小学美术教案六年级下册：03课 俯瞰山川

1 / 11 小学美术教案六年级下册： 03 课 俯瞰山川 莲山课 件 m 小学美术教案六年级下册： 03 课俯瞰山川 分析 俯瞰山川 一、教材俯瞰山川分析 习惯于从一个相当固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的。但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式的改变而展现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展 学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。 本课俯瞰山川根据学习需要设置了前后有着紧密联系的两个学习活动。 “ 活动一 ” 的设置为： “ 收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。 ” 为此，教材俯瞰山川呈现了黄河弯道、大地的血脉、农田网络图等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学。欣赏是本活动的2 / 11 着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免 体验活动停留于事物的表面。 “ 活动二 ” 的活动设置为： “ 根据图片画一幅俯视角度下的景物。 ” 教材提供了可资参考的图片以及作业范例，并从表现方法的使用上给予适当提示。 在学法指导方面教材选用了两组不同的图片。俯瞰山川一组是两张从不同视角拍摄的同一石头组合，两种截然不同的形象告诉我们由于视觉位置的不同，即使同一组织，所发生的视觉变化也是如此地惊人。第二组是 4张既有仰视也有俯视，画面完全不同的图片。通过小训练可以提高学生的判断能力，激发学习兴趣。 “ 学习屋 ” 中则简要说明了俯视运用于美术学习中的意义提供了有趣的 样图。 二、教学目标 培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。 3 / 11 三、教学思路 本课集体验、欣赏、探究与表现于一体，学习内容所体现的综合性比较强。区别于其他几课，更重视改变学习者的固有观念和习惯思维，教学实施方面应看重操作的可行性，在策略运用方面需激活学习诱因，挖掘学习潜能，总结学习经验，采取一套灵活而讲求实效的方法。在学习方式 的转变方面偏重于将自主与探究相结合，培养追求真善美的学习品格。 针对上述要求，可考虑将本课教学分两课时进行。在教学准备方面，教师应预备精选的图片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。在教学条件较好的单位可根据教学需要编制用于本课教学的 cAI 课件。学生可根据课前布置寻找自己喜欢的图片和相关学习用具。 第一课时教学活动的程序安排可设置为：故事引路，创设情境 观察体验，建立假想 欣赏图片，陶冶情操 比较分析，探寻发现 总结规律，延伸发展。 “ 故事引路，创设情境 ” 重在将学生引向一个想像的世界，改变 平常的视觉位置，用 “ 巡天遥看一千河 ” 的眼光来重新认识眼前的世界，一开始便引导学生建立高视点、大视界的意识，先入为主揭示课题。在 “ 观察 体验，建立假想 ” 的教学环节建议教师使用根据需要制作的实物模型，缩大为小，帮助学生建立直观印象，使他们从不4 / 11 同视角去体味视觉形象变化带来的惊奇。并可插入尝试性的绘画活动，再以此为基础假想山川景色在俯视状态下出现的美丽形态。 “ 欣赏图片，陶冶情操 ” 的教学环节则争取扩充学生眼界，获取审美体验，感受不同条件下地形地貌的丰富表象。 “ 比较分析、探寻发现 ” 的教学环节可利用教材提供的材料，通过 判错肯定对俯视概念的确认，在对比中发现山地、平原的表征差异等，认识到美的多样性和特殊性。 “ 总结规律，延伸发展 ” 的教学环节即在开放的课堂状态中，通过讨论、总结归纳俯视状态下视觉感受的特点和规则，并将这种规律引入到美术学习中，可能带来期望中的惊喜变化。做好从看转入到画的认识准备。 第二课的教学活动设置可安排为：说一说体会 看一看图片 想一想画法 试一试手段 评一评作业。 承接第一课时教学活动的延续。本课教学可从复习进入，即说一说通过上一课时教学获取的体验和认知，重在对规律的认识；在看图片的学习中教师 应注意引导学生确立形的概念，提示表现方法的使用，比照教材使用的范例，说明从图片到画的转换中，形式要素及其法则的运用，如有必要教师应做相应示范；想一想的教学环节应引发学生的思考，通过分析画面、把握重点、确定方法完成构思及动手作画的认识准备；试一试手段则要求学生在自主表现中完成自己选定的作业，应鼓励大胆表现，把个人从图片分析中建立的认识用5 / 11 画笔肯定下来，教师在学法指导时要注重学生对视觉状态的正确表现；评一评作业可采用分组评定的方法，把讨论、评议、展示结合起来，争取把评议活动做得细致一点，这样更有利于发现问题和培养 良好的学风。 四、教学选择 在教学资源相对贫乏，教学条件相对落后的地方，可考虑将“ 活动一 ” 与 “ 活动二 ” 整合为一课时。据此情况应充分利用教材和身边环境中可资借用的实物，化繁为简，重点抓住视点变化与视觉反应及效果这个学习中的核心问题来开展教学活动。 在条件成熟且又允许的情况下，可组织学生登高览胜，拍摄一些在自己视觉经历中感受尤深的课外作业，引入课堂教学，会有身临其境的感觉，可以给人更深刻的体验。在此基础上去设想随着视点的步步高升，假想中的画面必然步步推移，因此而发生的变化一定是非常动人的。 五、 教学建议 1本课应重视教学材料的组织，在教学方法的运用上可将对比与分析相结合，着重解决平视与俯视两种状态下呈现的不同物象，帮助学生解决对渐高、渐远、渐广、渐模糊等视觉现象的认识和了解。 6 / 11 2在媒体使用方面可以考虑多种视觉传达方式的结合使用，以生动、准确甚至夸张的形象吸引学生，以利于体马各行为，形成真切感受。 3缩大为小或是小中见大都可以产生由观感发生的联想。把一种视觉现象转变成为美术行为的思考和表现，需要给学生说清楚一个道理，即画面形成的美感同样是需要通过一种适合表现的视觉传达方式体现的。 教案 张欣老师的教案 课目第 3 课俯瞰山川 (活动一 )年级 6 年级下册 执教张欣 教学程序 教学活动 媒体运用 情景导入 1师生看课件 (飞机起飞的情景 )，体验从地面飞向高空，视角急剧变换的特殊感受。 师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。 2看课件 (雪景视频 )，加深俯瞰的视觉感受。 多媒体播放两段视频 感受欣赏 结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地 的航拍7 / 11 美景。 1欣赏中国地形图，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。 2欣赏黄河弯道的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。 3对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。 4对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。 多媒体展示欣赏图片。 对比分析 结合教材中的小训练和课件，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加 深对平视和俯视现象的认识和了解。 1看视频，师生交谈感受。 2看一组照片，师生交谈感受。 多媒体展示视频 多媒体展示图片 欣赏评述 1学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。 2欣赏教师制作的课件中的图片集锦，谈谈自己的感8 / 11 受。 多媒体展示图片。 拓展运用 将学生的思维引人到艺术表现的领域，通过三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生对俯视的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。 1摄影作品欣赏：同一位作者的两幅作品，都是表现自行车，为什么拍摄角度不同 ? 2动画作品欣赏：作者是怎么表现出俯视的感觉的 ? 3绘画作品欣赏：如果这些画面采用平视角度来画，效果会怎样 ?说一说你想用俯视角度表现什么画面 ? 多媒体展示摄影作品 多媒体展示动画作品。 多媒体展示绘画作品 课目第 3 课俯瞰山川 (活动二 )年级 6 年级下册 执教肖华 教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏感受 9 / 11 1课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。 2师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品： 师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗 ? 师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角需要低头拍的是俯视视角。 多媒体展示欣赏图片。 交流尝试 1信息交流 (1)学生根据收集的资料自由提问 (谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角 )，集体解决。 (2)分小组交流资料，自由提问，回答。 2 说一说你想用俯视角度表现什么画面。 (学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。 ) 3限时尝试绘画。 多媒体展示欣赏图片， 对比分析 结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。 1找别扭 10 / 11 (1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。 (2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现 “ 头大脚小 ” 的现象。 (3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。 2欣赏河畔，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅 ?说说你的理由。 (1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。 (2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。 多媒体展示图片 创作评析 1学生继续作业。 2作业观赏交 流，展开自评、互评。 多媒体展示学生作业。 拓展运用 将学生引入到不同生活场景中发现一些非常有趣的视觉效果通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得