化学教育见习报告范文.doc

化学教育见习报告范文 内容摘要：为期4次的见习结束了这些在54中学听课的日子让我感受到了作为教师的荣耀同时也体会到作为一个园丁的辛劳发现一些即将毕业的前辈们的不足处也更坚定了自己的弱势做好一个普通的中学教师也不是一件简单的事 现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识懂得教育理论掌握教育方法以外还要求教师具有较好的语言表达能力和文字表达能力有较为广博的知识面有较好的沟通人际关系的能力有扎实的基本功和一定的教学艺术同时要求教师有正确的人生观和价值观有一定的文化修养和高尚的审美情趣 关键字：教育见习教师学生化学酸碱盐 为期4次的见习结束了这些在54中学听课的日子让我感受到了作为教师的荣耀同时也体会到作为一个园丁的辛劳发现一些即将毕业的前辈们的不足处也更坚定了自己的弱势做好一个普通的中学教师也不是一件简单的事 现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识懂得教育理论掌握教育方法以外还要求教师具有较好的语言表达能力和文字表达能力有较为广博的知识面有较好的沟通人际关系的能力有扎实的基本功和一定的教学艺术同时要求教师有正确的人生观和价值观有一定的文化修养和高尚的审美情趣 下面就是我对此次见习过程的对比分析： XX年10月15日哈尔滨第54中学初四二班授课人：王涛老师常见的酸和碱 课程安排：一、现场默写10个化学式（510分钟）在书写过程中提醒大家注意化合价收回纸条现场更正 分析：1、根据艾宾浩斯遗忘曲线多次的刺激能减少遗忘率由于中学生自主能力差不可能所有的学生都会把学过的知识及时巩固所以选用具有代表性的化学式用纸条默写的形式充分提高了学生的主动性 2、在书写中教师走下讲台观看大家的书写情况有利于抓住重难点在公布答案时有选择的解释一下缩小了师生间的距离 3、收条后及时把答案公布只一点又是一项对写错的学生的重复记忆并且对全对的学生进行了表扬带动了这节课的活跃气氛 二、以提问形式酸碱盐的定义并举例说明生活中的酸碱盐（5分钟） 分析：1、加强酸碱盐的理解由举例一方面是对酸碱盐抽象的概念具体化另一方面增加了大家学习的兴趣化学无处不在 2、引入正题 三、（1）讲述酸碱指示剂 由提问和二氧化碳的性质过去曾讲述的水、二氧化碳成酸的实验引入鉴别酸的指示剂紫色石蕊试剂在此讲述了发现者波义耳 分析：由的要点都是考试常考的没有考的教育也是不全面的教育显然也是不符合素质教育的要求的谁也不会认为“交白卷”是素质教育的表现然而素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民而不是培养考试得高分其余不沾边的高分低能的公民事实上随着考试内容即考试方式方法的不断改进高分低能现象也在逐渐将少至最低程度所以说考试素质教育的方向是一致的但如何提高素质呢就需要教师能传人以知识的时候用发现者的闪光点来教育大家多观察、多思考在此也许大家对波义耳不是很了解但又可提出牛顿来告诉大家要用心观察探索自然因为牛顿和波义耳都有着共同的特点那就是对自然的好奇和对科学的执着奇迹就在身边只是缺少发现的眼睛 （2）由学生读52页有关硝酸铵的内容由汽车气囊间接介绍了硝酸铵的现实作用并让学生主动闻气味 分析：1、用实实在在的事物让大家领会它的物理性质不但加深了记忆而且调动了学生的热情使本节课逐渐进入了高潮 2、学习化学的良好的动机的激发与培养就有一个由低级到高级、由弱到强的发展过程即好奇兴趣喜爱爱好热爱化学教师往往利用化学实验中的发光、发热、颜色变化、状态改变、气味等奇异现象来引起学生的好奇心但好奇是一种比较原始的、本能的、不稳定的认识倾向接着教师友通过形象生动、准确明白的讲授以及性质联系用途、理论联系实际等教学手段和方法加以引导和巩固逐渐使好奇心发展成兴趣 （3）师用装了适量石蕊的试管“变魔术”之后又让生主动上讲台做演示实验由在座的学生指操作错误 分析：1、根据心理学初中的学生一方面比较活跃另一方面特别喜欢给别人指错指出别人的错误自己便会得到满足所以大家会看的更加的认真进而对知识巩固性越强 2、在此高潮之际教师恰到好处的指明了考试的要点即：酸遇石蕊变红碱遇石蕊变蓝并强调是指示剂变色 （4）由“封建迷信”导入对另一指示剂酚酞的认识同样做演示实验由生观察现象 （5）阅读52页内容填写53页空后老师进行更正 分析：趁热及时巩固新知识强化记忆 四、常见的酸（盐酸、硫酸、硝酸本堂只讲盐酸） （1）盐酸的物理性质：强调盐酸是hci气体的水溶液是混合物 （2）由学生观察盐酸的颜色进而指出“纯净”的盐酸是一种无色液体工业的盐酸因含有杂质而显黄色 （3）由学生闻气味得出盐酸的物理性质由刺激性气味的无色液体 分析：理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现教师必须具有广博的知识背景才能在教学中从多角度、多侧面去启发学生和论证问题以广博的知识提高理论的说服力增强自己的教学魅力“教给学生一杯水教师要有一桶水” XX年10月15日哈尔滨第54中学初四硫酸 由于有2位师姐讲的都是硫酸所以不做具体分析 刚听完王老师的课带着一点点的钦佩来听了丁师姐的课首先在整体上我们一致发现了存在的不足之处：没有了生动的实验也没有了广博的知识涵养课堂只是单纯的说教“双基”教学本身就是素质教育的重要组成部分有人提出：实验教学的重视程度是素质教育的重要标志化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质通过实验培养学生的操作技能、创造性思维能力、观察能力等 还有一点要说的是缺少适度的点拨虽然只有一眼半语却能一针见血达到心有灵犀一点通的最佳效果及时性要符合学生的心里特点把我学生的思维脉搏点在节骨眼上拨在必要的时刻即点在学生思维冥茫之时才有助于学生思维开窍思路接通推动思维的延伸授课过程中的范例目的不只是让学生会解某一道题而是通过思路和方法上的点拨让学生举一反三触类旁通提高学生分析和解决问题的能力也就是给人以鱼的同时教人以渔 当然我们也认识到自己将来也许还不及师姐他们但我们认识到问题的所在总会适度的改善自己的综合条件以实验为武器用丰富的理论做子弹直指问题的所在当然将来也许让问题的碎片留给学生思考的空间 XX年10月17日哈尔滨第54中学初三四班 为什么单独拿出这篇分析呢主要觉得她这是一堂习题课区别于以往的讲授新课 内容：对练习册的内容更正 优点：师姐的态度比较温和与学生间的关系比较好；重点的方程式由学生在黑板上写出由学生指出错误；每个人都有回答问题的机会 缺点：单纯的对答案只是口述解题没有板书缺少知识的联系性我觉得最大的缺点在于整节课全部只站在一个位置拿着一本书既然不了解学生答题的情况就应当常下来走动一下也不至于没有目的通讲 下面是我的一点感悟： 现代的化学教育不再是单纯的按照教科书讲授纯理论的知识老师渐渐的“退出”课堂真正的教育应当是老师点拨学生思考培养热爱化学的公民学化学我们都很自豪的会说化学就在我们的身边既然化学在我们身边我们又用那些具有说服力的语言证明我们的观点呢如果科技、自然都有着与化学密切的关系而我们又将多少现代科学技术的成果用化学引入课堂呢如果说我们仅仅引用古代发现者的故事教育我们的学生时