小学2016届学生毕业典礼教师寄语：毕业，新的起点

1 / 6 小学 2016 届学生毕业典礼教师寄语：毕业，新的起点 小学 2016 届学生毕业典礼教师寄语：毕业，新的起点 亲爱的孩子们，自从你踏入 *小学的那一刻，就注定，她，永远成了你教育学意义上的母亲。作为你们的老师，我是幸运的！因为我曾经拥有过你们的卓越与优秀。六年来，我见证了同学们每一点滴的进步与成长。朗朗书声、求知好学，你们的智慧和才华是学校的精神财富；琴棋书画、争相斗艳，你们的个性和特长为学校丰厚了文化底蕴；快乐运动、强身健体，你们以自信和顽强使学校充满生命的活力，你们完全有理由为小学六年而喝彩 ! 亲爱的孩子们，六年的童年生活即将成为过去，母校将渐渐成为你们眼中远去的风景。也许你曾经厌烦过老师的唠叨，也许你曾经反感过老师的批评。但是，我亲爱的孩子们，你可知道，在办公室里，老师是怎样开心地谈论着你的点滴进步；你可知道，因你的不学习，老师们怎样焦虑地分析着你青春期的叛逆。因为在我们的心中，你已经成为了老师自己的孩子。老师们欣赏你的进取与拼搏是爱你，老师们不迁就你的过失与懒散同样是爱你。也许现在，你还不能完全理2 / 6 解，有一天，当你经历了人世冷暖，你终会明白，老师对你的付出是和父母一样纯粹的爱！ 亲爱的孩子们，毕业不是结束，而是另一个起点！小学只是漫漫人生之旅的一次跳跃。未来的路还很长。作为对你们的嘱托，我为即将毕业的六年级同学送上三句话。愿这三句话作为精神的种子，伴你们健康成长。 孩子们，你们要学会爱自己。这一生总有许多时候没人督促你、指导你、告诫你、叮咛你，你们必须学会为自己修枝打杈，寻水培肥，使自己不会沉沦为一棵枯荣随风的草，而成长为一株笔直葱茏的树。 孩子们，做一个永远爱读书的人！生命是幅长度不同的画卷，面对复杂的社会与人生，保持长久的单纯，只有你想办法多读经典之书、多吸纳好故事 ，阅读好的有字之书与无字之书，才会让生命画卷的宽度获得加法，让你在不同的书的世界里，活上百回、千回，这多么划算、多么值得！你们的王新琳老师就是读书榜样，我打心底敬佩她，她使读书为生命美容！ 孩子们，你们要学会拥抱勤奋与乐观。黎明即起，孜孜为善。愿同学们学梅花，争作 “ 东风第一枝 ” ，学燕子把春天衔来，要相信阳光总在风雨后。亲爱的孩子们，今天，你们毕业了！我和所有的老师真心祝福你们！当你走出学校大门的时候，请带着爱和感恩，向着开满鲜花的人生旅程，出3 / 6 发！ 教学能手赛总结 2016 年 4 月 9 日至 10 日 ，为期两天的秦都区教学能手赛终于落下了帷幕。本次大赛参赛选手来自全区幼儿园、小学、初中、高中四个学段，多个学科共计 160 名教师。他们每人历经抽课题、备课、说课答辩及上课四个环节，不经意间人人都被 “ 裸课 ” 撞了一下腰，撞击后的感受却不尽相同。 两天来，我作为 “ 刘欣名师工作室 ” 的负责人有幸以小学语文一组组长评委的身份参加了评赛工作。两天， 16 节课，紧锣密鼓，我与其余两位评委认真聆听，仔细观察，认真评议，公正评判，于协同合作中顺利完成了评判工作。课间休息之际，局领导还亲切慰问，了解赛事情况，使我们倍感温暖。 大赛已然落下帷幕，可留给我们的却是诸多思考 还记得 3 月 6 日参加完第十二届 “ 名师之路 ” 小学语文 “ 聚集核心素养 ” 低段识字、阅读教学研讨会，回来后我写了一篇随笔用智慧和本真守望语文教学，当时小语教师们都沉浸于名师自然得体的从容教态、机智自如的应变、声情并茂的朗读、工整美观的板书、苍劲有力的方块字之中，一同见证着名师们的综合素养 深厚的文化积淀，丰富的情感体验，纯熟的技巧展现，智慧的本真教育，令人心潮澎湃，思4 / 6 绪万千 聆听完选手的 16 节赛课后，我能感到我们秦都小语人的努力， 众多年轻的教师正在奋进崛起，他们的课堂凸显以下亮点： 1、课堂气氛民主。 课堂上能创设愉悦的教学氛围，倾心与学生读书交流，做学生学习的帮助者，导航者。整个教学过程，大多能以有价值的问题引领学生积极思考、探究，从被动地听、看转变为积极思维的学习主体。此时的课堂是师生对话、生生对话的课堂，实现 “ 学习共同体 ” 的美好意境。 2、学生自主学习。 课中以生为本，充分尊重学生的学习需求，把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体参与精神。这种自主表现为：a.自主地选择学习的内容，如 “ 挑你最喜欢的句 子好好地读 ” 。 “ 用你喜欢的方式读。 ”“ 你最想看什么？ ”b. 自主选择学习的方式，如自学、小组学习、朗读、表演等。鼓励学生自我发现、自主学习，培养学生的独创精神，在探究性学习中发挥独立性、灵活性、预见性。 3、善用评价语。 在教学过程中，教师手中都有一顶高帽子，善用激励性评价语，传递给学生一份关爱，一种信任，调动了学生学习5 / 6 的积极性，学生学习兴致盎然。 与此同时，深感我们还需进一步历练内功，从以下几点努力做起： 1、厚实积淀，提升语言的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能 将它演绎得好，就能感染学生，抓住学生的心。汉语言文化博大精深，作为语文老师更该加以传承。我们要不辍学习，不断充电，厚实自己的文化底蕴，提升语言魅力。同时增强浓郁的语文意识，争取一节课给学生留下语言，留下形象，留下情感，使学生的心灵受到震撼，唤醒学生对自己生活的思考。 2、重视品读感悟，让课堂 “ 活 ” 起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导 学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点语段，引导学生对语言文字反复诵读，从而悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 3、注重课内外结合，树立大语文观思想。 “ 教材无非是个例子 ” 。作为语文老师，要及时地引导6 / 6 学生走向课外更为广阔的阅读天地，阅读相关的文学作品，用课内掌握的阅读方法、培养的阅读习惯去进行课外更为深入广泛的阅读，拓宽学生的视野，明亮学生的心灵。 “ 语文学 习的外延和生活的外延相等 ” ，我们还要有把语文与生活链接的意识与敏感，要教会学生感受生活，善于捕捉生活中的快乐，感悟生活的真谛。也要教会学生懂得生活，善于提供生活素材，让其享受生活的甘甜。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满