校园文化建设总结

1 / 14 校园文化建设总结 校园文化建设总结 我们学校以 “ 学校 教师、学生生命成长的乐园 ” 理念贯彻整个校园文化建设，通过几年努力，逐步构建出具有洪塘中心小学特色的学校文化体系，现总结如下： 一、营造优美的校园环境，以环境文化熏陶人、感染人 苏霍姆林斯基曾说 “ 用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一 ” 。 1、让每一堵墙都说话： 教学楼一至二楼连廊开辟学科知识文化长廊，展示学生各类作品与活动照片。 学校楼梯口 都布置有名人名言展板，有的来自教师学生的推荐，有的来自教师学生的原创，在设计制作上每一个展扳都有学校的标识，既美观又富有教育意义。校园逐步成为进行学习、探究、实践的园地，展示才能的大舞台。 2、让每个功能室都灿烂： 通过爱心植树，增添了上百棵的花卉，几十棵的大树，总价值在二十万左右；学校科学组还组织学生收集资料为校园内的树木花草挂上了 “ 身份证 ” ，使每块绿地都散发出知识的芬芳。 3、让每个班级都温馨： 2 / 14 学校积极开展特色班级的评比活动，班级环境文化建设 的评比活动，一系列的举措，让班级文化呈现出个性鲜明，书香浓郁，温馨如家的特点。 二、健全人性化管理制度，以制度文化激励人、规范人 我们知道，要让制度真正深入人心，真正成为全校师生的自觉操守，在制度之外，还得靠文化。 1、学校管理人文化： 学校对干部管理进行目标化考核；对学校重大事项采取教代会商议的形式；对校务公开实行网络化操作；对学校工作听取师生 “ 金点子 ” ；对学生教育管理采取家校 “ 互动制 ” 。 2、教师成长自主化： 教师通过专家指导规划，通过自我反 思对照总结，通过成长之星评比评比，促进教师专业成长的热情与持久的动力。 3、 师生管理精细化： 4、师生考核激励化： 学校不断完善以 “ 教师进修券 ” 为主题的教师考核制度，努力变领导考核为自我考核，不断增强教师的进取心；修改了学生素质教育报告单，从更全面，更个性的角度来反映学生的成长，鼓励学生的成长。 3 / 14 三、充实师生精神食粮，以精神文化引导人、提升人 知名教授肖川讲过： “ 校园文化体现在我们每个人的身上。 ” 这句话告诉我们：形式上的校园文化不是真正的校园 文化，内化后的人的言行举止才是真正的校园文化。 图书进室： 学校采取各学科，各办公室，各班主任推荐书籍，学校集中购买的方式，不断丰富学校图书，班级有图书箱，办公室有书柜，为师生阅读提供方便。 四、开展丰富的校园活动，以活动文化培养人、锻炼人 德国著名的哲学家狄尔泰认为：体验 表达 理解，是生命的本体，尤其是人的体验最能表达生命的存在。 1 缤纷社团活动： 学校通过内挖外引教育资源，开设了儿童画、创意手工、书法、中国画等社团，近 460 名学生参加， 丰富多彩的活动铺写出校园生动的画卷。 2、隆重节日典礼活动： “ 三大节日，四大典礼 ” 成为学校校园生活的重要内容。一年中，我们认真策划并成功组织 “ 周一升国旗仪式、入队宣誓仪式、开学典礼、毕业典礼 ” ；富有创新地开展了4 / 14 “ 七彩六一、感恩母亲、爱国诗诵会 ” 。通过节日典礼活动不断积淀学校独特的文化内涵。 3、多样教师校园活动： 我们按照教师的业余爱好，每月安排形式多样内容丰富的工会活我们遵循学校的历史，每年安排教师 “ 新春联欢会 ” ，并在原由基础上，逐步 “ 文化 ” 起来，增设了 “ 校园十大新 事 ” 的颁奖典礼，增加教师的才艺表演。在 “ 活动中体验，在体验中提升 ” 已成了教师的共识。 著名学者张文质说：学校文化是一条流动的河，需要在坚持中一代又一代教师共同积累、维护、调整与提升。我们相信，通过我们不懈的努力与追求，百年老校将不断焕发她恒久的 校园文化建设总结 明德小学 校园文化建设工作总结 -云梦县胡金店明德小学 校园文化是一种教育精神，它激励着一代又一代莘莘学子怀着美好的理想走向人生的路 。几年来，我校以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，致力于内部管理的优化和教师专业化的成长，赢得了社会各界的高度评价。回顾近5 / 14 年来的工作和对照创建要求，汇报如下： 一、校园环境文化建设。 校园环境文化既是校园文化的物质载体，又是校园文化的重要表现形式。根据我校特点和时代要求，坚持科学规划，合理布局，形成自己独特的校园环境文化风格，即：让校园每一处都说话。 1、校园美化：让每一个角落都有美的闪现，这是我校多年来对校园文化建设不懈的追求。学校大门内侧两旁树立着两块新颖别致的牌子 ：一为 “ 让孩子安全回家 ” 的温馨提示牌，一为展示师生精神面貌风采牌；走进校门，左侧的墙上贴着 “ 五心 ” 、小学生守则、小学生日常行为规范等瓷砖画，这些画掩映在绿树丛中，为校园文化增添了浓烈的人文气息；教学楼休息平台两侧墙上张贴着 “ 爱护校园一草一木、珍惜今天一分一秒、注重平时一点一滴 ” 的校训，旗帜鲜明地表明了学校一切以学生为中心，服务于学生。学校每一处都是宣传的阵地，从校园的橱窗、提示牌，到走廊的名人画像，到班级的黑板报、国旗、班训，到图书阅览室的书刊、报纸，无处不体现着校园文化的宣传教育，可以说，文化教育 的图、文、声、像已形成了强大的舆论氛围，起到了潜移默化的作用，不断提高师生的文化素养。为了营造浓厚的养成教育与向魏书生教育思想学习的氛围，我校还请专人更新了宣传橱窗、制作了宣传条幅，把 “ 十种行为习惯 ” 、6 / 14 “ 十 种学习习惯 ”“ 七个一分钟 ” 的内容放到了宣传橱窗里，将古今中外名人谈习惯养成的名言警句悬挂在每个教室外墙显眼位置。这样，让每一块墙壁说话，让每一个景点启智，让每一方空间出彩，使学校每一处都透出育人的气息，使学生受到美的熏陶和感染，从而达到思想和行为的升华。 2、校园绿化：让每一块绿地 都会抒情。从 XX 年春季开始，我校逐年投资 3 万元，本着整体规划，分步实施的原则，对校园进行绿化。三分栽种，七分管理，学校将所有绿化区切块定位，指定责任教师、责任班级，确保花草树木自然成长，为使校园绿化既美化环境，又起到育人作用，我们在绿化区内竖起多块温馨提示语牌，如： “ 让花更红，草更绿，心灵更美 ” 、 “ 珍惜生命从保护环境开始 ” 、 “ 爱护脚下的绿色，珍惜头顶的蓝天 ” 。同时也给各种花草树木挂上了品名牌，这样既让学生在花草树木中得到美的享受与熏陶，又让学生在不知不觉中学到了有关花草树木的知识。整个校园桂花飘香，翠竹青青 ，绿草茵茵，鲜花竞放，成为学生流连忘返的花园、温馨的家园和幸福的乐园。接着，我校又建立了绿化档案，将校园绿化工作进一步规范。因此，我校于 2016 年被评为孝感市市级 “ 绿化生态校园 ” 。 二、校园活动文化建设 通过各类有效的校园活动的开展，培育行为文明、7 / 14 健康高尚、严格自律的师生行为文化；丰富校园文化活动，鲜活校园文化生活，放松心情，陶冶情操，培养良好的精神品质。即：让每一次活动皆使学生思想得到升华。 我校善于利用校园环境资源开展主题教育活动，在校园内营造了 “ 生动、活泼、健康、和 谐 ” 的环境大课堂，使学生思想不断得到升华，促进了素质教育的和谐发展。 1、道德教育净化灵魂。学校开展了升旗仪式、国旗下的讲话、开学毕业典礼、入队离队、观看爱国影片等爱国主义教育活动；以主题班会、评选 “ 校园孝星 ” 、书写感恩书信等方式，开展 “ 知孝、行孝、扬孝 ” 活动，弘扬孝文化传统；以 “ 爱国爱校爱家乡，健康快乐成长 ” 主题阅读活动、演讲比赛和 “ 爱心救助 ” 、 “ 清洁家园 ” 、 “ 学雷锋讲奉献 ” 等活动。通过这些活动，净化了学生心灵，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界 的广泛好评。 2、节日活动异彩纷呈。在元旦、植树节、 “ 六一 ” 、国庆节等重大节日，开展文艺汇演、游园猜谜、植树造林等活动，学雷锋日到学校门前主干道或村组主路打扫卫生。通过这些丰富的活动让学生学会做人、学会生活、学会劳动、学会审美，使学生的个性品质在活动中得到升华。 3、留守学生教育。 “ 留守学生 ” 的成长问题成为已经成为一个影响社会的安定严重问题，也是一个要迫切解决8 / 14 的问题。我校在深入调查留守学生的情况后，充分认识到关爱留守学生的工作，是构建和谐社会的基础工程，是关系到千百万家庭的民心工程，是推进新农村建设和构建和谐社会的务实工程，是建设美好社会的希望工程。因而做了如下工作：一是加强关心留守学生成长工作的领导。学校成立了留守学生关爱工作领导小组，校长任组长，各处室负责人和全体班主任为成员。制订了具体的可行工作计划，建立了相关工作的责任制度，真正使这项工作成为学校各项工作的重中之重。二是为每一位留守学生建 立档案。全面了解掌握其家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。学校为每一位学生建立了 “ 成长记录袋 ”, 利用 “ 成长记录袋 ” 收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录留守学生成 长过程中的有关细节 ,以便指导留守学生的教育工作 ,为学生作出正确的评价 ,使留守学生健康成长。三是以教育活动为载体解决留守儿童亲情缺失的问题。 (1)模拟家庭 :为了补偿亲情缺失和家庭教育不力，让留守儿童感受到家庭关爱，设计模拟家庭活动。即每位教师认领几个留守儿童，在平时的 学习、生活申给予更多的照料和关心，并在节假日、学生的生日等特殊日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关心照顾他们，让他们体会到家庭的温暖，得到亲情般9 / 14 的关怀。 (2)结对子 :由父母均在家、家庭和睦、家长素质较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。 (3)上亲情教育课 :为了让留守儿童每周至少有一次与外出父母交流的机会，学校安排每班每周在 留守儿童活动室上一节亲情教育课，并将亲情课的具体时间通知给家长。留守学生在老师的组织下，给家长通电话，汇报自己的学习、生活、思想等，同时也能了解 父母在外的工作、生活和身体状况，与家长亲切交流。四是建立留守学生自我约束管理的长效机制。 (1)自主规划 :留守学生在班主任、帮扶教师的引导下，描绘人生理想，分析自己的优势与不足，确定发展目标，写出切实可行的发展计划，把它装于成长记录袋，便于老师时时检查督促。 (2)自律承诺 :留守学生与班主任、班集体和帮扶教师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，向大家承诺限期改正，并写明改正缺点的具体措施，接受集体的监督，以实现其自我管理、自我教育的目的。 (3)自我评价 :班主任、帮扶教师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进 祥反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照，通过日记、周记、汇报、“ 每日几问 ” 、月评、期评等等方式调控自己的行为，实现自我管理。 (4)建立留守学生档案 :每学期初，学校就分班建立留守学生花名册，登记好留守学 生的姓名、性别、出生年月日、家长姓名、家庭住址、10 / 14 联系电话、代理监护人姓名及住址、联系电告等等，全面记载留守学生的家庭情况、身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等。 (5)定期召开监护人见面会 :学校每月召集一次监护人见面会，及时向他们反馈留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们 的意见 和建议。五是加强学校后勤管理，提高后勤服务质量。进一步完善 “ 食谱进食堂、超市进校园、大宗物品统一配送、食堂经费统一管理 ” ，让留守儿童进得来，留得住，学习生活愉快，尽量感受到家庭般的温暖。 (1)生活教师切实担负起住读生生活起居的护理，以及儿童的心理健康教育。坚持以人为本，爱生为贵，服务为重； (2)学生食堂切实提高饭菜质量，尽可能满足留守儿童的口味，让他们吃得饱、吃得好，同时开设学生生日饭菜窗口，真正做到让学生满意，让家长放心，以解除家长尤其是留守学生家长的后顾之忧。由于领导重视，举措得力，帮扶到位， 我校关爱留守学生的工作近年来进行得扎扎实实。留守学生的家长对于关爱留守学生的工作的赞誉和社会各界的支持，将激励学校在今后工作中，继续在 “ 实 ” 字上下功夫，在 “ 干 ” 字上做文章，边实践、边改进、边总结，不断完善留守儿童思想道德建设的新机制，有效规范留守儿童的行为习惯、增强留守学生的爱国情感，不断提高留守学生的综合素质，使留守学生健康茁壮成长，成为新时代中国特色社会主义事业建设的栋梁之一。11 / 14 由于工作到位，效果显著，我校于 XX 年被孝感市教育局评为实施 “ 春雨工程 ” 先进单位。 4、兴趣小组活动。给孩子一片天地， 让孩子自由飞翔。以活动吸引人，开展丰富多彩的文化教育活动，给孩子一个自由发展、自主张扬的空间，是我校校园课堂文化建设的一大特色。每天的课外活动时间，我校校园内 花香时时修人性、绿篱道道筑爱心 三关中学校园文化建设总结汇报材料 贺廷亚 我校本着 “ 以人为本，和谐发展 ” 的校园文化建设理念，积极创造净化、美化、理化性的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。近年来，在上级有关部门的关注下，在我校全体师生的共同努力下，初步形成了充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。现将我校校园文化建设 情况汇报如下： 一、充分认识到校园文化建设的重要性。 校园文化不仅具有美化功能，更具有强大的育人功能，充分发挥着隐性教育的作用。 1、导向作用。要积极营造 “ 明德、乐学、善思、创新 ” 的校风，在学生之间，建立互助、坦诚、友善的同学关系，营造宽松愉悦的人际关系，热爱校园生活。净化心灵，启迪睿智，引导全体师生向着自己的人生目标奋进。 2、规范作用。校园文化是很好的 “ 德治 ” ， “ 上善12 / 14 若水，厚德载物 ” 悄然生成。 3、净化作用。一个学校文化形成需要较长的时间，最终 体现在使受教育者形成一定的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式、审美情趣、文化修养等。 4、激励作用。校园文化是学校内部的精神环境，如同一个无形模型，塑造着人的心灵，其影响是深远的。良好的校园文化有一种催人奋进的积极作用。 二、校园文化建设的设计理念 1、环境建设与校园整体文化建设协调一致，浑然一体。环境建设是校园文化建设重要组成的一部分，但不是孤立的，充分体现出和谐之美，符合建设和谐校园的理念。 2、文化建设中每一句话都要是一个很好的隐性教育材料。要经典、深 刻、耐人寻味、超凡脱俗。 3、文化建设要大气，要有一定的主题，不是在校园打补丁，要达到整体建设与处处是文化的和谐统一。 4、要经常更新以保持对学生的激励作用。 三、师生动手，本着少花钱办大事的原则。 这一向是我校做工作的一个原则，能节约的就要节约，能自己动手的就自己动手，通俗地说就是少花钱办大事。这不仅是创建节约型社会的需要，这本身也是对师生一个