细胞器系统内的分工合作总结

1 / 21 细胞器系统内的分工合作总结 普通高中课程标准实验教科书 生物第一册 人教版 第 2 节 细胞器 系统内的分工合作 一、知识结构 细胞器 系统内的分工合作 二、教学目标 细胞器之间的分工 细胞的生物膜系统 细胞器之间的协调配合 1、举例说出几种细胞器的结构和功能。 2、简述细胞膜系统的结构和功能。 3、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 4、讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性。 三、教学重点、难点及解决方法 2 / 21 1、 教学重点及解决方法 教学重点 几种主要细胞器的结构和功能。 细胞膜系统的结构和功能。 解决方法 利用教材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。 以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。 2、教学难点及解决方法 教学难点 细胞器之间的协调配合。 制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体 。 解决方法 发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。 教师利用演示镜指导学生观察。 四、课时安排 2 课时 五、教学方法 3 / 21 识图 感知科学过程和方法 实验观察 解决问题的教学模式。 六、教具准备 实验器材、图片。 七、学生活动 1、观察、讨论、思考回答相关问题。 2、完成实验。 八、教学程序 明确目标 重点、难 点的学习与目标完成过程 第 1 课时 问题探讨 结合教材 P44 图示，回答讨论 题。 1、一件优质产品是如何通过各车间的部门之间的配合生产出来的？ 2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？ 3、细胞内有哪些 “ 车间 ” ？它们是如何分工的？ 投影教材P45 46 的插图让学生认识细胞内主要的细胞器。教师归纳总结： 一、细胞器之间的分工 细胞质基质 4 / 21 细胞质 功能：新陈代谢的主要场所 细胞器 教师指导学生对植物细胞和动物细胞结构进行比较。 科学家是如何分离各种细胞器的呢？ 教师介绍教材 P51美国科学家克 劳德和比利时科学家德迪夫的工作，强调研究细胞器 的过程和方法。 就让我们通过高倍镜来观察一下叶绿体和线粒体吧！ 实验 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体，教师指导学生按教材 P47 方法步骤完成实验。该实验要注意： 1、观察叶绿体的装片应始终保持有水状态。 2、观察线粒体时应注意掌握染色的时 间。 3、以叶绿体为运动标志，顺便观察一下细胞质的流动。 5 / 21 总结 各细胞器的主要功能。 作业布置 教材 P50一 1、 3 板书设计 第 2 节 细胞器 系统内的分工合作 一、细胞器之间的分工 2、细胞质 细胞器 细胞质基质 成分 功能 3、分离细胞器的方法 4、观察叶绿体和线粒体 第 2 课时 细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构在结构上的联系，在功能上的协调配合而形成统一整体的。 五、作业布置 6 / 21 教材 P50 练习一 2、 4、二 六、板书设计 二、细胞器之间的协调配合 三、细胞的生物膜系统 1、概念 2、生物膜之间的转化关系 生物教案 细胞器 第二节 细胞器 系统内的分工合作 教学时间： 3课时 ?教学目标 ? 1、 熟记几种细胞器的结构和功能 2、 掌握细胞器之间的分工，了解分离各种 细胞器的方法 3、 掌握细胞膜系统的结构和功能 7 / 21 4、 明确植物细胞和动物细胞在细胞器上的区别 5、 学习制作临时装片，正确的使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒 体的结构 6、 了解生物膜的研究成果及研究意义 ?教学重点 ? 1、 线 粒体等几种主要细胞器的结构与功能以及细胞器之间的比较 2、 细胞膜系统的结构和功能 3、 如何制作临时装片以及正确的使用显微镜 解决方法 利用教材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，8 / 21 列表比较它们的结构和功能。 以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。 ?教学难点 ? 1、 细胞器之间的分工与协调配合 生物教案 细胞器 2、 制作装片，使用高倍镜观察叶绿体 和线粒体 解决方法 发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。 教师利用演示镜指导学生观察。 ?高考考点 ? 1、 根据细胞的亚显微图，推断细胞的类型，及一些细胞的名称 9 / 21 2、 论述分泌蛋白的形成过程 3、 生物膜系统的功能及实际应用 ?教学方法 ? 1、情景提问，引入课题 2、感知科学过程和方法 3、 PPT 辅助教学 4、实验观察 5、解决问题的教学模式 ?教学过程 ? 一、 课前准备 1、 做好关于细胞器一节的 PPT课件，熟悉本章所有的内容 10 / 21 2、 学生查阅资料，了解关于细胞微观世界的知识 3、 准备好实验所需的仪器和材料 二、教学过程 第一课时 1、课堂提问、回顾知识： 生物教案 细胞器 细胞膜的主要成分是什么？有什么功能？ 2、 问题探讨、创造情景： 结合教材 P44图示，回答讨论题 教师：工厂一般都由若干个车间和部位组成，你能说出一个工厂由哪 11 / 21 些部门组成吗？一件优质产品是如何通过各车间和部门之间 的配合生产出来的？ 学生：工厂由生产车间，质检部门，销售部门等组成 . 教师：如果把细胞比作一个工厂，那么细胞中的哪些结构分别来充当生产车间，能量储存 . 学生讨论： 3、老师小结、引入课题： 细胞在生命活动中发生物质能量的复杂变化，细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌的 “ 车间 ” ，这些车间有一定的结构，如线粒体、叶绿体、内质网等他们统称为细胞器。构成细胞的各种结构就像工厂车间一样既分工明确，又协调配合，共同完成细胞的生命活动。 细胞器 12 / 21 设问：要知道一个车间的作用，我们需要将这个车间从工厂分离出来，那么我们要想了解一个细胞器的作用是不是同样也要将这个细胞器分离出来呢？采取什么方法呢？引入差速离心法分离各种细胞器。教师介绍教材 P51美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作，强调研究细胞器的过程和方法。 生物教案 细胞器 细胞器分离出来了，下面我们就来介绍各种细胞器的结构和功能。 师：我们都知道植物要进行光合作用，那么进行光合作用的细胞器是 什么？ 生：叶绿体 老师 PPT图片展示的叶绿体的亚显微结构讲述叶绿体的结构和功能。光合作用不仅需要叶绿体，还需要色素，我们来讲一下色素的存储器官。 师：植物细胞光合作用需 要二氧化碳，动物呼吸作用产生二13 / 21 氧化碳，那么动物呼吸作用的细胞器是那个？ 生：线粒体 老师 PPT图片展示的线粒体的亚显微结构讲述线粒体的结构和功能。 师：我们前面学习过蛋白质是生命活动的承担着，那么这节课我们来学习下蛋白质的制造车间 内质网 老师 PPT图片展示的内置网的亚显微结构讲述内质网的结构和功能。 接着讲述一系列细胞器的结构和功能 老师总结：我们都知道有结构与功能是相关联的，不同的结构决定不同的功能，所以不同的细胞器具有不同的功能。 根据以 前的知识我们知道植物和动物是不同的，用 PPT展示动物、植物细胞的亚显微结构，请同学从细胞器的方面来比较植物细胞与动物细胞有什么异同。学生思考 请几位同学回答 老师总结：植物细胞和动物细胞由于行使的功能所以所具有的细胞器 14 / 21 生物教案 细胞器 不同，植物可以进行光合作用，所以植物细胞有叶绿体和液泡，动物低等植物具有中心粒，同时结合板书，突出两者不同之处。 课堂小结 1、请 4 5名学生来总结本节课的学习内容和自己掌握的情况。 2、学生：小组讨论提出记忆的方法。 方法一：通过列表比较来记忆。 方法二：用 “ 结构与功能相 适应 ” 的生物学科思想来理解记忆。 方法三：用绘结构简图的形式来记忆各种细胞器的结构。 方法四：将这些细胞器的功能与生物体的相关生命现象联系起来理解记忆及表格运用。 15 / 21 教师：对学生提出的方法进行简单的评价和补充，列出 “ 八种细胞器的比较表 ” 和 “ 植物细胞和动物细胞的比较表 ”对本节内容的知识点 、重点、难点进行总结。 第三章 细胞的基本结构 第二节 细胞器 系统内的分工合作 授课人：陈佳萍 一、 教材分析： 本节内容着重介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞器有关，因此掌握这些细胞器的结构及各自的功能及细胞内生物膜系统是这一节的重点。是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成 、动物有丝分裂等知识的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分工合作。 二、 学情分析： 16 / 21 本次授课对象是高一 12 班的学生，本班的学生生物知识的水平相对不高，课堂学习的积极性不高 。本节课教学的内容属于微观且抽象的，因此，如何调动学生学习的积极性，变微观为直观，化抽象为具体将成为本节课教学的关键。 三、 教学目标： 1、知识目标： 1）、识别八大细胞器； 2）、说出八大细胞器的功能； 3）、区分动植物细胞器。 2、技能目标： 1）、通过本节课的学习，培养学生识别图表、阅读资料概括和总结信息的能力； 2）、通过本节课的学习，培养学生用总结对比的方法构建知识框架。 3、情感目标： 1）、通过本节课的学习，树立结构和功能相适应的观点。 17 / 21 四、 教学重点： 1）、细胞器的结构和功能 2）、动 植物特有的细胞器 五、 教学难点： 1）、细胞器的结构和功能； 六、 教学用具： ppt、视频、动画、黑板等 1 七、 教学用时： 1 学时 八、 教学方法：讲授法、直观教学法、引导法、谈话法 九、 教学过程： 2 3 4 18 / 21 5 细胞器 系统内的分工合作教案 授 课 时 间 ： 11 月 2 日 授 ?a href=http:/fanwen/gongwenshuxin/weiwenxin/ target=_blank class=keylink 慰 问 保 ? 课时 授课者：林楠华 一、 教学目标 1、知识目标 ? 举例说出几种细胞器的结构和功能。 ? 简述细胞膜系统的结构和功能。 ? 讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。 2、能力目标 ? 能在 观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生 动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。 3、情感态度价值观 19 / 21 ? 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观 点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育 二、教学重点难点 1教学重点 ? 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能； ? 细胞膜系统的结构和功能。 2、教学难点 ? 细胞器之间的协调配合； 三、教学方法和手段 ? 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究 法、讲述法、比较法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。 四、教学准备 ? 课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔20 / 21 基体，动植物细胞的亚 显微结构模式图等的幻灯片。 五、教材处理 ? 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制 的特点，这部分内容我安排 2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察