小学英语要注意“一条龙”教学

1 / 5 小学英语要注意“一条龙”教学 小学英语要注意 “ 一条龙 ” 教学 俗话说得好，万丈高楼从地起，没有坚实的基础，就建不起高耸云天的大厦。学习英语是一项艰苦而又漫长的劳动，它决不是诗情画意、轻歌曼舞的田园诗，而是失败与成功、苦恼与欢乐相交织的交响曲。我们清楚知道 “ 认读 背诵 默写 听写 运用 ” 是英语学习的流程图，它们彼此之间有着千丝万缕的相辅相成关系，任何一个环节脱节离开轨道，就谈不上学好英语。因此，对我们英语教师来说就要抓好英语教学的每一个环节。 一、认读是英语学习的基础 认读是英语学 习的基础，是学习英语的起步。Wellbegunishalfdone.良好的开端是成功的一半，也激发了学生学习英语的兴趣。 1）认得有趣味 心理实验证明：人的最初感知印象的深浅，关系到记忆的牢固程度。最初的印象深刻，记忆就快，也会记得牢。因此，新课教学时我尽量用夸张的语气、鲜明的板书等吸引学生的注意力，并用多种的教学活动进行教学，给学生在新授过程中以强烈的刺激，深化感知印象，引起兴趣。 2 / 5 2）读得有自信 读是人们获取各种信息的重要途径。首先我会注意到示范朗读的重要性，示范时便特别注意朗读 的节奏、情绪、语调、角色的变化，好让学生掌握其精髓，让学生在认的基础上学会读，让学生读出语音、语调；读得准确流畅、形象生动；读得满心欢喜、自信百倍。 二、背诵是英语学习的根本 背诵是记忆的一种重要途径，背诵是一种重要的学习方法，想英语学习得好不背诵绝对行不通。 DrHaroldPalmer（帕默）曾说： “ 学习外语的进步程度与学生纯熟地机械背诵操练的词群数量成正比。 ” 在平时的教学中，我注重培养学生的背诵能力，但不是孤立地让学生记单个事物，而把需要记忆的知识放在整个知识系统中去理解、去记忆、去背诵。 1）利用直观教具吸引注意力有趣地背 兴趣有助于增强记忆。对有趣的东西，有吸引力的东西，往往有较高的记忆速度、准确度和持久度。平时的教学中我喜欢通过实物、图片、简笔画、 chant、 songs 等把难以记忆的内容帮学生认读后进行趣味记忆背诵，化难为易从而让学生降低背诵的难度。 2）创设情景在表演中理解地背 根据小学生模仿能力强的特点，平时教学中常创设教学情景，让学生充当主角，能唤起学生强烈的求知欲望，从而3 / 5 可理解地背诵出所学的新知。创设情景在教小短文时是用得最多的。例如讲 Tim sadventure 一课，我一边 tellthestory一边在黑板上用简笔画展示故事情节，并特别注意教学重点 一般现在时与一般过去时的区别，最后，学生从形象直观的板书帮助下很快地掌握了故事并熟练地 retellthestory，使背诵一气呵成，无形中也提高了学生的口头表达能力。 3）运用 TPR 在动感中自然地背 实践证明，利用身体语言，手脑并用，比单独用脑记忆得牢。 TPR 具有强化理解、强调学生的主体作用，使身体反应与语言反应捆绑起来，使学习充满乐趣与激情。根据小学生喜欢 “ 手舞足蹈 ” 的心理特征，我在教学时通常把枯燥的语言学习通过动作协同学生把眼、耳、口和手等几个感觉器官都动员起来，集中记忆一个目标，让学生舞动自己的身体的同时自自然然地攻克学习上的记忆难点，往往还会在脑子里留下比较牢固的记忆。 三、默写是英语学习的益友 “ 读十遍，不如写一遍。 ” 蒙田也说过： “ 背得烂熟还不等于掌握知识。 ” 我们都知道，不是每个学生都能将琅琅上口的单词、短语和对话默写出来，在背熟的基础上要求学生自觉地默写自己所背诵的内容，并以同位为一组，方便他们默写完后进行互相批改，并互相监督。这种方法也适合于学生 在家的复习，方便于家长们对照检查，从而与老师一起4 / 5 督促子女的英语学习，也避免了一些家长不懂外语的苦处。默写的确是英语学习的良师益友。 三、听写是英语学习的动力 听写是强化记忆的推动力，听写是训练学生听力的一种重要途径。学生可能很快地将所学的新旧知识都默写出来，但当老师在上课前的听写中往往会发现学生出现张冠李戴的现象。平时我要求学生在能读、熟背、会默的基础上，同学之间进行互问互答活动，训练自己的听力，强化记忆。我坚持保持每节课前有听写活动。 四、运用是英语学习的要决 萨迪说过： “ 有了知识 不运用，如同一个农民耕而不播种。 ” 运用是英语学习的最终目的，运用是由量变到质变的过程。学生通过上面几个环节的长期输入与积累， “ 灵感 ”和 “ 顿悟 ” 必将随之而来，况且语言材料储备得越多，思必如泉涌，妙语必连珠。课堂上，能用英语组织教学的我决不说一句中文，并常常根据不同的教材内容创设出各自的交际情景，供学生理解、操练和运用英语，让学生在模拟真实的情景中充分运用所学的语言进行交际，让学生学有所得、学以致用；课外要求学生能用英语与老师或同学交谈的就决不说中文，还适当的表扬那些常用英语交谈的学生，鼓励他