小学五年级下册《白杨》教学设计

1 / 5 小学五年级下册白杨教学设计 小学五年级下册白杨教学设计 教学目标： 学会本课 6 个生字，正确读写、理解 “ 戈壁、清晰、浑黄一体 ” 等词语。 有感情地朗读课文，理解爸爸介绍白杨树的那段话。 抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。 体会借物喻人的写作特点。 教学过程： 一、情境导入，引读课题 通过课件，营造学习氛围，引入学习课文 师：同学们，我们来欣赏一段画面：茫茫的大戈壁，铁路沿线是成排整齐的白杨，高大挺秀， 粗壮茂盛。大家知道它们是什么树吗？（板书：白杨）谈谈自己对白杨的初步印象，感知白杨的形象美。 二、诵读课文，整体感知 1自学课文：自由大声地读课文，把字音读准，句子读通，想一想，本文围绕白杨讲了一件什么事？画出文中直接描写和谈论白杨的句子。 2检查词语：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、2 / 5 抚摸、介绍、边疆、陷入 3默读课文 1-3 自然段，画出词句体会白杨的生长环境，指名说。（板书：没有 没有 没有 ） 过渡：茫茫的大戈壁，简直就是生命的禁区，然而却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。 三、品读课文，抓住重点 本文中爸爸是如何介绍白杨的呢？请同学们轻声读课文，用笔画出爸爸是介绍白杨的话。指名回答。 （课件出示：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。） 学生自由品读后与同学交流，说说自己读懂了什么。通过读读议议，悟出白杨树的品格：高大挺秀，生命力顽强。 指导学生有感情地个性朗读这段话。师：同学们，读这句话的时候你最想强调哪个词语？为什么？（板书： “ 哪儿 哪儿 ”“ 不管 不管 总是 ” ） 课件出示：白杨树从来就这么直。需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。师：请同学们展开想象，白杨树还会在哪儿生长呢？填入（），读给大家听。 教师引读，领悟白杨的精神美。 漫天的风沙吹打着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也3 / 5 不动摇； 冰冷的雨雪覆盖着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇； 长时的干旱炙烤着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇； 肆虐的洪水浸泡着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 四、研读课文，体会内涵 （课件出示：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。） 研读 “ 自己的心 ” ，爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，借白杨表达了自己的志向，即像白杨一样扎根边疆，建设边疆。 观看视频 *生产建设兵团，了解当时的艰苦生活和劳动环境，深切感受建设者为开发西部，保卫祖国所付出的巨大努力和贡献。 感情朗读：当我们体会到爸爸的感人情怀和良苦用心，当我们重温老一辈边疆建设者的豪情壮志，你会怎样读这句话呢？ 爸爸在表白自己的心，孩子们不能理解。这使爸爸陷入了沉思。爸爸在沉思什么呢？又为什么 微笑呢？请大家读读课文14-16 自然段，用心想一想。 4 / 5 学生自学，小组讨论，全班交流。 （课件出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。 5.升华情感 师：几十年过去了，当年的孩子已经长大成人，成为了建设边疆的中坚力量。如今的 *发生了翻天覆地的变化。（课件出示：美丽繁荣的 *）如今，昔日的孩子已经为人父，为人母了，他 们早已明白了当年爸爸的心，早已读懂了白杨。他们现在会说什么呢？ （课件出示：爸爸，我们读懂了白杨，读懂了你的心，。） 写完后指名说。 五、回复全文，总结提升 归纳中心思想：作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 感情朗读，使人物形象鲜活起来 小练笔：用上 “ 哪儿 哪儿 ”“ 不管 不管 总是 ” 等词语，夸一夸像文中的爸爸那