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1 / 3 小学英语语法教学的三个原则 小学英语语法教学的三个原则 在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家（如 cameron，2001）认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的 “枯燥的 ”语法知识呢？笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认 为，根据孩子的天性，在教学中要做到 “以人为本 ”，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。 （隐性原则） 在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：“Explicitgrammarteaching（显性语法教学） 和 “Implicitgrammarteaching‘（隐性语法教学）。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规2 / 3 则，主要通过情景让学生体验语言 ，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。”Explicitgrammarteaching需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用Implicitgrammarteaching的方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所 学 的 语 法 项 目 时 ， 采 用 了 过 于 机 械 的 练 习 形 式（ mechanicaldrills ）， 也 可 以 说 是 采 用 了 过 多 的Explicitgrammarteaching.例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习： 依照例句改写句子： model： Iamswimmingnow.（ tomorrow） →Iamgoingtoswimtomorrow. 1） jackisdancingnow.（ tomorrow） 2） maryisdrawingnow.（ tomorrow） 此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机3 / 3 会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言
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