小班语言《秋天的幼儿园》反思

1 / 4 小班语言秋天的幼儿园反思 小班语言秋天的幼儿园反思今天的语言活动是 “秋天的幼儿园 ”，拿到课题后想到：如何和孩子们一起聊这个话题呢？小不点儿能说出个子丑寅卯吗？ 为了获取一些经验，与小四班钱老师聊了聊，她说她是先给孩子看了一些秋天的照片，勾起孩子们的经验，然后再出去看幼儿园的秋天，孩子们讲得还不错。担心消除了一些，走进了教室。 与江老师沟通之后，知道孩子们已经看过秋天的图片，谈过秋天的话题，心想孩子们应该有一些经验的。 进入课堂了，和孩子们问好之后，玩了 “棒棒糖 ”的游戏，孩子们还是比较专注的。提问： “小朋友们知 道 现 在 是 什 么 季 节 啊 ？ ”“ 秋天。”“是的，现在是秋天了，那么秋天有什么呢？”孩子们很快调动了经验回应我， “我喜欢请举手的孩子来说话。 ”不经意的一句提示，暗示孩子们要先举手再说话，因为毕竟是集体活动，不举手说话是无法听清的，我希望从小班开始就养成良好的习惯。孩子们知道举手了，一个举得最好的男孩子们得到了发言权： “秋天有花。 ”陆 续地有孩子们发言： “秋天有果子。 ”“秋天有菊花 ”“秋天树叶落下来了。 ”“秋天有稻子。 ”“有米2 / 4 ”“秋天有蝴蝶。 ”“秋天有蝴蝶吗？ ”我的反问，这话证明我自己对这一问题的不确定性，也给孩子一个暗示，可以再探究探究这个问题。（当我记录这段文字的时候，上网搜索了一下，得知气温不低于十度就能看到蝴蝶，也就是说我们这里秋天偶尔是能看到蝴蝶的） ……简短的谈话之后知道孩子们对秋天的了解还真不少。 于是，我们开始找寻幼儿园里的秋天，走之前和孩子们说：“我带了相机呢，如果你看到什么漂亮的东西让叫我拍下来，好吗？看看谁的眼睛亮，我拍的东西多。 ”这样的提示比： “小朋友们要仔细看啊，不要随便走”等等要奏效得多，且主体变成了孩子。 带着孩子们走出教室，走向那棵老师们对之深有感情的银杏树，路途中看到窗外几盆菊花，那是孩子们带来的，有红的、在黄的还有白的，孩子们不禁蹲下身去闻闻花香，那模样着实可爱， 马上拿起相机拍下这一美丽的瞬间。接着我们来到银杏树下，先抬头看树叶，看树上的果子，孩子们惊奇地发现树叶黄了，尤其是树顶的叶子都黄了，树上还有一棵一棵的小果子呢，慢慢地我们来到银杏树下的草地上，我们找到了树叶，一片两片三片，大家都找到了树叶，我们还下了一场树叶雨呢，第一场雨比较小，第二场再下的时候就大多了。这时候一个小男孩举起一棵银杏果： “老师，这里还3 / 4 有果子 ”。我睁大眼睛 “啊？真的呢，这里还有果子呢，还有谁找到了呀？ ”孩子们纷纷低头找果子，好几个孩子都找到了呢。孩子们在树下迟迟不肯离去，于是，我们与树抱一抱，告别，孩子们一人抱不过了，几个人一起抱，一个一个与树拥抱告别 “银杏树再见，银杏树再见。 ”慢慢地我们来到了红枫树下，孩子们发现了，这棵树的叶子是红色的，不过树叶没有掉，我们先与树打招呼 “红叶树，你好。 ”慢慢从树下走过， “红叶树，再见。 ”一路走着走着，我们经过了桂花树，此时的桂树已没有了花香，不过那挺拔的身姿依然让人振奋。走到大型玩具了，这是孩子们的 最爱，他们都提醒我“老师，把大型玩具也拍下来吧。 ”我已经听懂了孩子们的心，其实他们很想玩呢，可是，今天我们不是玩大型玩具的呀，但也不能让他们太遗憾吧，为满足孩子们的心理，引导着他们在独木桥上走过，然后我们来到了草地，站在长长的草地边，小草有些黄了，让孩子们与小草问个好，轻轻摸摸小草的头， “小草，你好，小草，你好。 ”惊讶地发现： “咦？小草怎么湿的呀？ ”我的问题 一 经 抛 出 ， 孩 子 们 马 上 猜 想 ： “ 下雨了。”“浇水 了。 ”其实这是露珠呢，但是我并没有将答案直接告诉孩子，让他们慢慢再了解吧，相信孩子们回去肯定会问大人的，这种探究意识应该从小培养呢。4 / 4 当我们走到有太阳照射的草地边时，我们再与小草问好时，发现小草不湿了， “咦？为什么这里的小草不湿呢？”问题问出之后，孩子们几乎齐声说： “太阳晒的。 ”看来这一问题没有悬念，开心地表扬了孩子之后，我们与小草告别，来到竹园，看到高高的竹子，孩子们非常开心，这里幼儿园近两天刚来的客人呢。为了不让竹子刺着，我们只远远地看了一下就与 之告别了。 沿着幼儿园操场环行了一周之后，我们回家了，到教室里面孩子们聊起了看到的幼儿园里的秋天，他们对银杏果、红树叶、小草、湿湿的草、竹子都记得很深呢。 原想将照片放出来和孩子们一起回忆与