数学课中微软资源应用心得体会.doc

数学课中微软资源应用心得体会 随着新课程改革的全面展开我国教育发展的需要是实施素质教育而素质教育实施的主渠道是课堂教学素质教育的要求是面向全体全面发展学生素质提高学生的综合能力在实际教学中教师是素质教育的主要执行者如何在数学教学中实施素质教育保证教学质量提高教学效果引起了广大的数学老师的思考随着计算机多媒体技术的迅猛发展它在教学中的应用越来越普遍发挥的作用愈来愈大多媒体应用于数学教学可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁提高课堂效率优化课堂教学改变数学教与学的方法近年来我在实施多媒体教学中有收获也有失败通过多方探讨结合自己的亲身实践我对多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法 一、能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量 只要根据学生的心理特点、遵循感知规律恰当地运用多媒体进行数学教学就可以在课堂上减少教师的一些工作量节约教学时间在保证学生学习效果的前提下教学内容可以比传统教学的密度大、容量多 二、有利于突出学生的主体地位 课堂教学是师生的共同活动而活动的主体应该是学生传统的课堂教学中由于数学教学内容的抽象性使得学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难导致教学参与的弱化、教学活动的不平衡形成教师课堂讲授的一言堂运用多媒体进行数学教学一方面教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流注意学生的学生的学生反馈引导学生的思维调动学生参与教学过程；另一方面多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料为学生创设出特定的问题情境辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知从而使学生情绪高涨、思路开阔豁然醒悟真正成为学习的主体 例如：几何画板软件是一个平面几何工具软件该软件功能强大可以动态地呈现几何关系教师利用它既可以根据教学需要编制课件进行课堂教学又可以让学生利用这一工具在计算机上探索制作各种几何图形、进行各种变换从而可以发现和研究图形的内在关系为学生提供一个十分理想的“做数学”的环境帮助学生形象化地理解几何关系使学生真正成为学生的主人这些都是传统的数学教学无法做到的 三、可以直观形象地展现教学内容提高学生学习数学的兴趣使学生突破难点掌握重点 数学课程的特点之一是内容的抽象性因此在数学教学的过程中做到生动形象在具体对象与抽象之间架设一座桥梁是数学教师在教学实践中思考和探索的问题恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题 利用多媒体的优势以形象思维为突破口为学生提供具体、形象、直观的图象或图示使过去只有“特殊才能”的数学家才能观察和想象到的数学知识通过图形语言形象化地展现出来使学生易于感知、想象和联想能够促使学生左、右脑的协调和不同思维形式的整合这不仅能促使对学生形象思维能力的培养而且能为向逻辑思维过渡奠定基础 运用多媒体技术能够描绘静态或动态的图形与图像使枯燥、抽象的数学知识变得生动而又具体可以将抽象、难以用语言描述、难为学生所接受和理解的知识为学生形象、直观、简洁地接受为学生呈现其它教学手段所不能提供的经验背景有助于学生通过观察、归纳发现规律帮助学生从感性认识过渡到理性认识从而有效地突破教学难点、掌握重点 四、可以提高学生的数学思维能力 形象思维是人的头脑运用形象（表象）进行的思维而表象是在感知的基础上产生的充分运用多媒体对数学事实的展现能很好地促进学生感觉和知觉发挥作用能够促进学生形象思维能力的培养 数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力多媒体应用于数学教学用具体形象的媒体向学生进行展示能使其体验形象与抽象的关系在观察中感知在感知中加深理解和认识使学生的认识在抽象形象抽象的过程中达到对数学内容的深刻理解 五、可以使数学走向生活更加情绪化 利用多媒体技术呈现数学问题可以创设逼真的数学问题情境比用文本形式呈现的数学问题更具有直观性、可视性和活动性以录象、影碟以及计算机软件的方式为学生创设了丰