小学四年级语文《宋庆龄故居的樟树》课例分析.doc_第1页
小学四年级语文《宋庆龄故居的樟树》课例分析.doc_第2页
小学四年级语文《宋庆龄故居的樟树》课例分析.doc_第3页
小学四年级语文《宋庆龄故居的樟树》课例分析.doc_第4页
小学四年级语文《宋庆龄故居的樟树》课例分析.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学四年级语文宋庆龄故居的樟树课例分析一、学习课文1-3小节，感受宋庆龄对樟树的喜爱：自由默读课文1-3小节，读完后，你知道了什么？（赏析：让学生沉下心来自由默读，全身心地进入文本，以大问题导路，让学生整体感知1-3小节的内容。）生：我读出了宋庆龄很喜欢她故居的两棵樟树。师：你从哪里看出来的？生：周恩来同志让宋庆龄同志搬家，她不肯，她说：我舍不得这两棵树。师：具体哪个词？生：舍不得。师：从舍不得我们仅仅看出的是宋庆龄喜欢樟树吗？能换一个词，能够更贴切？学生纷纷举手发言，想出了喜爱、疼爱、珍爱，比较得出珍爱最好。教师板书：主人珍爱樟树师：既然是珍爱，宋庆龄说的这句话应该怎样把它读好，什么语气，读出珍爱来，读出舍不得来。学生纷纷尝试语气、面部表情都十分真实。（赏析：要让学生读书的时候，在大段的语言文字中首先就找到重要的，自己需要的，学生由搬家这件事找到宋庆龄说的一句话，再由一句话找出一个最重要的词语，教师的有意识的引导很重要。学生由喜欢-喜爱-疼爱-珍爱一步一步地走近和深入，要明白有的时候看到文字时顿时想起来的并不是最贴切的，要沿着顿时想到的再深入下去，那样的理解才是最透彻的，体会的感情也才是最深刻的，这样才能离文本更近，离作者更近。）二、学习文章第四小节，感受樟树的外形和生长特点：自由默读课文第四小节，想一想第四小节主要写的是什么？生：写的是樟树的外形。师：仅仅是外形吗？哪句话写外形？生：第一句、第二句。师：那第三句话呢？能不能把第三句话也概括进去？经过交流，生得出第四自然段写的是樟树的外形和生长特点。（赏析：在教学的过程中，我们往往会抱怨学生的概括能力太差，我认为，纠其原因是老师没有教给学生正确的概括方法，学生拿到一段文字不知从哪里入手来概括它，在学生概括错了或不完整的时候，让学生再次回到文本，再去研读课文，经过一系列重新的审慎思考，得出了正确答案，也学到了概括的方法。）师：樟树的外形和生长特点总的来说是哪一个词语呢？生：蓬勃教师板书：樟树蓬勃三、学习文章第五自然段，感悟樟树的高贵之处：四、读补充小故事，感悟宋庆龄和樟树的相同之处：教师出示备课时查找到的关于宋庆龄和敌人斗争的简短小故事，学生默读，读后思考：故事中的宋庆龄是个什么样的人，她和樟树有什么联系？（赏析：体会樟树和宋庆龄的联系，挖掘宋庆龄的人格魅力是这篇课文的重点和难点，光单纯从书中有限的抽象的语言文字材料来感悟很难，教师给学生提供生动形象的文字材料，在具体的情节环境中，人物性格特色跃然纸上，再去谈联系，感受宋庆龄的一身正气也简单多了。）生：我发现宋庆龄和樟树是一样的，樟树能够让虫子惧怕，而宋庆龄的一身正气可以让敌人惧怕。师：这就是树如其人。教师板书：树如其人（赏析：一句树如其人，又让学生产生无尽的思考。）课堂写话：宋庆龄同志的美好品质就像她故居樟树的粗壮的枝干一样定会像她故居樟树的绿叶一样（赏析：这里再一次让学生明白了，描写樟树外形和生长特点的作用也不单是
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论