初中记叙文写作技巧.doc

初中记叙文写作技巧 一、一线串珠 “一线串珠”就是围绕一个中心多角度、多方面地展开记叙这“一线”从文章的内蕴来说就是“中心”从外在表现来说它要借助实物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感情等这就是线索记叙文的线索是贯穿全文、将材料连起来的一条主线它把文章各部分联结成一个统一的、和谐的有机体如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠那么线索就是将珍珠串起来的一条线所要注意的是无论采取何种线索都必须从表现文章的中心思想和体现材料之间的内在联系出发灵活巧妙地确定 下面来欣赏冰心的笑： 雨声渐渐的住了窗帘后隐隐的透进清光来推开窗户一看呀！凉云散了树叶上的残滴映着月儿好似萤光千点闪闪烁烁的动着真没想到苦雨孤灯之后会有这么一幅清美的图画！ 凭窗站了一会儿微微的觉得凉意侵人转过身来忽然眼花缭乱屋子里的别的东西都隐在光云里；一片幽辉只浸着墙上画中的安琪儿这白衣的安琪儿抱着花儿扬着翅儿向着我微微的笑 “这笑容仿佛在儿看见过似的什么时候我曾”我不知不觉的便坐在窗口下想默默的想 严闭的心幕慢慢的拉开了涌出五年前的一个印象 一条很长的古道驴脚下的泥兀自滑滑的田沟里的水潺潺的流着近村的绿树都笼在湿烟里弓儿似的新月挂在树梢一边走着似乎道旁有一个孩子抱着一堆灿白的东西驴儿过去了无意中回头一看他抱着花儿赤着脚儿向着我微微的笑 “这笑容又仿佛是儿看见过似的！”我仍是想默默想 又现出一重心幕来也慢慢的拉开了涌出十年前的一个印象茅檐下的雨水一滴一滴的落到衣上来土阶边的水泡儿泛来泛去的乱转门前的麦垅和葡萄架子都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽一会儿好容易雨晴了连忙走下坡儿去迎头看见月儿从海面上来了猛然记得有件东西忘下了站住了回过头来这茅屋里的老妇人她倚着门儿抱着花儿向着我微微的笑这同样微妙的神情好似游丝一般飘飘漾漾的合了拢来绾在一起这时心下光明澄静如登仙界如归故乡眼前浮现的三个笑容一时融化在爱的调和里看不分明了 这篇文章以“笑”串起作者对三幅微笑图景的追忆、描述表达作者对人生理想境界“融化在爱的调和里”的追求抒发作者泛爱的思想感情 二、镜头剪辑 “镜头剪辑”本是电影制片的工序之一所谓“剪辑”就是按剧本结构和创作构思的要求把拍摄到的镜头经过选择、删剪、整理、编排成结构完整的影片镜头指影视所拍摄的一系列画面镜头剪辑用于记叙文写作指选取一组生动的画面来表现主题这类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片断有序地写下来其间的每一部分都可单独成文组合起来又是一个完整的篇章这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构由于形式新颖巧妙精致而受到好评运用镜头剪辑要注意：（1）剪辑的镜头不能只停留在一个层面上选材须多角度具有代表性力求立体、全方位的反映主题（2）根据主题的需要表达时各片段在内容上须有所侧重即从某一个侧面表现主题（3）既要把完整的素材分割又不能剪得支离破碎留下来的一个个镜头应具有内在联系（4）要善于选取大镜头每个镜头都必须是内容充实的画面具有典型性、代表性（5）镜头之间要有空白不要构成一组“连环画”而应是具有跳跃性的（6）一般来说有情节的事情可以纵向剪辑；情节不太丰富宜用横向剪辑（7）剪接的镜头排列是有序的或横向排列或纵向排列或按逻辑思维排列 前面举到的冰心的笑就围绕着“爱的调和”这一主旨横向剪辑了三个生活镜头让读者在其是感受与深思 三、时空交织 在记叙一件较复杂的事情时在同一时间段中先叙甲地的情况再叙乙地的情况转而再写甲地的人事这就是“时空交织”的文章构制方法它有利于结构紧凑文字简练 原来的高中课本上有这样一篇著名的通讯题为为了六十一个阶级弟兄说的是平陆县六十一个民工突然发生食物中毒事故作者先写民工中毒的场面接着写卫生部接到紧急求援电报再写平陆医院抢救经过转而写北京有关医药商店调运紧急药品的情况如此轮留反复交织的叙述构成了一曲动人心弦的凯歌当然采用这种方法有一定难度 有时在叙述一件事的过程中作者运用插叙、补叙等手法也可以构成“时空交织”的感觉我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中 四、一波三折 “文似看山不喜平”记叙文忌平铺直叙忌记流水帐若能尺水兴波就能引人入胜 下面我们来欣赏这样一篇记叙文： 选举风波 魏明湖 临近期末要选优秀干部了全班共四个名额星期三下午由全班同学民主投票选举产生本来是很简单的事可第四名的张楠和第五名的王云选票一样而王云又偏偏是班主任李老师的外甥这下子本来很简单的事变得复杂起来我们推测只好凭老师那一票来定乾坤了 大家议论纷纷究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题 “我看应该选张楠因为他无论那方面都比王云强” “就是的我看最后一个名额非他莫属了” “那不一定你们可要知道王云可有个最大的优势他是” 同学们看着王云那洋洋得意的样子都有些愤愤不平了也不知是谁竟然组织起几个同学给老师写了一封“敦促书”这样一来本来就不平静的教室顿时沸腾起来有的同学拍案叫绝称赞写得好有的同学诚惶诚恐扯着嗓子喊：“还是别写了这不是等着挨批”还有的交头接耳不知在议论什么 第二天早晨我走进教室只见同学们三个一群两个一伙地议论着不知谁还煽风点火：“这下可有好戏瞧了看老师收场”看着讲台上的信我不由打了个冷颤 上课铃响了第一堂就是班主任的课李老师踩着铃声走进教室同学们的心一下子提到嗓子眼教室静得有些叫人害怕大家既希望老师看到那封信又怕老师看到那封信值得庆幸的是李老师走到讲台前放下提包和课本正好压在那封信上我松了一口气开始上课了同学们一个个缩着脑袋用书挡着脸看起来好像在读书而注意力完全集中在老师的举动上老师一面向黑板同学们就从书缝里偷偷地打量着老师老师一边领读课文一边踱着步子走到教室后边同学们的眼光也跟了过去老师一抬头同学们“呼啦”一下子又都转了过来读书声也洪亮了老师转过身往教室前面走同学们听着老师的皮鞋声一点点逼近自己却又不敢扭头看一眼生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到点什么我的手心一阵冷汗下课铃响了同学们长吁了一口气心里的石头好像落了地可李老师并没马上走开口打破了这寂静：“通过反复比较慎重思考我认为张楠的工作成绩突出我的这一票给张楠”同学们一下子都震惊了既而是一片掌声 “不好！”谁喊了一声大家你看看我我看看你把目光一下子集中到讲台上心里默默祈祷着：“千万不要让老师发现那封信”但事情好像偏偏要和大家作对似的就在老师拿起提包起身刚要走时那封信随着提包带起的风飘到了地上大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了李老师捡起信打开看了看笑着说：“有这么多人支持我的观点我很高兴有这么多知音”我心里上下翻腾不知是宽慰是惊喜是懊恼是信任还是敬佩 这篇文章开头写评选的矛盾所在是李老师的那一票究竟投给谁悬念顿生同学们愤愤不平的议论和王云洋洋得意的神态掀起了波澜预示着将要发生什么同学们的“敦促书”将波澜推起而课上老师竟然没发现精心设计的“敦促书”大家收紧的心立即又松弛了下来眼看就要风平浪静谁知“敦促书”又飘到了地上全文一波未平一波又起 一波三折可用巧设伏笔、设计巧合、铺陈误会、着力突转、顺逆法等 一波三折“波折”要入情入理让读者产生情理之中、意料之外的感觉方能做到引人入胜而脱离生活故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者还会适得其反 五、欲扬先抑 “欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法先“抑”是为了后“扬”“抑”是为了反衬“扬”采用这种写作手法要自然合理切不可牵强生硬我们来欣赏下面这篇文章： 我撕掉了扉页 海沉川 我和她相识不到几个月就匆匆地分离了她叫什么名字我从未问过也永远不想知道因为记忆深处的是不堪回首的 我和她是在一次物理竞赛中认识的她穿着一件红与黑相间的花格子外衣戴着一副眼镜说心里话我并不喜欢她可是所有参赛的同学中只有我和她是同校且同是女生耐不得寂寞我就和她聊了起来尽管这种谈话方式并不高明但我们毕竟成了“朋友”这一次的相识我竟忘了问她叫什么名字几个月后的团员联谊会上我和她又见面了那是初夏的一个夜晚她身着乳白色的连衣裙腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央朗诵了她自己创作的一首小诗：“我赞美雪的洁白它有着清纯脱俗的美”这诗不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情我第一次也是最后一次感到她的美文静有余 我偷偷地记下了这首小诗并把它抄在日记本的扉页上 毕业前的两个月是最紧张的在物理提高班里我第三次见到了她那时练习卷题目很难我们提高班里的学生好多人不及格我和她 也不例外物理老师又出了一份练习卷测试还未到结束的时候我早已做完不耐烦了东瞧西望猛地我看见她腿上摊着一本书她正紧张地翻着 我彻底傻眼了继而是充满内心的忿恨和鄙视这一次见面我和她疏远了我不愿正视她的眼睛我竭力回避着她因为我知道多见她一次就多一分难堪 可造物弄人在校辩论赛中我又一次遇见她她是参赛者不可思议的是她的演讲题目竟是谈考试作弊的危害性她依然是那身白色的连衣裙依然带着几分腼腆不同的是这一次她更带有几分激动望着她滔滔不绝地演讲我感到一阵目眩 “考试作弊我以之为耻靠这样得到的分数并不光”这一个个带刺的字如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着我乏力地坐着无动于衷地望着她心里却坚定了我的想法“我看不起你！”这次演讲她得了二等奖 全场响起了热烈的掌声唯独我没有拍手叫好回家后我做的第一件事就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了 这篇文章对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法“我”和“她”之间形成了鲜明的“对比”关系作者在一次试场上初识了她后来看到她一身洁白如雪的连衣裙再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗“我”对她产生了好感；但另一次物理考试她竟作弊使我对她产生了鄙视的情感更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻言不副实外表与内心不一致我看不起她作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记扉页上尔后又愤怒地撕掉扉页作者的情感变化顺畅自然合理 六、穿插流动 在叙述的过程中插入一些与情节相关的内容使文章的内容更加丰富这种用在谋篇上的手法叫穿插流动穿插流动的手法是插叙的一种特殊用法如王安忆的雨沙沙沙记叙一位姑娘在雨夜没搭上未班车而走回家一路上思绪流动文章多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动反映了姑娘对美好未来的向往和追求运用穿插不宜太多过多的穿插会影响文章本身的连贯性 七、巧设悬念 把文章后面将要表现的内容先在前面作一个提示但不马上解答以引起读者的好奇兴趣产生急于看下去的迫切心情这样的文章的开头我们称为巧设悬念它的好处是能避免结构上的单调使文章的情节波澜起伏引人入胜下面我们来欣赏如下一篇文章： 石榴花开 倪玲 石榴花开了层层开满枝头 暮色中我拿着几朵刚盛开的石榴花如约来到了云的墓前 记忆中我和云的相识是在图书馆里一切似乎是巧合我和她同时拿起了那本无名的裘德也几乎是同时我们都做出礼让的动作而后又彼此笑了一下我说：“ladyfirst.”她说了声“谢谢”便坐在我对面的桌子旁接下来的几天我们几乎天天都能在图书馆里遇见相互也只是礼貌的笑笑并无话语突然有一天她问我同情裘德还是哈代我说两个都同情她似乎是同意我的答案微微点了点头她接着问我是否看过简爱我说只是听说过无缘拜读她说她非常喜欢简爱在庄园里说的几句话并即兴为我表演了一番第二天她给我带来了那本简爱并且在中间夹了一朵石榴花她说她喜欢石榴花那时我一直奇怪像她那样一个感花溅泪的女孩怎会喜欢石榴花我原本以为她应该喜欢栀子花、茉莉花那样的洁白、淡雅的 可以说书籍使我们建立了深厚的友谊我也开始慢慢地了解她了至少我这样认为一天午后她邀我一起看狮子座的流星雨我满口答应也许是因为我也是狮子座的那天晚上她问我是否喜欢流星我说虽然美丽但却太短暂了她说只要曾经拥有夫复何求谈话间一颗流星划破了夜空她随即许了一个愿望我说可否说来听听她没有回答只是问我如果有一天她如同流星般的逝去我是否会流泪我笑她太多愁善感了接着便套用了一句台词送予她：山无陵天地合乃敢与君绝那次她笑了笑得特灿烂如同那颗流星也许更像一朵石榴花 自从那次一起看流星后就因为忙着考试没有去图书馆一天突然收到云的一封信叫我去医院看她我匆忙赶到医院在血液病房里找到了她她躺在白色的病床上整个人显得非常的憔悴苍白见了我似乎想挣扎着起来然而事实上她早已奄奄一息我见势急忙把她扶起来我没有太多话因为我不想她太累许久她要我帮她照顾她的石榴树她说她很遗憾没能和我终身为友但愿能变成来年后的第一只石榴我噙着泪默默地为她祈祷祝愿她一切都会好起来 我精心照顾着云的石榴树看着它开第一朵、第二朵并看着一朵朵不起眼的小花结出一只只火红的石榴我想我已经完全了解了云如果云活着至少也会这样认为 文章开头写了开满枝条的火红般的石榴花与一个女孩凄清的坟墓两者色调窘异造成情景上的反差这是反差悬念接着与云的交往过程这是倒叙悬念感花溅泪的女孩居然喜欢石榴花使人感到奇怪这是物件悬念文章悬念叠生却不知作者用意何在最后读完全文我们才猛然醒悟云是喜欢那石榴般火红的生活然而她却偏偏带着石榴花般的梦如流星似的离开了我们她那种对生活炽烈的爱对生命将逝的沉着平静和她那石榴花般灿烂的笑容永远留在了我们的记忆中这里的意蕴是深远的由石榴花造成的悬念贯穿全文随物宛转层层铺垫清新活泼而又隐隐透出一丝凄婉忧伤让人在悲喜中禅悟着生命的真谛悬念的运用使文章产生了震人心魄的艺术效果 八、曲径通幽 杨朔的散文荔枝蜜意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质并表达自己向劳动人民学习的意愿但文章并没有直接道出这一主题而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化曲折有致地表达了主题作者开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂”由此可见“曲径通幽”是指一种不是开门见山直抒胸臆而是曲折委婉逐步显现主题的谋篇手法 运用“曲径通幽”法要注意两点：（1）“曲径”是手段“通幽”是目的手段要为目的服务；（2）行文的曲折应适当有度不要为曲折而曲折 九、铺垫蓄势 铺垫也称铺叙衬垫它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫运用铺垫写法是为了蓄积气势是为了突出文章主旨 如杜牧的阿房宫赋第一段极力描绘阿房宫规模的宏伟和建筑的壮丽；第二段极力渲染阿房宫中美女之多和珍宝之富；第三段夹叙夹议论述秦王朝统治者穷奢极欲大营宫室招致国家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果；最后第四段作者以“呜呼”领起发出深沉的议论慨叹指出秦统治者要能爱天下之民国家就不会败亡表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训这篇赋前两段的描绘渲染是为后两段的议论铺垫蓄势描绘渲染是议论的基础议论则揭示主题突出文旨这正是铺垫蓄势的用意所在 运用铺垫手法须注意两点：（1）注意写好铺叙的那一部分只有将这部分写充分了才能有效地蓄积气势（2）运用铺垫要自然如果为铺垫而铺垫过多地堆砌反会暴露出人为的痕迹那效果就适得其反了 十、以小见大 “以小见大”就是在写作时选取细微的个性鲜明的事物通过具体的叙述、生动的描写揭示社会生活中某一方面的深刻本质给人以认知、教育、启迪或趣味郁达夫说：“一粒沙里见世界半瓣花上说人情”正可概括“以小见大”这一特征下面来欣赏下面一篇高考作文： 生命的日历 浙江一考生 一张一张撕下来一张一张寄托了你的希望题记 我不知道已经有多久没有去看她了只是童年还有那模糊的痕迹她的脸上有着看起来亮闪闪的银丝有着