（）（） 春 -（）（）（）高 -（）（）（） 2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。 1、柳树醒了（第二课时） 一、复习字词，导入新课 1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！ 11 / 45 认读上节课学过的字： 雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 。 2、开火车形式读词。 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导 3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。 学生自由读课文。 4、快速读课文，回答问题。 这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？ 二、研读探究，理解背诵 1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文） （ 1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？ （ 2）同桌读，你读我听。想一想， 说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？ （ 3）比赛读。（读出惊喜） （ 4）背诵课文。（多种形式背诵） （ 5）总结本节课的阅读方法。 边读边思考； 想一想，说一说； 有感情地朗读。 2、学习第二节。 （ 1）师生共忆学习第二节的方法。 12 / 45 边读边思考； 想一想，说一说； 有感情地朗读。 （ 2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？ （ 3）看录像春景图，学生在情景中感受柳枝变得更美了。 （ 4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在 读中感受春天的美。 （ 5）熟读成诵，表演背诵。 3、学习第三至第六节： （ 1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报） （ 2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。 柳梢为什么绿了？ 春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？ 想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？ （ 3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。） （ 4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 （ 5）学生汇 报交流，教师点拨指导。 学生汇报对 柳梢为什么绿了？ 这个问题的理解时，引导学生从 春风给柳树梳头 这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。 13 / 45 学生汇报对 柳絮怎么飞了？ 这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。 学生汇报对 小朋友们是怎样跟柳树玩耍的 这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。 有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。 背诵课文。 三、小组比赛，背诵全文 每 个小组选一个代表，评一评谁背得好。 四、巩固复习，拓展延伸 1、在春天里，还有什么醒了呢？ 2、仿照课文的方法，作一首小诗。 3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等） 五、布置作业，巩固延伸 1、写出讠的字（）（）（） 2、课文中、和唤醒了柳树。 3、形近字组词 有（）说（）明（）高（） 友（）话（）朋（）亮（） 4、察下面的字的特点，你能写几个吗？ 14 / 45 朋（）（）（）（） 5、组词 雷（）（）（）（）（）（） 六、板书设计 （板书边总结边 画成一棵柳树，每个词是一片柳叶） 1 柳树醒了 柳树 春雷春雨春风春燕 说话洗澡活梳头捉迷藏 柳树柳枝泼柳梢柳絮 醒了软了美绿了飞了 丽 动 人 2 春雨的色彩 教学目标 1、指导学生认识 线、论 等 11 个字，会写 你、们 等 6 个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。 15 / 45 重点难点 1、教学重点： （ 1）指导学生识字、写字。 （ 2）指导学生正确、 流利地朗读课文。 2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、讨论揭题，引入新课 1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？ 2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事 -春雨的色彩。（板书课题：春雨的色彩） 二、教师范读，感知课文 1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？ 2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。 3、学生交流感受。 三、朗读课文，自主 识字 1、用序号标出自然段。 2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用 线画出课后 我会写 栏目中的字，用多种办16 / 45 法记住 我会写 栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。 （ 1）学生自学，学习生字，正确朗读。 （ 2）小组合作，解决问题，互相检查。 四、汇报研读，指导提高 1、学习第一自然段。 （ 1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。 （ 2）同桌互读，指导纠正。 （ 3）指名读文，评价指导。 （ 4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？ 认读生字 线 ，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母） 请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？ （ 5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读） 2、学习最后一自然段。 （ 1）同桌互读，指导纠正，认读 欢 论 字。 （ 2）指名读文，评价指导。 （ 3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？ 提示： 大家 指的是谁？ 大家争论的是什么问题呢？ 3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字） （ 1）读课文第二自然段，从句中找答案。 （ 2）交流问题的答案，检查巩固生字。 17 / 45 读字：趣题底颜 读词：有趣问题到底颜色 字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同偏旁： 题 -颜 换偏旁： 底 -低 加偏旁： 是 -题 （ 3）指导朗读，读好疑问句。 体会 到底 一词的意思，并造句。 指导朗读。 4、学习第三、四、五自然段。 （ 1）学生朗读课文，学习生字。 小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？ 认读生字 淋、洒、滴、油 ，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？ 学会课后 我会写 栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生 活组词、造句。 （ 2）学生汇报，师生研讨。 课件出示生字、词语、句子，巩固识字。 朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。 小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？ 五、观察发现，范写指导 1、小组合作，交流学习 我会写 栏目中的字。 18 / 45 （ 1）观察字形，你们发现了什么特点？ （ 2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？ （ 3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用） 2、指导写字。 （ 1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。 （ 2）学生观察字的结构及 每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。 （ 3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。 单人旁： 撇 要直，不能弯； 竖 为 垂露竖 ，要正直、出尖。 绞丝旁：第二个 撇折 的 撇 不能伸得太长， 折 要往上挑，整个 绞丝旁 应显得向左靠。 草字头： 横 不宜太长，两个小 竖 要上开下收。 绿：右半边下部不是 水 ， 竖钩 左边是两笔，不要写成一笔 横撇 。 （ 4）学生描红、临写，教师巡视。 （ 5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。 六、游戏活动，巩固识字 1、我会认。你能认出 这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字） 19 / 45 2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？ 滴水滴雨滴 _ 欢欢乐欢笑 _ 题题目数学题 _ 绿绿树绿草 _ 花 _ 草 _ 2 春雨的色彩（第二课时） 一、激趣导入，巩固练习 1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩） 2、复习巩固。 （ 1）读词语，选词造句。 细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴 油菜欢乐无论洒水欢笑问 题点滴绿油油 （ 2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。 春雨，细细的，像一根根银（ yn）线。 你们为什么争论不休呢？ 这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧 ! 你知道春雨是什么颜色的吗？ 二、朗读感悟，深入理解 20 / 45 1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。） （ 1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？ （ 2）你认为谁说得对？为什么？ （ 3）学生交流读书感受，提出疑惑。 2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充 满了生机。）新课标第一网 （ 1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。 （ 2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？ 3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。 不对 ； 不对，不对 ； 你们瞧 ； 你们看 。 落 草地 了， 淋 柳枝也 了 洒 桃花 了， 滴 杜鹃花也 了。 落 油菜花 了， 落 蒲公英花也 了 三、品读课文，欣赏评价 （ 1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好 。 （ 2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。 （ 3）分组汇报，朗读表演，评价指导。 四、共享情境，展示个性 1、说一说 你眼中的春雨是什么颜色的？ 21 / 45 2、春雨究竟是什么颜色的呢？ 教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色） 五、教师小结 六、布置作业 1、写出亻的字（）（）（）（） 氵的字（）（）（）（） 纟的字（）（）（）（） 2、形近字组词 红（）们（） 绿（）门（） 3、组词 滴（）（）（）（）（） 吹（）（）（）（）（） 题（）（）（）（）（） 七、板书设计 （把 五颜六色 用圆圈起来，画成三个花瓣， 春雨 和 如画 画成两片叶子） 3 邓小平爷爷植树（第一课时） 教学目标 1、指导学生认识 邓、植 等 13 个生字，会写 爷、节 等 6个字。 22 / 45 2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 重点难点 1、教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。 课时安排 2 3 课时（根据实际情况灵活把握） 教学过程 第一课时 一、歌曲引入，了解人物，导入新课 1、播放春天的故事（ mTV），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书： 邓小平爷爷 ）你了解他吗？ 2、老师将春天的故事（ mTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。 3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干 什么？（板书： 植树 ）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课 -邓小平爷爷植树。 4、学习生字。 23 / 45 （ 1）齐读课题。 （ 2）学习生字 邓 植 。 二、初读课文，了解大意，认读字词 1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。 3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。 三、小组合作，研读课文，巩固认字 1、探讨不懂的问 题。（词、句等） 2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。 3、检查自学（重点识字）情况。 （ 1）读 我会认 中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。 （ 2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡） （ 3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利） 四、小组汇报，深入探讨，激励引导 （ 1）屏幕打出 我会读 的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。 开火车 认读词语。 24 / 45 （ 2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。（教师说字音，学生找生字卡）注意平舌、翘舌字音 。 （ 3）游戏巩固。 猜一猜 编一编 教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。 （ 4）读词语。 植树节岁数年龄已经休息站立不行扶正栽树亲手 （ 5）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利） 五、强化识记，达到 四会 ，指导写字 1、读 我会写 中的生字。 2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义） 3、学生汇报，师生共同探讨。 4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。 5、学生在田字格中描红，再对照课 本中的字，发现规律。 6、学生汇报发现的规律和难写的字。 7、教师范写，指导写字。 8、学生写字，教师巡视，适时指导。 9、反馈书写情况，针对问题再指导。 六、巩固练习，课堂小结，布置作业 1、写出艹的字（）（）（）（） 2、组字游戏，写一写 25 / 45 林由 西少同氵可（）（）（） 先青（）（）（） 戈（）（）（） 3 邓小平爷爷植树（第二课时） 一、导入新课，复习字词，回顾课文内容 1、直接导入新课。 2、多种形式认读生字词，复习巩固。 （ 1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学 可以得到字卡） （ 2）游戏巩固。 字宝宝找家 ：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿 左右结构的字上下结构的字 半包围结构的字 独体字 的牌子，每个字宝宝要找到自己的 家 。若有哪个字宝宝找错了 家 ，大家帮它找到 家 。 左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶 上下结构：节 岁 息 亲 半包围结构：栽 独体字：已 （ 3）读词语卡片，读带有生字的句子。 3、速读课文，感知全文。 （ 1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？ （ 2）学生汇报交 流，用自己的话概括故事的主要内容。 26 / 45 （ 3）你还有哪些问题想知道？ 二、抓住问题，研读课文，朗读感悟 1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识） 齐读课文。 （ 1）读了这一自然段之后，你知道了什么？ （ 2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？ （ 3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如： 植树节是指哪一天？ 为什么要过植树节？ 为什么说 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子 ？ 2、解决问题，理清思路。 （ 1）自主感悟，解决问题。 （ 2）为什么说 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子 ？ 每个自然段，主要写的是什么内容？ 哪几个自然段写邓爷爷植树？ 用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？ 小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题） （ 3）小组汇报，全班探讨。 3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。 27 / 45 （ 1）读第二自然段。 学生自己阅读，感悟内容，解决问题。 a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。 b、邓爷爷是怎样做的？用 划出词句？ c、反复读一读这一自然段，体会词句 ，再有感情地朗读。 学生汇报交流感受，教师引导学生理解 兴致勃勃 引人注目 布满 的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。 （ 2）学习第三、四自然段： 轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情。 用 画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？ 画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。 邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。 学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读。 （ 3）学习最后一自然段。 指名读最后一自然段。 师生讨论交流： 为什么说 小平树 成了天坛公园一处美丽的风景？ 带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。 28 / 45 三、朗读全文，情感升华 1、指名朗读。 2、整体评价。 四、课堂练习，巩固延伸 1、形近字、多音字、同音字组词。 2、词语搭配。（可连线，可填空） 3、照样子，写句子。 五、布置作业，课外延伸，加强实践 、找出相同部分，说说他们有什么不同。为什么？ 拉 -站 -亲 、积累词语 令人难忘兴致勃勃引人注目 、词语搭配 （）的问题（）的笑容（）地站 、形近字组词 已（）爷（）爷（） 己（）爸（）节（） 、请画出课文 3 自然段，表示邓爷爷动作的词语。 挑选移入挥填看扶正 六、板书设计 （板书画成一棵柏树） 3 邓小平爷爷植树 29 / 45 植树节 天坛公园 挖选栽看扶笑 绿 化 环 境 4、古诗两首 教学目标 1、指导学生认识 13 个生字，会写 古、声 等 6 个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗 ，背诵古诗。 3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。 重点难点 1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么30 / 45 认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写 古 诗 。 2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？ 3、今天我们就学习第 4 课古诗两首（板书 ：两首） 4、学习 首 字。哪位同学认识这个 首 字？（指名读字、正音、扩词） 5、导入春晓：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗 -春晓。 （板书：春晓） 二、范读课文、整体感知 1、出示课件：一幅春景图。 2、学生说一说画面上的景色。 3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。 三、随文识字，体会诗意 1、课件展示 ：古诗春晓。 自读古诗春晓。 2、理解诗题。 读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：31 / 45 天刚亮的时候。） 3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。 4、小组合作，朗读识字。 （ 1）认读 眠、闻、处 。（同桌自学，汇报识字方法） （ 2）学会 声、多、处、知 。 （ 3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导） 5、小组汇报，指导写字。 （ 1）读生字，组词： 古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 。 （ 2）用 到处 说话。 （ 3）比一比：闻 -问处 -外生 -声 （ 4）形声字： 眠 （冬眠）（睡眠） 四、再现生字、指导书写 1、观察 处、声、多、知 的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。 2、重点指导 处、声、多 。 3、教师范写指导。 4、学生描红、临摹。 五、理解诗句、感悟欣赏 1、指名说一说诗意。 2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与 听 的意思一样？（ 闻 在这里表示 听一听 ，而不是 闻一32 / 45 闻 。） 3、指名提出不懂的问题。 4、引导探究，解决问题。 5、正确、流利地朗读古诗。 六、指导朗读，背诵古诗 1、听教师配乐 朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。 2、学生仿读。 3、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。） 4、春晓描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧 ! 5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。 6、边想象边背诵，感受春景的美丽。 7、小组比赛，看谁背得又快又好。 七、布置作业，巩固练习 1、春晓、村居是描写季的古诗。 2、写出反义词 古 -多 -忙 - 八、板书设计 春晓 雨后清晨 33 / 45 春处夜花 眠处来落 喜不闻风知惜 觉啼雨多 晓鸟声少 春景图 爱 第二课时 一、猜谜激趣。 1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面： 一只蝴蝶轾轻飘， 顺着风儿上九霄。 一心向着云外飘， 可惜绳子拴住腰。 2、这是什么？（指名说） 3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名诜） 二、揭题 1、出示课件（课文插图） 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？ （ 板书课题，指导读淮平舌音 村 ） 34 / 45 三、初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读，齐读。 四、图文对照，读中感悟。 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？ （指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟） 5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让 我们一起来读读吧！ 五、读诗想画画，指导背诵 1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 六、课后作业 、你能写出门字旁的字 （）（）（）（）（） 、组字并写下来 十目门木立尸火 35 / 45 因口民耳寸古里 ()(古 )()()()()() 板书设计 村居 草莺杨柳儿童放纸鸢 语文园地一 教学要求 1、发现识字方法规律，总结中识字。 2、会认 7 个字。 3、积累词、句，能正确运用。 4、能大方地在同学之间表演、交流。 5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。 6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交际。 课时安排：三课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。 2、会认 7 个生字。 36 / 45 教具准备： 生字卡片，投影仪和小黑板 教学过程： 我的发现：今天，老师要和小朋友玩一个游戏 比眼力 ，看谁能得到 智力眼 的称号。 1、出示本组生字。 2、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准） 3、你发 现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发） 4、小组派组员汇报。（评 智力眼 ） 5、用带有拼音的生字，口头组词。 6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。 我会认 1、出示生字卡片。 2、指名读。（把音发准） 3、说说你准备怎么记住这些字的？ 4、生反馈。鼓励多种实际法。 5、作业练习： 、形近字组词： 哥（ ） 直（ ） 平（ ） 星（ ） 歌（ ） 植（ ） 评（ ） 醒（ ） 星（ ） 方（ ） 醒（ ） 访（ ） 37 / 45 第二课 时 教学目的： 1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。 2、能正确地书写句子，拼读正确，书写正确。 教具准备： 词卡片，投影仪 教学过程： 日积月累 我会读。 1、自由读 成语 ，遇到不会的字，拼出来。 2、同桌对读。 3、指名读。 4、齐读。 5、用其中一个词语来说话。 我会写。 1、自由拼读。 2、连起来读整句话。 3、按田字格要求写正确。 4、再读一读。 读读背背。 读一读，找一找。 1、自由读课文，找找有几段。 38 / 45 2、再读课文，说说每段讲了什么意思 。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 展示台： 我会唱：（春天小歌王擂台赛） 1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。 2、评出 优秀小组 优秀小歌王 。 识字擂台： 1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片） 2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。 3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。 4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。 第二课时作业优化设计 1、填空： 春暧（ ）（ ） 春风（ ）（ ） （ ）里无（） 五颜（） ()（）花盛（） ()歌（）语 笫三课时 （口语交际：春天在哪里） 学习目标： 1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画39 / 45 等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。 2、留心观察春天。 3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。 课前准备： 1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。 2、多媒体课件一组。 教学过程： 一、出示课件，进入 日积月累 天地，揭示课题。 春回大地春暖 花开春风拂面 柳绿花红百花盛开万物复苏 1、指名读，齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话、揭题： 是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们的行列吧！（出示课件：歌曲春天在哪里，导入课题） 二、创设情境，口语交际 1、创设情境 1： 说春天 A、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说： 大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢找，能不能讲一讲和我有关的故40 / 45 事，背一背和我有关的古诗、课文呢？ ） B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 c、指名说、背、评议。 D、 说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境 2： 找春天 A、出示