幼儿园小班上学期数学教学总结

1 / 24 幼儿园小班上学期数学教学总结 小班数学教学工作总结 任课教师：周菊艳 数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目 标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。现总结如下： 一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在 “ 做 ” 的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。 1 、提供的材料应紧紧围绕活动目标。 提供的材料要从目标出发，把教师 的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展 “ 看图开选标记 ” 活动时，我们2 / 24 为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。 2 、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动内容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。 二、重视操作过程，让幼儿在操作 过程中边做边说数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿 “ 做 ” 和 “ 说 ” 相结合，只有让幼儿用语言概括自已 “ 做 ” 的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过 “ 你是怎样做的 ” 、 “ 你为什么这样做 ” 及 “ 你为什么认为这样做最好 ” 等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈， “ 我是怎样做的 ” 讲给不会跟着做的听，在他的讲解下，那个小朋友一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。 让幼儿边做边说 不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。 3 / 24 三、日常生活中的数学教育在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能，感受学习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿摆好鞋子 ,让幼 儿进行排序，计数比较，在午餐时 ,我们让幼儿收好茶具、椅子等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。 以上是本学期通过实践取得的一些经验，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料 的整理收拾方面做得不够好，这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。 2016 年 6 月 30 日 幼儿园小班上学期数学教学个人总结 这个学期，我担任了小班的数学以及建构式课程主题活动的教学工作。时光飞逝，在忙忙碌碌中我们这个学期的保教工4 / 24 作又接近尾声，回顾这一学期的教学工作，班上每一位幼儿在各个方面都有较大的进步，现将这学期的数学教学工作总结如下 : 数学是一门系统性、逻辑性较强的学科。小班幼儿年龄小，在认知过程中，容易受外界事物和自己的情绪支配 ,抽象思维能力比较差。数学活动对小班幼儿来说比较抽象枯燥，所以我觉得需要依靠直接的兴趣来进行学习。幼儿学习数学的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。而游戏是幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个愉快、轻松的环境。游戏不受外部的强制和干预，完全是幼儿自主自愿进行的，这是游戏的显著特点。幼儿在游戏中积极性高、主动性强，动作、思维都处于积极的活动状态。将数学教育渗透其中，使抽 象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，就可以把数学教育的内容具体化、形象化。 针对幼儿的年龄特点和数学知识的特点，在教育教学工作中我采用了游戏的教学方法。幼儿在操作游戏规则和动作的过程中必然引起不同程度的观察比较，分析综合、抽象概括以至判断推理形成概念的积极思维过程，从而使游戏成为幼儿获得数学知 识和发展思维的有利方法。 5 / 24 它能提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴味的获取知识，从而取得最佳的教育效果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教 育手段。 一、操作性的数学游戏 数学活动组织的不好，易造成枯燥乏味现象。对小班幼 儿尤为重要。因此，培养幼儿学习数学的兴趣和愿望作为向幼儿进行数学教育的一个任务。在小班初期，幼儿对数学活动的兴趣是和成人正确的引导、恰当的教学内容、方法及良好的活动方式成正比的。 操作性的数学教学游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按游戏规则进行的一种游戏。这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要 学习的数学知识和技能。如： “ 小兔采蘑菇 ”的游戏，幼儿扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领从中可以学习“ 比较多少 ” 、 “ 比较大小 ” 、 “1 和许多 ” 、 “ 点数 4 以内的数 ” 等知识。认识 “ 上下、前后 ” ，我设计了 “ 捉迷藏 ” 、 “ 逛公园 ” 的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整的讲出： “ 我在树上找到小松鼠；小猫藏在桌子下。 ” 等。使幼儿在游戏中学习方位词。还有6 / 24 “ 小羊过生日 ” 、 “ 小猫钓鱼 ” 等游戏都是为完成这些目标而设计的。 幼儿学习 “ 比较长短 ” 、 “ 比较多少 ” 的教学内容时，我设计了回家、分果果、给小动物送食吃等教学游戏，幼儿通过在游戏中操作不同内容的教具，不仅掌握了学习内容，动 手操 作以及观察能力都得到了锻炼。 在学习 “ 按物体的名称、颜色排序 ” 的数学内容时，我设计了送给猫妈妈的礼物的教学游戏，幼儿十分积极投入到活动中，在教师的示范和引导下，创造性的设计出许多种排序方法，如：红黄黄、红黄黄；猫兔猴、猫兔猴。由此可以看出，在动手操作活动中，幼儿的创造能力也可以得到很好的锻炼 和发展。而不是枯燥的为学习知识而学习。 认识 “ 长方形、正方形、三角形 ” 的教学内容，抽象理论较强，不好表达。为此，我用各种颜色的吸管设计制作了 “ 会变的吸管 ” 的学习教具。以三角形为例：将三根一样长的吸管连接在一起，吸管的连接处可以弯曲。既可以将三根吸管并在一起比较长短，又可以将两头拼插组成一个等边三 角7 / 24 形。等腰三角形、不等边三角形、长方形、正方形都是以这个道理制作的。通过观察，幼儿的操作的积极性非常高，而且十分专注的进行实验，并能将自己的发现结果与同伴相互交流。这样就使抽象的理论十分简单的得到了解决。 二、运用各种感官的数学教学游戏 这类游戏主要强调通过不同感官进行数学学习，发展幼儿对数、形的感知能力。 1、触觉： “ 认识正方体、球体 ” ，我设计了 “ 摸箱 ” 的游戏。箱中的宝贝 十分吸引幼儿，他们积极的探索，幼儿边玩边通过触摸感知掌握物体的特点。 2、听觉： “ 抱团 ” 的游戏是训练幼儿听数数的能力，幼儿在音乐的伴随下有节奏的做各种动作，音乐停下幼儿不能动了，然后仔细听鼓声，有几下鼓声就和几个小朋友迅速抱成一团，孩子对这个游戏十分的感兴趣，它能集中幼儿的注意力，使幼儿轻 松愉快的掌握数学知识，并使他们的思维始终处于积极的状态。 3、口：只用口头语言进行的游戏。这种游戏对发展幼儿数8 / 24 的抽象能力以及思维敏捷性作用较为突出。我自编了一首“ 拍手唱歌笑哈哈 ” 的儿歌，儿歌中有数数、有方位，幼儿有节奏的边朗诵儿歌边表演相应的动作。口头游戏在站队、午餐前、都可以进行，既复习巩固了 所学的知识又减少了等待现象。 三、竞赛性数学教学游戏 这种游戏主要是增强竞赛性质 于数学游戏之中，以增加掌握知识的巩固程序和发展思维的敏捷性作用较为突出。随着年龄的增长游戏要有一定难度，减少形象性，增加竞赛性。在活动时，比比谁又快又对，提高幼儿的学习速度，激发幼儿荣誉感。 如：数学智力游戏 这是一种以发展智力为主要任务的运用数学知识进行的游戏教学智力游戏极大的调动儿童思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识解决问题的能力。 “ 猜一猜 ” 的游戏，幼儿要集中精力 ，仔细听教师的描述，讲出是哪个数字或物体，猜对就会得到一朵红花，以此调动幼儿思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识，解决问题的能力。 9 / 24 以上上本学期的数学教学工作总结， 在工作中还难免存在许多的不足，在以后的教育教学工作中，我将继续不断的努力提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验，把教学工作做好，力争更上一层楼！ 首页 12 尾页 幼儿园小班上学期数学教学个人总结 这个学期，我担任了小班的数学以及建构式课程主题活动的教学工作。时光飞逝，在忙忙碌碌中我们这个学期的保教工作又接近尾声，回顾这一学期的教学工作，班上每一位幼儿在各个方面都有较大的进步，现将这学期的数学教学工作总结如下 : 数学是一门系统性、逻辑性较强的学科。小班幼儿年龄小，在认知过程中，容易受外界事物和自己的情绪支配 ,抽象思维能力比较差。数学活动对小班幼儿来说比较抽象枯燥，所以我觉得需要依靠直接的兴趣来进行学习。幼儿学习数学的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。而游戏是幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个愉快、轻松的环境。游戏不受外部的强制和干预，完全是幼儿自主10 / 24 自愿进行的，这是游戏的显著特点。幼儿在游戏中积极性高、主动性强，动 作、思维都处于积极的活动状态。将数学教育渗透其中，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，就可以把数学教育的内容具体化、形象化。 针对幼儿的年龄特点和数学知识的特点，在教育教学工作中我采用了游戏的教学方法。幼儿在操作游戏规则和动作的过程中必然引起不同程度的观察比较，分析综合、抽象概括以至判断推 理形成概念的积极思维过程，从而使游戏成为幼儿获得数学知识和发展思维的有利方法。 它能提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴味的获取知识，从而取得最佳的教育 效果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。 一、操作性的数学游戏 数学活动组织的不好，易造成枯燥乏味现象。对小班幼儿尤为重要。因此，培养幼儿学习数学的兴趣和愿望作为向幼儿进行数学教育的一个任务。在小班初期，幼儿对数学活动的兴趣是和成人正确的引导、恰当的教学内容、方法及良好的11 / 24 活动方式成正比的。 操作性的数学教学游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按游戏规则 进行的一种游戏。这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。如： “ 小兔采蘑菇 ”的游戏，幼儿扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领从中可以学习“ 比较多少 ” 、 “ 比较大小 ” 、 “1 和许多 ” 、 “ 点数 4 以内的数 ” 等知识。认识 “ 上下、前后 ” ，我设计了 “ 捉迷藏 ” 、 “ 逛公园 ” 的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整的讲出： “ 我在树上找到小松鼠；小猫藏在桌子下。 ” 等。使幼儿在游戏中学习方位词。还有“ 小羊过生日 ” 、 “ 小猫钓鱼 ” 等游戏都是为完成这些目标而设计的。 幼儿学习 “ 比较长短 ” 、 “ 比较多少 ” 的教学内容时，我设计了回家、分果果、给小动物送食吃等教学游戏，幼儿通过在游戏中操作不同内容的教具，不仅掌握了学习内容，动 手操作以及观察能力都得到了锻炼。 在学习 “ 按物体的名称、颜色排序 ” 的数学内容时，我设计12 / 24 了送给猫妈妈的礼物的教学游戏，幼儿十分积极投入到活动中，在教师的示范和引导下，创造性的设计出许多种排序方法，如：红黄黄、红黄黄；猫兔猴、猫兔猴。由此可以看出 ，在动手操作活动中，幼儿的创造能力也可以得到很好的锻炼和发展。而不是枯燥的为学习知识而学习。 认识 “ 长方形、正方形、三角形 ” 的教学内容，抽象理论较强，不好表达。为此，我用各种颜色的吸管设计制作了 “ 会变的吸管 ” 的学习教具。以三角形为例：将三根一样长的吸管连接在一起，吸管的连接处可以弯曲。既可以将三 根吸管并在一起比较长短，又可以将两头拼插组成一个等边三角形。等腰三角形、不等边三角形、长方形、正方形都是以这个道理制作的。通过观察，幼儿的操作的积极性非常高，而且十分专注的进行实验，并能将自己的发现结果与同伴相互交流。这样就使抽象的理论十分简单的得到了解决。 二、运用各种感官的数学教学游戏 这类游戏主要强调通过不同感官进行数学学习，发展幼儿对数、形的感知能力。 1、触觉： “ 认识正方体、球体 ” ，我设计了 “ 摸箱 ” 的游13 / 24 戏。箱中的宝贝十分吸引幼儿，他们积极的探索，幼儿边玩边通过触摸感知掌握物体的特点。 2、听觉： “ 抱团 ” 的游戏是训练幼儿听数数的能力，幼儿在音乐的伴随下有节奏的做各种动作，音乐停下幼儿不能动了，然后仔细听鼓声，有几下鼓声就和几个小朋友迅速抱成一团，孩子 对这个游戏十分的感兴趣，它能集中幼儿的注意力，使幼儿轻松愉快的掌握数学知识，并使他们的思维始终处于积极的状态。 3、口：只用口头语言进行的游戏。这种游戏对发展幼儿数的抽象能力以及思维敏捷性作用较为突出。我自编了一首“ 拍手唱歌笑哈哈 ” 的儿歌，儿歌中有数数、有方位，幼儿有节奏的边朗诵儿歌边表演相应的 动作。口头游戏在站队、午餐前、都可以进行，既复习巩固了所学的知识又减少了等待现象。 三、竞赛性数学教学游戏 这种游戏主要是增强竞赛性质于数学游戏之中，以增加掌握知识的巩固程序和发展思维的敏捷性作用较为突出。随着年龄的增长游戏要有一定难度，减少形象性，增加竞赛性。在14 / 24 活动时，比比谁又快又对，提高幼儿的学习速度，激发幼儿荣誉感。 如：数学智力游戏 这是一种以发展智力为主要任务的运用数学知识进行的游戏教学智力游戏极大的调动儿童思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数 学知识解决问题的能力。 “ 猜一猜 ” 的游戏，幼儿要集中精力，仔细听教师的描述，讲出是哪个数字或物体，猜对就会得到一朵红花，以此调动幼儿思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识，解决问题的能力。 以上上本学期的数学教学工作总结，在工作中还难免存在许多的不足，在以后的教育教学工作中，我将继续不断的努力提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验，把教学工作做好，力争更上一层楼！ 首页 12 尾页 学前班上册数学教学工作总结 光阴似箭，日月如梭，一学期已经在孩子们的欢声笑语中划上了圆满句号。在校领导的正确领导和大力支持下，在家长15 / 24 们的积极配合下，在我们学前班教师的共同努力和辛勤工作，努力完成了学校下达的各项目标任务，使学前班像一个大家庭，班中孩子在老师的呵护下快乐成长！现就这个学期学前班年级教学工作作如下总结： 一、安全工作放首位，确保幼儿在校的人身安全。 这个学期的安全工作从教育开始，由细微之处入手。首先在学习、生活中渗透安全教育。用游戏、儿歌等方法教育幼儿如何安全的玩、开心地学，随时提醒幼儿怎样远离危险、不玩容易受伤的物品，不做容易受伤的游戏。同时在组织幼儿进行各种活动时随时检查幼儿随身所带物品。教育幼 儿不吃陌生人给的东西，不私自随陌生人外出，不要相邀到外面玩等，教会幼儿在生活中怎样注意安全。 二、抓养成教育，培养学生良好的行为习惯 面对刚刚走出幼儿园的学生，培养良好的行为习惯是这学期的重要工作。在教学中，我们教师注意教育幼儿学会倾听，教会他们怎样相处交朋友积极大胆地发表自己的观点 。生活中我们随时关注学生的各种小习惯。让他们做到不随地乱丢纸屑、果皮；课桌内书本摆放整齐，能保持教室的卫生清洁；16 / 24 讲究个人卫生，见到老师能主动问好，与小朋友能友好相处，平时交流能用礼貌用语等。使学 生在不知不觉中愉快的养成良好的习惯。 三、寓乐于教，会做幼儿的知心人，带动他们学习 “ 兴趣是最好的老师 ” ，低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的，让幼儿充分地体会学习数学的乐趣。 1、猜数、写数的乐 趣。为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们观察情境图，从 “ 水果王国运动会 ” 里，找出自己最喜欢的水果运动员，用小棒把它的数量摆一摆。摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜欢水果运动员的数量，让其他的学生们猜一猜，他喜欢的水果可能是什么？低年级的学生们好奇心很强，很想知道同伴们喜欢的是什么，非常感兴趣地到教学中来。 比如：写数时，让学生联系生活说一说这 6 根小棒可以表示生活中数量是 6 的物体个数，并与写数相结合，让学生边说17 / 24 边写，将枯燥的写数过程变得有趣。 四、积极做好家长工作，与家长保持良好的伙伴关系 我们利用多种形式与家长沟通，了解孩子的情况，听取家长意见和要求，耐心解释，发现问题及时纠正，不断地改进工作，取得家长的理解、支持与帮助，让他们放心！除 此之外我们更和家长结成伙伴关系，针对孩子学习生活中的点滴互相交流，为孩子的进步一起欣喜，为他们的成长一起努力。 学前班上册数学教学工作总结 孙凯利 小班教学心得 小班孩子在进行看图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特别是图片所要表 达的深层含义。 在进行活动爱唱歌的大恐龙时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小朋友。于是，我18 / 24 就让孩子们说说这些小朋友怎么了 ?注意观察小朋友的表情，发生了什么事情了 ?他们在做什么动作 ?你在什么时候会做这样的动作 ?把这几个问题解决以后，就马上能明白，原来是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住 了耳朵。 最后一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，可是她要干什么呢 ?孩子们都不明白了。我提醒孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧 ! 这个活动孩子们说的特别棒，我也很轻松、快乐的参与着孩子们的描述。看图讲述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。只要合 适的引导，小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。 小班教学心得 绘画活动要不要 “ 示范 ” ，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动 “ 有趣的圆 ” 引发了对此问题的思考。 “ 有趣的圆 ” 是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳 圆可以变成小猪、小鸡、19 / 24 太阳、花 孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的 “ 示范 ” 画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的经验问题， “ 示范 ” 小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的 孩子画 了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。 我想，假如今天的活动不让孩子来 “ 示范 ” 画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡 “ 示范画 ” ，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西 瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作 画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要 “ 示范 ”呢？ 从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，通过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期待不出现统一模式的20 / 24 幼儿作品。所谓 “ 熟读唐诗三百首， 不会做诗也会吟 ” 。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子知道如何下手， 如何创新。不知大家怎么认为呢？ 小班教学心得 在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。 在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。 当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又21 / 24 一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最后我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨，孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想来吃 了，在快乐的氛围中结束了此次的活动。 在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举 手发言的子， 调动他们思考和回答的积极性。 小班教学反思 一、 思目标。 活动共有两条目标： 1.认识公园里的鹅卵石小路，愿意用绘画的方式来表现。 22 / 24 2.能用圆点表示鹅卵石小路。从目标上来看，此次活动的重点并没有体现出来。而我在活动中预设的重点是能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重