六年级语文下《夹竹桃》三.doc

六年级语文下夹竹桃三一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。会用无不、无不造句。3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。二、教学重难点：1、认识文章的中心句，体会作者对夹竹桃的喜爱的原因。2、通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。3、练习正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏夹竹桃可贵的韧性。三、教学过程：1、谈话揭题，导入新课。5分（2）夹竹桃是一种什么样的花呢？我们来欣赏一下它的美。(看录像，直观了解。)（3）说一说你在哪儿见过夹竹桃，你对它有什么印象？（抓住学生回答时的普通、不引人注意巧妙地进行过渡。）（4）出示句子1读一读：是的，夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。（突出两个最字体会情感。）过渡：这两个最字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟，下面我们轻声读一读课文，想一想作者为什么会那样深深地爱上夹竹桃？2、你能用课文中的一句话概括作者为什么喜欢夹竹桃吗？12分出示句子2读一读：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。板书：爱、韧性、幻想（强调理解韧字的含义。）（1）自读课文看一看哪些自然段直接描述了夹竹桃呢？（2、4、5小节）（2）指名分自然段读课文，评价，并读准有关生字。适时板书生字正音：（参差、荇、奉、蛾、乍）（3）读后议一议各小节都写了什么？过渡：课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？（3、4节）（组织学生讨论）3、精讲课文第3节。5分（1）第3小节没有写夹竹桃，它又写了什么呢？它和夹竹桃又有什么关系呢？（出示第3节课文，指名读，读准榆、锦、腊、簪的字音。）（2）指名再读，从第3节中找出你最想用的一个词形容以一下我家院子里花的美丽？应有尽有、花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红（3）你还想用那些词赞美这些花儿？（指名说几个词）指导朗读：这么多美的花儿，这么多美的词儿，能不能用你的语言来打动我们的心？谁有勇气来试一试。过渡，质疑：这美不胜收的满院鲜花和夹竹桃又有什么关系呢？（更能对比衬托出夹竹桃可贵的韧性）4、精读第4节。15分（1）出示第4节课文，指名读一读，想一想这一节围绕哪两个字来写的？（结合板书突出韧性）（2）再读这一节，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。（学生读文画句子，指名读，交流。）（3）出示两个重点句子，指导学生理解。句子1：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。句子2：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。a读一读，讨论这两句话主要讲了什么？（无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节的花可以与之相比。）b体会无不、无不的作用。C练习用上面的两个词造句。（4）读了上面的句子，在你内心涌动的是什么？（涌动着对夹竹桃韧性的喜爱、敬佩之情）（5）齐读最后一句话，体会含义。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？小结：再读，夹竹桃可贵在什么地方？（韧性）所以作者深深爱上了夹竹桃！（读出夹竹桃的可贵，读出你对它的喜爱，读出你对它的敬佩！齐读第4节课文。）5、课外拓展：你知道还有哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性？3分（雪松、竹子、月季花、广玉兰、万年青、香樟）老师向你们推荐两首小诗，读一读：青松竹石（陈毅）（郑燮）大雪压青松，咬定青山不放松，青松挺且直。立根原在破岩中。要知松高洁，千磨万击还坚劲，待到雪化时。任尔东西南北风。结束：作者对夹竹桃的