小班绘本：去哪儿了

1 / 4 小班绘本：去哪儿了 小班绘本：去哪儿了 作品分析： 绘本去哪儿了画面简单、逼真，对于小班的孩子来说比较浅显易懂，这个绘本中没有很多文字的描述，但小蝴蝶飞来飞去的画面，带给了幼儿无限的遐想。根据幼儿的阅读特点，他们喜欢大图片、色彩鲜艳，教师通过引导孩子观察、寻找小蝴蝶落在什么地方，认识了家中的物品，同时掌握了不同方位的空间关系（窗帘上，地毯上，沙发上，桌子上）。让孩子在轻松有趣的氛围中反复阅读图画故事，孩子不仅丰富自己的口语经验、形成与书对话的经验，同时让孩子根据作品的结构进行模仿或进行创编活动， 发展幼儿语言的创造性。在活动中还融入了音乐的说说唱唱和探索颜色的环节，旨在通过这些让孩子们更亲近阅读、更快乐地阅读。 活动目标 1.通过阅读理解画面内容，掌握不同方位的空间关系（窗帘上，地毯上，沙发上，桌子上），并学说 “ 飞呀、飞呀，落到 XX 上 ” 的句式。 2.通过玩游戏，初步了解对比色，相似色的关系。 3.会轻轻翻阅图书，初步形成阅读的好习惯。 活动准备：课件 “ 去哪了 ” 、自制纸蝴蝶人手一只。彩色手工纸若干，印花工具，黄颜料，擦手毛巾等。 2 / 4 活动过程 : 一、导入活动，激发幼儿活动兴趣。 1、师：春 天来了，树绿了，花开了，真漂亮。谁会喜欢呢？（幼儿大胆猜测）教师播放蝴蝶找花的音乐。 指导策略：通过音乐将幼儿带入春天的氛围。 小蝴蝶飞到花朵上，它还会飞到哪里去呢？这个秘密就藏在这本书里。 2.教师播放 PPT 封面图片。提问：画面上有谁，小猫和蝴蝶分别是什么颜色的？你看到这幅画里什么颜色最多？ 3.(出示 PPT 第一页和第二页画面 ) 师：小蝴蝶，飞呀飞，飞进我的窗户里来了。窗户上有什么？（窗帘）引导幼儿说说怎样的窗帘？ 学习句式：小蝴蝶，飞呀飞呀，落到窗帘上。 指导策略：意在引导幼儿仔细地观察画面，提醒幼儿用一句完整的话来表达。 二。幼儿自主阅读。 1、教师提出翻看图书要求：食指和拇指轻轻捏，一页一页翻看。 2、幼儿阅读，教师轻轻朗诵句式：飞呀、飞呀，落到 XX 上，引导幼儿观看画面。 指导策略：指导幼儿学习翻书，能一页一页地翻，有序地安静地看书。 3 / 4 三、学习故事中的句式。 出示 PPT4-7 画面 )师：小蝴蝶，飞呀飞呀，落到什么上。引导幼儿观察画面，并根据故事中的句式回答：落到地毯上，落到沙发上，桌子上，墙壁上。 指导策略：请幼儿带上纸蝴蝶一边飞一边说：落到 地毯上，落到沙发上，桌子上，墙壁上，巩固空间方位词。可以配上音乐比较温馨。第一遍建议老师带领幼儿做游戏，第二遍请能干的幼儿带领做游戏。 四拓展经验。 1、教师出示纸蝴蝶：小蝴蝶还飞到我们的教师里来了，它会落到哪里呢？ 2、教师示范讲述。 3、幼儿人手一只蝴蝶，根据自己的意愿将蝴蝶停在教室的任意处，鼓励幼儿用 “ 飞呀、飞呀，落到 XX 上 ” 句式说一说。 指导策略：指导幼儿用 “ 飞呀、飞呀，落到 XX 上 ” 的句式创编。 五请你观察四幅图的背景颜色（绿色，黄色，红色，蓝色） 教师出示：彩色手工纸若干，印花工 具，黄颜料，擦手毛巾 请幼儿用印花蘸黄颜料分别在四种彩纸上印花，比较黄花在那种颜色里藏得最好。 指导策略：通过玩颜色的游戏让孩子自己发现黄色的花躲进4 / 4 黄色的布里很难找到的秘密。 六、结束活动：幼儿带着蝴蝶到教室外玩耍。 活动延伸： 在户外活