校本教研工作总结_0

1 / 31 校本教研工作总结 学校校本教研工作总结 阜阳市颍州区苗桥逸夫 小学 2016 年 1 月 12 日 小学校本教研工作总结 本学期，我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间 的教学交流，经验分享和专题讨论提供平台，本学期组织了 3 次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管校长的督促和教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。 开展这校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激2 / 31 发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。 1、把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要 “ 深 ” ，上课要 “ 实 ” ，作业要 “ 精 ” ，教学要 “ 活 ” ，手段要 “ 新 ” ，活动要 “ 勤 ” ，考核要 “ 平 ” ，辅导要“ 细 ” ，负担要 “ 轻 ” ，质量要 “ 高 ” 。要把 “ 十字 ” 方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现，大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有 部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场。 2、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。本学期拟定要求 8 位年轻教师定时定点进行公开教学，通过执教教师的课堂展示，我们 惊喜的发现，年 轻教师，比如王刚、周有利和李杰等都有着扎实的教学基本功，有着良好的课堂组织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和享受，是一次观念上的刷新。遗憾的是我们大多数教师放弃了这一次次的学习机会。 3 / 31 3、根据县教研室的工作部署，我们举行了高年级学生数学日记和小论文评选推荐活动。学生数学日记和小论文的撰写是我们学校的 “ 软肋 ” ，唯有王刚、张明礼老师每学期坚持对学生进行指导练习。 4、教学设计现场比赛，提高了教师教材处理能力。本学期有 4 位教师参加了教学设计现场比赛。通过比赛，教师们认识了教学设计是教案的最高形式，是教师完成教学任务的最佳文本资料。虽然教师教学设计的质量有异，但他们对教学设计的认同以及追求卓越的态度值得赞许推崇。为了激励广大教师积极参与教研活动，积极撰写教学设计，给全体参与者按质量分奖级颁发了获奖证书。 5、要重视教学反思，大力推进课堂教学改进计划。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思，对教师提高自身水平，推进课堂教学改进计划，优化课堂教学是行之有效的办法。在日常教学中我们非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记载。可是真正重视并且积极认真反思的教师为数不多。在此方面日后要加强。 4 / 31 6、加强校本研修，努力提高教师业务理论水平。根据教师的知识结构和容量，以及业务现状，我校今后应该充分利用培训资源特别是农 远设施，加强校本研修，多渠道进行教师校本培训，拓宽教师的知识面，提升教师的综合素质。 我们学校在校本教研工作中取得的一点成绩，积累了一点经验，也存在一些不足，但我们会在今后的工作中不断总结经验，不断改进方法，不断创新模式，使我们的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。 校本教研工作总结 2016-2016 学年度第一学期 本学期，我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流，经验分享和专题讨论提供平台，本5 / 31 学期组织了多次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管教学主 任的督促和教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。 开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。 一、本学期具体工作 1、继续加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。 学校领导深入一线，参与和指导教研工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参与到教研活动组，共同进行研究。 充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，为新课程实施奠定基础。 6 / 31 建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结，并记入了教师业务考核档案，评 出了优秀教研组。 2、把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要 “ 深 ” ，上课要 “ 实 ” ，作业要 “ 精 ” ，教学要 “ 活 ” ，手段要 “ 新 ” ，活动要 “ 勤 ” ，考核要 “ 平 ” ，辅导要“ 细 ” ，负担要 “ 轻 ” ，质量要 “ 高 ” 。要把 “ 十字 ” 方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现，大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力 提高课堂教学效果，但也有部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场。 3、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。本学期要求每位教师都要进行公开教学，通过执教教师的课堂展示，我们惊喜的发现，老师们的教学基本功很有长进，有着良好的课堂组织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和进步受，是一次观念上的刷新。 4、做好教师的培养工作，展示教师的风采。本学期计划每7 / 31 位教师做到了 五个一 ：一节优质课教学设计，一篇论文，一篇教学反思，读一本书并写一篇读书心得，制作一个教学课件，老师们都认真完成，教学基本功也有所提高。 5、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每两周至少集体备课一次 )。平行班级之间要加强互相听课。 共同研究： (1)单元、章、节、课时的目标和要求。 (2)重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点 、创新点。 (3)作业或练习设计。 (4)教学过程的组织和教学方法的选择。 (5)统一进度，取长补短，共同提高。 6、说课比赛夯实教学基本功、提高科研水平。 为了提高教师的课程设计与实施能力，促进教师进一步夯实8 / 31 教学基本功、提高科研水平，我校组织老鸦庄中心校中年级教研组于 11 月 29 日下午进行了中年级语文说课比赛，全校中年级语文教师参加了本次比赛。比赛以参赛教师抽签，中心校骨干教师评委现场打分的方式进行，时间为 15 分钟，说课的内容包含说教材、说学情、说教 法学法、说教学过程等内容。比赛中，教师们生动的讲解、精彩的课件演示，充分体现了新的课程理念，展示了个人对文本的独特理解和个性化设计，凸显了真我的风采。通过本次比赛，各位教师互相学习，共同进步，对提高语文课堂教学效益起到了良好的促进作用。 7、走出去，请进来 广泛交流，博采众长 随着 课程改革的不断深入，校际交流在促进教师相互学习，更新教育观念，不断完善自我、提升教师专业素养方面发挥着越来越重要的作用。中心校领导长期要求各校要将教师外出培训学习纳入计划，形成制度，多为教师提供外出学习的机会，为教师搭建展示自我的平台，促进教师专业成长，以全面提高教师的整体素质和课堂教学水平。 2016 年 11 月 24 日，我校教导处在 “ 走出去 请进来 ” 活动中聆听了张家口市骨干教师王银霞老师认识周长的示范9 / 31 课，课上老师们认真聆听，认真记录。 不同的风格和教育理念开阔了教师的视野，更新了教师的教育观念，促使教师向专业化方向发展，也给教师们搭建了一个与名师交流自己工作中困惑的平台。通过听、评课活动，也使教师结合自身特点找适合自己的教学模式，在学习和改变的过程中提高了自身素质，收到了好的 效果。 12 月 6 日，我校教导主任郑海荣老师应玉宝墩小学领导的邀请，到玉宝墩小学作了 “ 平凡的岗位 倾心的奉献 ” 讲座，从 “ 享受语文每一天 ” 和 “ 德高为范，敬业爱岗，骨干教师，示范引领 ” 两个主题进行讲座交流。在今后的工作中我们将会继续带领教师走出去，倾听，学习，提高。同时也希望通过我们的努力，能让我校的教师迅速成长起来。 8、同课异构，让作文教学研讨 “ 火 ” 起来。 为了更好的研究小学作文的教学方法，切实提高广大教师的作文教学水平，我校教导处于 11 月 25 日至 12 月 3 日开展了作文教学评优课活动。活动中，教导处精心准备，定主题，定内容，低年级以看图写话为同构主题 ,中年级以 “ 如何写日记 ” 为同构主题，高年级以 “ 感恩 ” 为同构主题。各位语10 / 31 文教师高度重视，积极准备，最终 8 位老师上的都非常成功。评课 中老师们谦虚、积极，研讨氛围浓厚，为了鼓励老师们，我们评出优秀 4 位老师，良好 4 位老师，使大家都有不同 程度的收获和提高。本次作文评优课活动的开展，为我校的老师们提供了作文教研交流的平台，促进了教师的专业发展，为该校语文教师在专业化道路上不断成长、进步打下了坚实的基础。进一步让老师们在校本教 研中认识自我，鼓励自我，实现自我。 9、以课题引领，促教师专业化成长 “ 教师即研究者 ” 是教师专业发展中的一个重要理念，做研究型的教师是新时代对广大教师提出的新要求。我们深深感到，只有以教师为主体的群体性教育科研，才能使教育科研与学习培训、教育教学实践有效地沟通起来，才能使广大教师感受 到发现与探究所带来的喜悦与乐趣，也才能让一般的教师成为骨干教师，成为学科带头人，成为研究型教师。同时也使广大教师清醒地认识到，课题研究离自己并不遥远，实验教师不应该是一个课题研究被动的实施者，应该是主动的实践者。为此我们在刚刚 2016 年 11 月英语课题结题后，本学期 11 月 23 日在中心校领导的引领下，又成功申报了国11 / 31 家级课题学校办学特色和文化建设实践的研究。希望老师们能在新一轮的课题研究中获得进一步的成长。 三、今后工作设想 1、为使各项制度得到更好的落实，及时修改并健全各种研训制度。 2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们将根据 学校实际，确立研究课题，利用假期指定教研组及个人研究的子课题，要求每位教师将自己确立的研究专题在每周教研活动中探究，然后在自己的课 堂教学、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。 个人校本教研工作总结 欢迎下载，交友 QQ： 357846212 2016 学年是我根据个人校本教研发展的 势头 ,根据自己制定了详细的教学教研计划和拟定了本学年度自己教研的发展发向，现将工作落实情况作个小结： 12 / 31 在教学方面，在上课前，我认真备课，弄清每篇课文的教学要求，明确教学重、难点，精心设计教学各环节，做到了有的放矢。学校电教室如有接收相关远程教育资源，我是合理利用，精心引导学生跟踪学习。名师的指引点拨，课件的生动形象，极大地震撼着学生，吸引着他们以百分百的热情参与到学习中，所以每一堂课都达到了令人 满意的效果。 在辅导学生方面，我制定了详细的辅导计划，设有信息技术兴趣小组。定期培训学生制作电脑作品 ,做到 “ 一帮一 ” 的学习效果是非常明显的。既让学生满足对信息技术的追求 ,也让他们对信息技术有了浓厚的兴趣 .本学期里，上交了许多优秀的电脑作品，得到了学校的好评 . 另外 ,我不仅关心学生的学 习，我还关心他们的身心健康。我认真学习了义务教育法和未成年人保护法。在教学时，我平等对待每一个学生，尊重他们的人格，对于学生偶而犯的错，我是耐心教育，不打骂、责罚他们。我利用晨会和班队活动时间，对他们进行安全教育和思想道德教育，让他们从小具有团队合作精神，做一个有理想、有道德的人。 除做好上述三方面的工作外，我还阅读了大量教学理论书籍，并结合教学实际，积极撰写读书笔记、教学反思、教学13 / 31 随笔 、教学论文，及时总结教学经验，摸索最佳教学方法。为了提升教学水平，我主动听优秀教师授课，以达到教学相长的目的。本学期里，我听课超到了三十节次。我积极上好公开课和参与集体备课活动，上交了教学资料，如教学案例、说课稿等。每一次教学常规检查，我的教学资料准备齐全。 总之，过去的一年，我的教学工作都得到了落实，在新学期里，我会继续结合新四十条提出的要求，把本职工作做好的。 黄店镇第二初级中学校本教研工作总结 校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，充分体现 “ 教中有研，研中有教 ” 的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学质量的全面提高，我们二中人立足 “ 校本 ” ，搭建平台，兴师重教。 我校根据教体局有关校本教研的通知精神，按照黄店镇中心校的布置安排，学校领导班子达成共识，全部投入到校本教14 / 31 材研修活动中去，发挥领导班子的带头作用，分包学科，建立了各年级各科学科教研组 6 个，以学科教研组长和骨干教师为主轴，全方位的开展数次校本研修活动，通过本学期的校本研修活动，激发了教师学 习的积极性，给每位教师提供展现自我的平台，真正发挥了教师主动学习、合作学习的培训课堂。 半年来，随着校本教研工作的深入开展，学校教师的实践能力和理论研究水平有了一定的进步，学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课程改革实验，发挥 “ 求真、务实、团结、奋进 ” 的团队精神，开拓进取，在综合学科校本教研方面进行了进一步的探索与实践，取得 了一定的经验和成效，现将基本情况总结如下： 一、 健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围 建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程实验与实践的制度保障。完善以校为本 的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。 15 / 31 为此，张聚中校长做为校本教研的第一责任人，思路明确，组织领导班子认真规划，组织校本培训工作，领导人人承包教研组，责任到人，分工明确，以教研组为基本研究单位，教导主任、教研组长、骨干教师为骨干力量，全体教师为参与者、行动者、研究者，建立了校本培训工作制度、工作计划，集体研讨 和个人自主学习相结合等方式组织校本学习，制订了校本研修内容，有计划、有目的、高效率地开展校本研修工作。 为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺利进行，我校坚持改革创新，为调动广大教师参与校本教研的热情，发挥教师的自主探究能力，学校还将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评职晋级、评先、评优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位教师以参与者姿态参与到校本教研中来，切切实实为教育教学服务。 二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式 首先，要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有： 教研组教研； 个体教研。从内容方法上有： 备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即 “ 校本课堂教学16 / 31 教研 ” ； 教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使 每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。 根据我校情况，为了加大教师队伍整体素质的提高，全面提高教育教学质量，针对学校特点，联系实际，分为两段，七、八年级为基础段，九年级为升学段。 七、八年级重点研讨优质课，针对每一节课，对教材、教法、学法、重点、难点、疑点进行详细的研究讨论，每周每个教研组上一节公开的优质课。单元、章、节过关，根据实际情况，定期进行双基知识单元检测，集中评卷，查漏补缺，保证过关率。学校给每位教师印发了一份说课指导，使教师明确了说课中应注意的五个问题，并且研究怎样面向全体学生因材施教，提高学习兴趣，减少辍学流失，保证巩固率。 九年级研讨优质课，单元过关检 测，复习要点，怎样培养品学兼优的合格初中生，怎样为高一级学校输送一大批高素质的优秀人材，九年级各科各类知识考查热点知识分析，中招考试学生应试心理调整等等。 17 / 31 我们在教研中不断探索。教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵活性、适用性直接体现校本教研的实 效。我校非常重视校本教研的组织，采用专题学习研讨、观摩课汇报、探索课研讨、研讨课交流、论文汇报交流、课程资源开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法，促进教师的专业发展。通过各种教研方式的开展，使广大教师形成一个和谐的团队，形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气，相互学习，分享经验，彼此支持，共同成长，使教学教研多元 化发展，全面提高教师的教学效能。 三、按照计划，扎扎实实，有效开展校本研修工作 首先，领导和教研组长深入教师和学生中，了解把握教学真实情况，发现问题，提出问题，研究问题，了解问题；其次，抓好课堂教学优化，抓好新课标学习与新教材钻研，集体备好每一节课，上好每一节课，争取节节上成优质课， 课堂教学要 “ 变教为诱，变学为师 ” ，发挥学生的主体作用；三是积极推广成功经验，教学做到节节清，日日清，周周清，狠18 / 31 抓双基知识，大面积提高教学质量；四是要克服教学中急功近利的思想，开齐开好全部课程，杜绝教学上的自由主义；五是在学生养成教育上下功夫，培养学生良好的学习习惯，生活习惯，行为习惯；六是抓好检测、检查、落实、考评、总结、档案整理工作。 具体工作如下： 3-6 月份我们组织对全校教师进行了听多媒体汇报课评课活 动，使他们有了新的理念、新的思路，新的提高。并不定时检查教师教案、听课记录、访谈记录、作业建设、作业批改、教学反思、安全记录、班会记录等各项活动。 3 月份，我们组织教师对上学期期末考试进行了三个年级的分级召开总结分析反思会议，总结经验，查找问题，继续抓好单元检测，使学生基础知识和基本技能稳步扎实提高。 3 月份，制定校本教研、教科研工作计划，教研组做好课题课题申报工作，检查课题组和小课题研究的研究计划，检查重点课题组的第一次课题活动。 19 / 31 4 月份，我们认真组织了全校性的三个年级的期中考试工作，我们组织教师对期中考试工作进行总结分析反思会议，总结经验，查找问题，继续抓好校本教研、单元检测，使学生基础基本技能稳步扎实提高，并成功召开表彰大会和家长会。 5 月份我们认真组织乡级、县级优质课教师进行了示范课活动，使他们有了新的理念、新的 思路，新的认识，新的提高。 5 月份，我们认真组织了全校性的三个年级的读书报告会和英语 “ 我是单词王 ” 比赛活动，先以班为单位比赛，各班选出前八名参加级比赛；各级比赛选出前十名参加校比赛，然后学校组织大型决赛，评出一等奖、二等奖和优秀奖。学校召开大会总结发奖。 6 月份我们认真组织七、八、九 三个年级进行学科总结并引导学生有效的复习。检查课题组的课题档案，整理各种材料和考 校本教研工作总结 我校整合教务处、教科研处、学科教研组和备课组等多种力量，牢固树立 科研兴教 、 科研兴校 思想，以新课程为导20 / 31 向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学 质量的提升，积极开展教学研究，建立直接服务于教师的、开放的学校教研网络，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力。我校各教研组、备课组抓住校本教研的根本，以教科研处为主导，教师为关键，学生为主体，课堂为主战场，通过大家的共同努力，真正体现享受教育，让学生享受学习，让教师享受教育。正是校本教研，把教师从 “ 教死书、死教书、教书死 ” 的苦教中解放了出来，也把学生从 “ 读死书、死读书、读书死 ” 的苦学中解放了出来。 二 我校校本教研的一些具体做法 对于我校来说，校本教研的建立、实施、完善是一个探索过程，是通过不断的思考与实践、反思与纠正来逐步完成的。 (一 )、校长有自己的独特理念，学校有自己的鲜明特色 学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。由于校长的全力引领，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制度，而且已经在探索、实施中逐步形成了特色化的21 / 31 校本培训。 1把握科研方向，树立校本教研新理念 我校把重视和加强校本研究作为学校教育教学工作的大事来抓。在开展校本教研中，分管校长为第一责任人，亲自负责抓教学研究，制定教研制度，指导各教研组制定教研计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教研工作。学校各教研组具体负责校本教研工作，组织教研课题的实施，组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与，提高素质。 2规范管理体系，开拓校本教研新途径 通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。首先是理论学习制度，引导教师学会理性地思考教学问题，更加指向实践中发生的真实问题。其次是建立对话交流制度，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨。三是建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。例如，确定每星期五为教研日，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，总结、交流、反思每周教学情况，思考、研讨下周教学内容。通过集体备 课、22 / 31 教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、教师与骨干教师对话、专题研讨等，在实践与摸索中找到解决问题的途径。要求教师做教后记、提供典型个案、上研讨课、建立学生成长档案记录、提供研究的问题等。 3深化课题实验，提高校本教研新成效 课题研究是教育科研的灵魂，教育科研 只有扎根于教育实践的土地上才能枝繁叶茂。科研的关键在于课题，课题的生命在于质量，质量的标志在于成果转化。新形势下的课题活动，必须找到新的生长点。我们认识到：只有在不断的创新中求发展，才能使课题及其成果长久不衰，保持旺盛的生命力。 开展以校为本的教学研究，必须有一个统领的核心课题。我们以课题为突破口，克服困难，因地制宜，勇闯学校发展之路。从校本培训中，我们找到了科研与教研、科研与学校发展的结合点， 即树立校本意识，找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的老师，我们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别的学校的体制，许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育策略也只是一纸空文，再好的教育主张23 / 31 都只能游离于我们学校之外。 “ 校本 ” 应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。 (二 )、促进教师的专业发展是校本教研的关键，是我校的最高使命 校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，其关键在教师，教师的观念、思想、行动等直接影响着校本教研的效果，我校探索并形成了多种教研模式。 1、师德修养与队伍建设相结合模式 无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人的文化素养、基本理念、爱心、信心和责任心。基于此，我校的校本教研把师德修养和教师队伍建设有机结合起来，使每一位教师都德才兼备，爱岗敬业。 、理论与实践相结合模式 在校本培训中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实际，用实际证明理论，尤其是在信息技术教育培训中体现尤24 / 31 为突出。为此，我们切实组织好教师的培训工作。根据我校学科特点、师资素质的实际情况，结合新课程改革实验工作的进展，有计划有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修，开展多种形式的校本培训活动。如新教师上岗、班主任工作、教师职业道德、依法治校、依法执教、 信息技术与学科课程整合等培训活动；学科业务学习研讨活动；名教师、学科带头人、骨干教师专题讲座活动；走出去请进来参观学习、案例分析反思、展示课、观摩课切磋、经验总结、论文展览、热点话题论坛等交流活动。 可以这么说，在改革大潮中，我校及时确定了以信息技术为特色的办校方向，并紧密结合校本培训对全体教师进行信息技术教育培训，全校老师在一次次的校本培训中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际操作中，技 术越来越纯熟，兴趣越来越高涨。我们深知，校本教研实效如何，关键在教师，但成效在学生。孩子们都感到，课堂丰富了，学习轻松了。 3、集体备课模式 集体备课是我校最有效的校本教研模式之一。集体备课以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，25 / 31 以上课为形式，以评课寻差距，以反思促发 展，使教研、科研和校本教研真正结为一体。我校坚持每周一次的集体备课活动，采用专题讨论式、中心发言式、重点研究式等形式，备课组活动中强调 “ 四定三有 ” ：定时间、定地点、定专题、定主讲人；有记录、有检查、有考核；树立课程意识和设计意识，落实主讲人主讲、同组人质疑，把研究的重点放在对学生的分析、确立教材处理的目标和教法设计上，放在转变学生学习方式的引导上，放在为了每一位学生发展而如何用好教材上，从而有效发挥集体智慧，共同提高教师自己的专业化水平，提高教育教学质量。集体备课极大的调动了组内教师的沟通、合作、交流、探索 、创新，而全校大规模的仁者见仁智者见智的实事求是的评课，更是给全校教师提供了一个经验交流与共享、情感交流、互相促进的平台，使每位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，从而加快了教师专业化发展的步伐。 4、听课评课模式 我校广泛开展教师之间听课活动。我校明确 要求，同一科目教师之间互相听课要达到一定节次，鼓励不同学科教师之间相互听课。听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议；还要求教师将本人在教26 / 31 学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，定期集体研究，摆出问题来，由全体教师共同找出解决的办法。 5、自我反思模式 我校要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的 “ 行动前反思 ” ，又有教学过程中的 “ 行动中反思 ” ，还要有教学后的 “ 行动后反思 ” ；反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。 6、同伴互助模式 自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研的基本形式。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持、共同成长。通过互动交流，教师参 与教学研究的欲望增强 ,专业水平和27 / 31 专业意识得到提高 ,初步具备自我反思与交流协作能力。教师在教学实践中学会了反思 ,在教研活动中学会了交流 ,在交流学习中学会了接纳感悟 ,在接纳感悟中学会了调整充实和提高 ,在同伴互助中学会了成长。 7、名师引领模式 有竞争才会有发展，我校本着 “ 自我加压、敢于争 先，为了今天、拼搏明天 ” 的精神，全身心实施名师工程。为顺利实施名师工程，学校尽力提供必要的方便，组织名师外出学习，吸取他人成功经验，丰富提高自己。名师工程，不仅推出新人，更重要的是使名师带动全校教师的进步，通过不断完善名师工程，充分发挥名师的示范、带头和骨干作用。 8、专题、专家讲座模式 根据学校发展、教师发展的需要，学校定期不定期组织相关专题讲座，加强教师对理论的理解。 9、课题驱动模式 我校的课题研究以校为本，将课题与学校的发展结合起来，28 / 31 将课题研究统一到学校的整体发展和品牌打造中来。最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决 实践中的问题。因此，我校鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，在教学实践中，反复尝试，初步摸索了以下一些行之有效的方法。 (三 )、建章立制，以推动校本教研新进程 为引导教师真正进入教研的状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，在保证教育教学质量提高的前提下，开展好教研 工作，以创设有利于教师积极参与、促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，促进教师专业化成长，我校制定出详细、合理且可操作性强的制度。如：教师培训制度、教研激励制度、教研组工作制度、教职工学年度考核办法、新课程改革实施方案、教学工作管理制度、教学评价制度等。 比如，我校突出教学常规管理，其中，备课做到三熟悉：熟悉新课程标准、熟悉教材、熟悉学生， 做到提前一周备课和提前一天备课相结合；上课，要求目标体现、主体确保、方法措施有效、教师行为规范、教学效果达成。 29 / 31 再