一年级上数学教案讲讲算算三沪教版.doc

讲讲算算（三）教学目标：知识与技能： 1、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，会根据发生的情况提问题列算式。 2、学会读文字，提问题，写算式。过程与方法： 在乘火车、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。情感态度与价值观： 通过做游戏，直至抽象成文字形式，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，体会数学知识“源于生活，用于生活”，培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。教学重点和难点：重点：用准确的语言描述情节，理解描述情节的文字，会口编应用题并列式。难点：逆向思维题。教学准备：教师准备：多媒体课件、双色片等。 学生准备：双色片。教学过程：一、创设情境，提出问题师：小朋友们看到了什么？（火车图片）师：今天老师带大家一起去乘火车！（揭示课题）二、主动探究，学习新知 在具体的游戏情境中探究，说情节，提问题并解决。 1、师：我们的火车出发啦！（具体数字可以根据实际情况而定）情景一：（火车上有8个小朋友，又上来了4个）师：你能不能叙述一下火车上发生了什么？师：可以提什么问题? 怎样列式计算？为什么用加法计算？师：8、4、12各表示什么意思？2、情景二：（火车上有12个小朋友，现在有3个下车了）师:车厢里发生了什么变化？师：可以怎么提问？算式怎么列？师：为什么用减法来计算？3、情景三（火车上有9个小朋友，又上来了5个）师：你可以提一个什么问题？算式怎样列？师：这里的“9、5、14”各表示什么意思？三、多样化练习，巩固新知师：刚才的游戏小朋友们玩得都很开心,如果不做游戏了，你会根据情景提问题吗？让我们来试一试吧！1、师：打开数学书，翻到p45，我们一起来把第一小题读一读！齐读（演示媒体） 火车上有13个儿童，现在有4个下车了 。 ? 师：现在，我们把20数板或直尺当作是火车，小圆片当作是小朋友，谁能把这句话来演示一下？师：现在有3个问题，请你选一个合适的问题，把算式写在旁边。A. 有几个小朋友下车了？B. 火车上原来有几个小朋友C.火车上还剩下几个小朋友？问：为什么选C，A、B为什么不能选？2、师：小朋友们做得都非常好！接着火车上又发生了什么事呢？我们一起来看一看！师：读一读第二题（齐读）。师：请同桌用20数板直尺和小圆片相互演示一下这句话。想一想可以提什么问题？师：为什么用加法？每个数字各表示什么意思？小结：“乘火车”中的数学问题可真多！小朋友们会说情节，提问题，也能读文字提问题，并能解决提出的问题，真了不起！3、读文字，选问题，写式子：师：请你们拿出手里的信封，根据不同的情景来提问题！师：你们小组提了选了哪个问题？先请每组的小组长读一读！再一起想一想该怎样列算式？（1）火车上有12个儿童，现在有6个下车了。 （2）火车上有6个儿童，又上来了5个。 4、读一读，比一比。（1）树上有12只小猴子，又爬来了7只， （2）树上有12只小猴子，爬走了7只， 师：仔细看文字并读题，想想问题分别怎么问？师：思考，为什么两个文字题的问题不同？四、看算式，说情景，提问题师：刚才老师已经发给你们每人一个算式，请你根据这个算式说数学小故事、并提问题！（如：3+9=12，12-8=4等）师：把自己编的数学小故事说给旁边小朋友听！五、逆向的题师：瞧！小熊猫给大家出了一个新的特别的题；火车上有5个儿童，又有几个上了车，现在是11个。师：请四人小组讨论，如有困难的借助小圆片在20数板上摆一摆。请生汇报师:你是怎样想的？(生1：我是想“原来有5个，再加上几个就等于11个，因为5加6等于11，所以又有6个上了车。”)师板书：5+（6）=11 (生2：我是想“原来有5个，现在有11个，11个里去掉原来的5个就是上来的几个。”因为11-5=6，所以又有6个上了车。)师板书：11-5=6六、拓宽延伸，发展新知1、师：刚才我们解决了乘火车中的许多数学问题，象这样的数学问题在我们生活中还有很多很多，你能说一些吗？（小组内先交流，鼓励说一些补充型题，再进行“你问我答难不倒”的游戏。）例：树上有5只鸟，又飞来了8只。问题：现在共有几只鸟？请生解决问题。又例：储蓄罐里有6元钱，再放几元，现在是14元。 *2、看算式编数学小故事9+（ ）18 （ ）+412 16-9=七、师生共同总结：师：今天这节课你有什么收获？师:生活中的数学问题可真多！小朋友们会说情节，提问题，也能读文字提问题，并且列出了正确的算式，你们真棒！八、课后提升：（机动）师：老师为聪明的孩子准备了一道思考题！火车上又发生了什么情况？火车上原来有14人小朋友，下车了6个小朋友，又上来了6个小朋友。师：可以提一个什么问题？怎样列算式呢？ 还可以怎样列？九、检测目标达成练习：1、看图列算式。 2、应用题。1、小胖有8本课外书，小巧只有2本，丁