高二物理教学心得.doc

高二物理教学心得 进入高二的教学后文理分科后学生学习物理的态度发生了一定的变化方向方向更加明确了干劲似乎也足了一些苦耐部分同学前面丢掉的东西有些多了基础不牢兴趣逐渐消失这时我想我们该教呢 一方面、从学生学习物理的角度来说多数高中生感到高中物理内容多、难度大随着高考物理更加注重对学生能力的考查高考成绩偏低使大多数学生产生了害怕心理有些学生认为高中物理难学因而学习还未开始已对物理课存在畏惧心理在心理上打了败仗 思维定势也妨碍了学生进一步的学习由于不少初中知识的局限性大严密性差使学生形成思维定势例如重物被绳悬挂起来重物对绳的拉力等于物体的重力有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况例如“物体越重下落得越快”“力是维持物体运动的原因”等错误认识在高中阶段还会顽强地表现出来 在学习物理知识时女生往往更感困难一般说来（部分女生外）女生的平均成绩低于男生从心理因素来说多数女生生性羞怯有问题不敢问怕人耻笑女生在智力方面形象思维较好考虑问题细致记忆能力、模仿能力强但抽象逻辑思维和创造思维较差大多数女生不像男生那样好动做实验时不够大胆表现出动手能力较差此外女生在考试时情绪易紧张以致造成反应阻滞记忆破坏影响正常发挥和成绩 此外学生学习的动机、意志和自制力等因素对学习物理知识的影响也是很大的例如部分学生学习目的不明确每天混日子无所作为盲目追崇“歌星、影星、球星”甚至有些学生认为初中已苦读了三年现在进入高中阶段可以轻松一下慢慢来不求学得好只求过得去学习出现松散疲沓现象有的学生对学习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识在学习中一遇困难便情绪低落自暴自弃 高中学生在学习物理知识的过程中还容易产生不健康的心理状态如“差生”在班内容易被其他学生瞧不起产生自卑心理而“尖子生”则成绩好往往表现出高人一头的样子不愿与其他学生交流学习体会甚至会忌妒他人进步此外还有部分学生存在依赖思想缺乏独立地获取知识的能力 值得注意的是高中学生学习物理知识的心理状态是随着情况和条件的变化而变化的某部分教材实验多学生兴趣就浓若理论多学生感到难学学习兴趣就会减弱；某位老师上课教态和蔼亲切又不摆老师架子经常表扬学生学生学习积极性就高会产生浓厚的兴趣；若教师对学生的要求不切合实际或者师生之间感情不融洽学生容易产生厌学心理 从教师的角度来说我们不能一味的说学生这儿差那里差关键还是要了解学生没有个学生一开始不想把学习搞好关键是随着知识难度的增加学生的为难情趣加重也不是学生不做题一座就错办呢他们还能提高兴趣渐渐的学生也就没有学习物理的兴趣了上课就听不懂了所以从学生的实际出发教师要关注学生的变化调整好心态和教学方法方式培养信心锻炼意志作为一名物理教师要激发学生的求知欲从培养兴趣出发让学生树立正确的学习观并知道学好物理与自己成才的关系培养学生为祖国的建设而努力学习的志向在这方面自己通过介绍著名物理学家对人类所作的巨大贡献激发学生的学习兴趣并通过介绍自己历届教的物理学得好的同学的事迹；介绍当年进校的基础较差的但通过三年不懈的努力学习进步特别大的学生的情况激励他们上进增强他们学好物理的信心使学生克服畏难情绪特别是对女生则引导他们扬长避短打消自卑感课内多提问锻炼她们的分析问题的能力和表达能力增强她们的自信心 在教学过程中自己采取的另一个有效措施是：合理安排教学内容重视学生能力培养在教学进度方面采取先慢后快的办法对关键性内容舍得花时间和精力例如物体受力分析牛顿运动定律动量机械能电磁感应等内容都让学生反复讨论、思考、练习和总结在教学内容方面以讲授必修内容为主适当穿插选修内容既重视物理知识的传授又兼顾学生的智力、能力和品德、情操的教育在教学方法上从学生的实际出发掌握学生的心理特点采取不同的方法分层次要求对基础较好的班级做到课堂容量大节奏快深度广提高课堂教学效率着重促进学生思维能力的发展培养学生分析问题、解决问题的能力对部分尖子学生则利用课外活动开设竞赛辅导讲座增强他们的竞争意识让他们进一步得到发展和提高对那些基础较差的班级则适当降低教学重心使学生学有所得激发学生产生进一步学习的愿望对学生在学习中取得的一点进步都给予肯定的评价这既可以让学生产生学习的兴趣而且也起到了学习成功的激励的作用心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力”因此学生在学习上的成功对学生的激励作用是巨大的这可以激发学生的求知愿望促进学生的学习加深师生之间的情感 针对现行高中物理教材包含了文字、图象、声音以及具体的操作活动讯息不仅面广而且互相交叉渗透等特点在教学过程中自己着眼于利用各种教学手段充分调动学生的学习主动性在集体教学中注意照顾个别学生并在教学中把单纯的教师传授知识转变为在教师指导下学生自己获取知识我认为在高中一年级开始的第一学期不要在知识的多少上争一日之长短而是着眼于提高学生的各种能力转变学生的学习方法并结合高中物理的特点规范学生的学习行为和科学的学习方法鼓励学生开动脑筋引导学生一题多解一题多变灵活应用总结解题经验培养学生的发散思维能力、创造性能力和收敛思维能力 我想一节物理课作为教师要完成备课中所设计的知识、能力、情感态度价值观等目标外更重要的是要不断提高将知识化难为易至少应该是学生能听懂一节课下来有所收获怕就那么一点点这样才能谈的上增强学生的兴趣有了兴趣就好办了 高二物理教学心得（2）： 从XX到现在我多次担任家教任物理教学在这段时间里我带过高一的也带过高二的学生我们这些在校大学生正逢高中新课程改革和我们那是不一样对我们来说既是机遇又是挑战根据我在教学上的所思所想总结了一点教学方法和教学注意点 一教师首先要在教学中养成不断反思的习惯 一位优秀的物理家教或物理教师决不会教死书只会在教学中不断反思不断学习与时共进新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯可是如果物理教师对于教学不做任何反思既不注意及时吸收他人的教学思想自己对教学又不做认真思考上课时只是就事论事地将基本的知识传授给学生下课后要他们死记而不鼓励他们思考分析那么就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式 二充分了解学生物理基础和接受能力 新课程改革要求以学生为主体课堂上注重启发引导老师对课堂内容的把握很重要讲到什么程度怎样可以最大程度得启发学生把握不好会出现学生目瞪可呆、不知所搓还有可能会出现一讲到底的情况那就变成了旧的教学模式灌输式这种古老的教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养 对以上出现的情况我有以下几点想法： 1中间休息时经常找学生聊天了解学生的听课情况一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了 2注意观察学生对提出问题的反映了解学生的思维动向 3注重举生动形象直观的事例来说明问题还应该多用实验器材这样可以调动学生学习物理的兴趣启发学生思考 4认真检查学生作业作业完成情况可以反映学生的存在的问题 5一切从学生的实际出发 我辅导的学生基础比较差经常不勤于思考所以如果以全部的新课程理念进行授课学生一时难以接受我觉得对于基础比较差的学生应循序渐进逐步培养他们的思考能力 三认真准备每一节课 备课的出发点应该从学生的实际出发从学生接受能力出发由易到难、由简到繁 注重设计问题启发学生思考 根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点在教学上可以有目的地引导学生进行自学为了使学生的自学目标明确教师要精心设计问题设计问题要力求由易到难、由浅入深问题要具有启发性、针对性、趣味性在学生自学的过程中教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨引导学生自学进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力 注意使教学环节逐层深入让学生易接受、感兴趣 物理概念、规律比较抽象要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活所谓求趣即教学中努力创造条件增强趣味性把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习 3注意对教材的整体把握 以书为本这就要求老师要对教材充分了解课本上的每一节在整个章节中有什么作用这一节到底要掌握到什么程度老师心中应该有底这样可以避免浪费时间或留下后遗症 我认为应该从以下几个方面入手： 1认真阅读整套物理课本注意观察知识点之间的联系 物理选修班学必修1、2及选修31、32、33、34、35选4看的时候主要注意知识的衔接比如我们在31上学到磁通量这一内容书本上只有很少的一段文字如果新老师不注意阅读32电磁感应部分就不会知道这一内容的重要性电磁感应主要就是围绕磁通量变化如果在31把磁通量讲透32的电磁感应这一部分学生就水到渠成的掌握了 2多做题目 要想教好物理把握好重点难点内容做题是少不了的理科教师必须通过做题来把握重点难点以及获得新信息新知识多做题还可以提高自己的业务水平和解题能力 3多向老教师请教 在自己努力提高自己业务水平的