小学三年级下册语文全册第五单元教案

1 / 34 小学三年级下册语文全册第五单元教案 第五单元教材分析 本单元围绕 “ 可贵的亲情、友情 ” 组织专题，先后编排了可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕 “ 感受和回报父母之爱 ” 来编排。 有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于 “ 献爱心 ” 的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入 。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受 “ 爱与真情 ” 的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。在整个单元的学习中，这两方面的内容应是紧密结合在一起的。课文围绕 “ 爱与真情 ” ，配合综合性实践活动，编排了两篇与 “ 父母之爱 ” 相关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽 “ 爱与真情 ” 的含义：在2 / 34 老师的启发下，孩子们懂得了回报 父母的爱；小男孩儿阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是毅然献出了自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹；小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。 课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。首先引导学生们回忆、了解父母关心爱护自己的事情，并提醒学生们想一想该怎样回报父母；然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心 爱护着自己，从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。 语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间，可以引导学生用多种方式汇报综合性学习的成果。教学本组教材可用14 16 课时。 17、可贵的沉默 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱3 / 34 护别人， 从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培 养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点： 理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 1 课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是 “ 沉默 ” ？（沉默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？ ） 二、学生自学，解决疑惑。 1、课件出示自学要求： （ 1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （ 2）读课文，标出自然段。 （ 3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 4 / 34 （ 4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 交流、讨论。 2、给一定的时间，让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 1读准生字、新词的字音。 2理解词义。 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 5 / 34 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指周围各个方面。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。 3、读课文，理清条理。 （ 1）课 文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） （ 2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（ 1 16 自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 第二段：（ 17 自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（ 18 自然段）：写 “ 我 ” 的 感受。 4、学习内容，理解重难点。 （ 1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景） 从 “ 骄傲地举起了手 ” ， “ 神气十足地左盼右顾 ” ，“ 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响 ” ， “ 索性站起6 / 34 来 ” ， “ 快乐地交谈 ” 等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 （ 2） “ 我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 ” （ “ 极为珍贵的东西 ” 在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说 “ 我 ” 要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） （ 3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？ 课件出示： “ 向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！ ” 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： （ 4） “ 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们 他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 ” （ “ 足足一分钟 ” ，表明 “ 沉默 ” 的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从 “ 十分热闹 ” 变得 “ 沉默不语 ” ， “ 所有的人 ” 都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 7 / 34 （ 5） “ 像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 ” （这句话是 “ 我 ” 轻轻问 “ 怎样才知道爸爸妈妈的生日 ” 后孩子们的最初反应。 “ 像获得赦免一样 ” ，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多； “ 躲躲闪闪的目光 ” ，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色； “ 从四面八方慢慢地回来 ” ，说明孩子们的目光 慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） （ 6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？ （前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。） （ 7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 （ 8） “ 啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ ” （这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“ 我 ” 听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正 是孩子们在那节课上沉默不语 “ 反省 ” 自己的结果，这也正是为师的快乐。） 四、有感情地朗读全文。 8 / 34 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？ （孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子 们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。） 师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的 六、谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ （在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生 日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么9 / 34 大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。） 板书设计： 可贵的沉默 热闹沉默热闹 兴奋地感受爱思索沉默地回报爱 18、她是我的朋友 教学目标： 1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课 11 个生字，掌握 “ 孤儿院、休克、输血、颤抖、 迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔 ”等词语。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。 教学课时： 10 / 34 2 课时 课前准备： 多媒体课件、生字卡 教学过程： 第一课时 一、名言导入，揭示课题 1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事 。 2、揭示课题： 20、她是我的朋友 二、检查预习效果，教学生字 1、检查朗读 课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音） 2、教学生字 这一课共有 11 个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准 “ 输 ” 、 “ 试 ” 的读音 )。 3、再读课文 三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了11 / 34 什么？ (要点：知道小女孩伤势严重，要马上 输血。知道了小男孩为小女孩输血。 ) 2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？ 3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。 (主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？ ) （板书：内心活动） 四、探究小男孩献血时的内心活动 1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。 (板：神态、动作 ) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。 2、我们 要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考 练习 2 的句子可以帮我们的忙。 出示课件 1 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。 (阮恒举手时为什么 “ 颤抖 ” ？为什么把手“ 放下去 ” 又 “ 举起来 ” ？ ) 先指名读重点句，再问课文提了什么问题。 3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮12 / 34 恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么 “ 颤抖 ” ？为什么把手 “ 放下去 ” 又 “ 举起来 ” ？ (让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但 一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系爬天都峰理解犹豫的心情。 (板书：举放举犹豫 ) 4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (1)指名读。 (2)老师范读。 老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。 (3)再指名读。 (4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。 (三 )重点句 2、 3、 4 1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答13 / 34 案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。 2、小组讨论。 3、重点句 2 (1)课件 2 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。 “ 疼吗？阮恒？ ” 医生问道。阮恒摇摇头。 (2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？ (问题：阮恒为什么突然啜泣了一 下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？ ) (板：啜泣、捂 ) (答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。 ) (板：害怕、掩饰 ) (3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！ 4、重点句 3 (1)出示课件 3 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他， 他又摇了摇了头。 14 / 34 (2)哪个小组来说一说？ (问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？ ) (板：呜咽、掩盖 ) (答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。 ) (板：更害怕、又掩饰 ) 5、重点句 4 (1)出示课件 4 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 (2)哪个组要汇报？ (问题：他那不时的啜泣 为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？ ) （答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。） （板：非常害怕、竭力掩饰） 6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？ 15 / 34 7、感情朗读。 (1)出示课件 5 请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。 (2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。 五、人物评价 阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。 六、布置作业 回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 一、导入 提出本课学习任务 1、由狼牙山五壮士的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题。 2、读读 “ 阅读提示 ” ，提出学习任务与要求。 略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的 ? 读读课文，画出描写小男孩献血时神 态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。 把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。 16 / 34 二、略读 了解课文主要内容 学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。 三、品读 揣摩内心活动变化 (一 )交流自读情况与感受 1、交流一：你知道他献血时是怎么想的吗 ?你是从什么地方知道的 ?是用什么方法知道的 ? 这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程 度，为下一步重点品读作好铺垫。 2、交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。 这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。 (二 )品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化 (1)出示导读题： 依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。例：一阵沉默之后，一只小手 颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 (阮恒举手时为什么 “ 颤抖 ”? 为什么把手17 / 34 “ 放下去 ” 又 “ 举起来 ”?) (2)集中品读：联系第 12 自然段体会阮恒 “ 沉默 ” 是在犹豫， “ 颤抖 ”“ 放下去 ” 是因为对献血、对死亡很害怕， “ 又举起来 ” 是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟：为什么愿意这样做呢 ?小男孩是怎么说的呢 ? （ 3）小组讨论： “ 她是我的朋友 ” ，阮恒这样说的时候，他是怎么想的 ?你从这句话想到了什么 ?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。 (三 )有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神 1、让学生带着自 己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。 2、有感情朗读第 5 14 自然段。 四、回顾 升华文章思想感情 自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。 板书设计： 她是我的朋友 失 小姑娘血阮恒（无私奉献） 救 19、七颗钻石 18 / 34 教学目标： 1.认识 “ 竟、匆 ” 等几个生字，会写 “ 渴、罐 ” 等 15个生字，正确读写 “ 钻石、水罐，喜出望外 ” 等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 教学准备： 1.能够表现课文第一段内容的课件。 2.课文插图和生词卡片。 3.随文阅读材料。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、设置情境，激发阅读兴趣 1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重 要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡） 19 / 34 2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹 ） 同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文七颗钻石（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！ 二、自读课文 （一）提出小组合作学习要求 1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。 2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。 3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。 （二）全班交流 1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段） 2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。 学生认为神奇的地方可能有以下几点，关 于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如： 20 / 34 a.“ 当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 ” 从第 1 自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。 （教师板书：孝心感天） b.“ 她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的 水还是满满的。 ” 水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。 c.“ 当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 ” 水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才 有神奇的事发生。 21 / 34 （教师板书：爱心如银） d.“ 就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 ” 水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。 （教师板书：母爱似金） e.“ 这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。 ” 水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变 成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。 （教师板书：爱心感动天地） （三）有感情朗读 1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。 2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第 1 自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。 第二课时 22 / 34 一、多种形式引导学生有感情朗读全文 （一）读读写写 焦渴而死 清澈新鲜 劳 累 竟然 哀伤 舔水 反正 涌出 喜出望外 匆匆忙忙 递给 忍住 凑上去 咽唾沫 （二）续编故事 1.（出示插图）同学们，七颗钻石这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？ 2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。 3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。 （ 如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身23 / 34 边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间） （三）随文阅读 比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。 星星银元 从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。 一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说： “ 你是个好心人，一定会有好报的！ ” 往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说： “ 姐姐，你真是 一个好人。 ” 再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。 天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给24 / 34 了小孩。 当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮 晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。 引导学生阅读 “ 综合性学习提示 ” 内容，小组交流开展活动情况。 板书设计： 19、七颗钻石 空木罐 钻石水流 为母亲找水 爱 让给过路人 装满水 金 给小狗 银 母女相让 （空木罐 装满水 银 金 钻石水流） 20、妈妈的账单 教学目标： 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解 “ 如愿以偿 ”25 / 34 等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学重、难点： 1、了解课文内容，从中受到教育。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备： 1、课文插图。 2、文中的两份账单。 教学课时： 1 课时。 教学过程： 一、整体感知，检查反馈 1、揭题直接导入。提醒 “ 账 ” 的写法，释 “ 账单 ” 。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来， 难读的语句多读几遍。 3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。 4、默写： “ 索取报酬 ” 、 “ 如愿以偿 ”“ 羞愧万分 ” 二、学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较26 / 34 详细。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导 “ 如愿以偿 ” 等关键词语的意思。 三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。 1、媒体出示二份账单。 2、引导比较，发现区别。（预计 学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释 “ 芬尼 ” 。 3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？ 教师引说： 十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服 十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜 每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳 十年来，妈妈一直是那样慈爱 （教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单） 4、引导对比，体会无私、无价 这么多的事 例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？ 而妈妈却写着 “0” 芬尼，你看了有什么感受？ 四、引导想象，补充小彼得的心理 27 / 34 1.引读 “ 小彼得读着读着，感到羞愧万分。 ” 2.引导补白 “ 读着读着 ” 说明什么？ 教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。 投影出示： 小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每 一年的圣诞节，妈妈 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈 他读着读着，又想起了那次自己犯了错 他读着读着，又想起了 请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐懂你） 3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。 4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。 5.反复朗读，体会羞愧和改过。 6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？ 五、小结、布置作业 28 / 34 1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受） 2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 板书设计： 20妈妈的账单 母爱 无价无私无声 语文园地五 教学目标： 1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。 2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。 3.能发现同一个意思可以用不同 的句式来表述。 4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟。 5.展示综合性学习成果。 教学准备： 1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。 2.准备为回报父母之爱而做的礼品。 29 / 34 3.邀请学生家长参加口语交际课。 教学课时： 4 课时。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、导入课题，激发交际兴趣 同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来 ，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） 二、回忆感人事例，同桌交际 （一）拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。 小组交际，邀请父母一同参加 1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。 2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。 3.推举出代表参加全班交流。 （二）全班交际。 1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并30 / 34 介绍物品后面所蕴藏的感人故事。 2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。 （如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。 妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让 身体棒棒的，等您老了的时候照顾您） 3.回答同学提出的问题。 （三）模拟采访，家长学生交际 1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问