小学五年级语文《厄运打不垮的信念》教学实录2.doc

小学五年级语文厄运打不垮的信念教学实录22、理解生字词，联系上下文体会认识多音字挣，理解文中的四字词语，如奋笔疾书一袭破衫等。3初步感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。教学过程一师：上一节课我们学习了，读题，我们先来复习一下词语。出示词语师：这一边读第一组，这一边读第二组，全班读第三组师：谁能借助这些词语说说课文的内容呢？生说师：这节课就让我们继续走近谈迁，走进课文去了解他。谈迁的厄运是什么？生自读课文生：谈迁的厄运是他的书被小偷偷走了师：不仅找去了谈迁的厄运，而且还能用简洁的话语说出来。为什么书稿被窃对谈迁是一个厄运呢？带着这个问题读一读课文的第一小节？圈一圈，划一划。生：我划的句子是经过二十多年我从这句话中的数字可出谈迁所化的时间很长，500多万字说明谈迁的不易。师：孩子你真会读书，你抓住了一系列的数字来体会谈迁。生：我读出了谈迁的信念的坚定。从文中的20多年，6次修改生：谈迁花了很多的心血来修改国榷师：是啊，这么多万字，用我们书上的一个词来说就是（鸿篇巨制）板书师：真的很不容易，这些数字本来是没有感情的，但与谈迁联系起来就有了感情，谁能读出来？生读（很有感情）师：原来这些数字都包含着谈迁的心血啊，我们一起来读。生齐读师：你还从哪些语句体会到了来之不易生：我从为了抄一些资料，仅要走一百多里路师：孩子你真会读书，想象一下，在这一百多里路上为发生一些什么事呢？生：他要克服风沙的袭击，要克服师：这么多的艰辛就只是为了一点史料，那500多万字的史料要经受多少艰辛啊？谁来读一读。生读师：还体会到什么？师：同学们我们体会出了这部国榷的来之不易，谈迁付出这么多艰辛仅仅为了写出国榷，为了这部国榷，谈迁熬白了头，花了二十多年的时间。现在国榷写成了，他会是怎样的心情啊生：他会兴奋地睡不着觉。生：他会激动地吃不好饭师配乐读：可是，可是这一切都在一夜之间化为乌有（播放音乐二泉映月）板书化为乌有二十多年的心血，转眼之间化为乌有，这对任何人都是致命的打击只有两行热泪在不停的流淌。此时你的心情怎样？生：我觉得这个小偷只想偷些零钱，可他却偷去了书稿，我觉得这是天底下最可恶的小偷！师：他偷去的仅仅是书稿吗？生：偷去的谈迁的命。师：读好它生读得抑扬顿挫(掌声)师：谈迁从欣喜的巅峰跌入到痛苦的深渊，五十几岁的谈迁还能站起来吗？生：能！师：谁来读？师：这个词读挣脱。你觉得从痛苦中挣脱出来应该怎样读？生读：他很快从痛苦中挣脱出来师：你听出了什么？生：我听出了谈迁并没有被打垮？师：是啊，谈迁决定从头撰写这部史书。（板书从头撰写）师：是什么支撑他他从头撰写的？生：是信念！他立志要完成这部史书国榷师：他整整追求了二十年的信念怎么会就此罢休呢？他开始了第二次写作。读课文第三小节。边读边想像：你仿佛看到了那些画面？生读师：你看到了什么？生；我仿佛看到谈迁在外面四处奔波的画面，他们不顾饥寒，在外面寻回考察，他的衣服可能破了，可是他生：我看到谈迁为了摘抄一点史料，不顾的饥寒交迫，正在请一位官员讲解。生：我看到她不故饥饿，铺面而来的风沙吹打着他。师：（出示语句）你们让我看到了这样一幅四处奔波图，这样一幅四处奔波图，这样一幅奋笔疾书图，就让我们把目光聚焦在这些画面，那幅最能打动你，请你默读课文，画下来让你感动的画面。生：为了让世人知道那些鲜为人知的事情。师：你读懂了轶闻生：我从亲自一词读懂了他不是听别人去说，而是自己去师：是啊，耳听为虚，眼见为实，可是此时这已经是五十多岁的老人了啊？读好这句话。生读在北京的这段日子里风沙中生：我从他一袭破衫感受到他总是穿着哪一件旧大衣，并没有穿一件新衣服，而且拿着一个小本子，终日寻访。师：他读懂了一袭破衫，一起读。师引读：是啊，谈迁无论是在烈日炎炎，他一袭破衫，无论严寒，他一袭破衫此时的谈迁已经病倒在床，他仍然面对孤灯，他哪里是在用笔书写，而是在用（生答：生命）书写啊？师：哪是什么支撑着谈迁这样去做呢生：他从立志写一部史书师：这就是读：厄运打不垮的信念师：（出示图片）这就是谈迁和他的国榷。让我们带着崇敬的心情看这幅图，你看出了什么？生：谈迁像松树那样高洁生：谈迁像高山那样崇高生：谈迁像瀑布那样师：是啊，就如同学们所说谈迁就像松树那样坚强，他就这样永远被写入的史书。这就是名垂青史。板书师：课文学完了，可带给我们的思考却远远没有结束，我们一起读读作者的感受？读最后一节。生读师：是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是锦绣鲜花，一帆风顺，更多的时候是在曲折、坎坷的道路上前行。在灾难来临时我们该怎么办？大家不会忘记在汶川