语文教案作业检查情况总结

1 / 27 语文教案作业检查情况总结 语文教案、作业检查情况总结 作者：教务处 转贴自：本站原创 点击数： 10866 更新时间： XX-12-22 责任编辑： gdhysx 为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，第十一周教务处根据学校的要求，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。总体情况良好，绝大多数教师能超前撰写教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下： 一、 教案方面： 主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，注重教法、学法，注重与学生互动交2 / 27 流，在学生自主学习的基础上引 导他们进行合作，学习的形式方法多样。有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。大部分的教师的教案备注和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，有些老师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。这方面做的比较出色的老师有：刘惠、巫月娥、曾淑容、叶妙珍、张仕霞、赖少清、吴小燕、程芳、陈海鸥、张小燕、卢秀娴、黄燕妮、吴嘉斌、 梁葆蓓、罗润平、赖翠连等老师。此外教师们都能使用信息技术手段，电子备课格式规范，使用熟练。 存在问题及建议： 1、教案的设 计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。 2、注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。注意情境的设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。 3 / 27 3、总结评价方式要积极多样，具有激励性。教师总结具有概括性。 4、作业设计要符合时间要求，形式多样，注意实践与积累。 5、有些共享的教案老师没有根据本班学生的学情进行修改。 6、有些老师的教学反思有一定的量，但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足，总是停留 在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思 调整 改进的作用。 7、个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。另外也还是发现有个别抄袭的现象，居然连备注也都一样，这样也确实太不应该了，望有这样行为的老师能改正。 获得优秀教案的老师有：袁瑜、吴素华、李甜优、巫月娥、曾淑容、叶妙珍、张仕霞、赖少青、吴晓燕、程芳、邹淑琳、陈海鸥、谢小清、黄丽琴、张小燕、蒲明慧、李伟芳、黄雪花、卢秀娴、吴嘉斌、 4 / 27 黄燕妮、叶雪娜、曾爱琼、邓秀琼、梁葆蓓、刘惠芳、罗润萍、邓惠群、赖翠莲。 二 作业方面： ，侧重点检查如下几方面： 1、检查学生作业完成情况：重点检查作业本面、正确率、书写、格式、订正这几方面。 2、检查教师布置作业的水平：从作业的针对性、符合课程标准的情况、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。 3、检查教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和是否有鼓励性、针对性的评语等方面检查。 一、二 年级的作业情况： 主要优点：一、二年级学生的作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，并且能结合学生的年龄特5 / 27 点，有些老师能分别用星号、笑脸、红旗等符号予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。对学生出错的地方，老师能耐心辅导，学生及时订正，并且引导学生保持整洁的本面，尤其是优生的作业，给人以赏心悦目的感觉。在学生的写字习惯方 面，老师们都花了不少心思，费了不少力，孩子们已初步养成了良好的习惯，特别是巫月娥老师的一班、叶妙珍老师的二班、张仕霞老师的二班，这几个班的学生作业普遍纸面整洁，格式规范，书写工整，其中巫老师在抓笔画与占格方面做得犹为出色，叶老师和张老师在书写规范方面抓得很好且学生的正确率高，我想这跟老师的工作细致到位分不开，跟老师本身的基本功扎实也分不开，这几位老 师的字都非常漂亮，板书工整，对学生起着潜移默化的熏陶作用。 存在问题及建议： 1、要继续重视一年级学生规范作业的指导，重视拼音在四线格中规范书写。注意抓好听写，让学生区分好前后鼻音、平翘舌音、声调。 2、二年级应该在重字词的基础上加强说话写话的训练、初6 / 27 步引导学生注意作文格式的学习，如开头空格、标点符号的运用等。 3、误改现象特别严重，基本上每班都有误改的现象，这说明大部分老师改作业时还不够细心，根本没看清楚就随便打勾， 包括高年级，这是很严重的问题，也是目前最需要整改的问题，这也是我们在期末检查的一个重点，希望老师们回过头去重新认真检查一下学生的作 业，让学生及时订正错误。 4、有些班级的正确率不高，部分差生的作业涂改厉害，希望以后更多地关注差生的习惯培养。 5、部分教师不善于在学生的作业本上使用鼓励性、针对性的评语。其实评语也是老师与学生沟通的途径，评语应该与学生平时的行为、思想动向、 课堂表现结合起来，这样才更有说服力更能有效的帮助学生进步，如： “ 如果你上课更认真点，相信这道题肯定难不倒聪明的你！ ” 这样的评语会比 “ 你上课要认真听讲！ ” 更能让学生乐于接受。我们建议在以后的作业中起码应该有四分之一的作业要有这样的评语，这也将会是我们检查的一个重7 / 27 点。 6、有些低年级的家长反映家庭作业的量太多且机械重复，希望老师们应该从孩子的认知水平出发，科学、合理地布置家作，否则会导致适得其反的效果。 一、二年级的优秀作业有：黄雪珍、吴素华、刘惠、廖云珍、李甜优巫月娥、曾淑容、叶妙珍、张仕霞。 三 至六年级的作业情况： 先简单讲讲课堂作业的情况，然后重点讲讲作文。 课堂作业方面 总体情况 1、学生作业数量合理，教师批阅规范，且能做到细致、及时。 2、学生有了较规范的书写格式，作业卷面干净整洁、书写8 / 27 工整，正确率较高。 3、教师对学生作业都做到了全收全改，有一定数量的日记、周记批改，能看出老师们工作的辛苦。学生作业错了，能及时让其订 正，教师能及时复批。 4、作业能体现教师重视词语佳句、古诗及需要背诵课文的积累。 小学语文第一次教案检查小结 2016 2016 学年度第二学期 根据教务处的安排，语文教研组对全体语文教师的教案进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸 的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。 按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教9 / 27 案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。 主要优点： 1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出 “ 三维 ” 目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。 2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识 ，学习方法指导科学有效。 3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。 4、教学反思有一定的量，在一些优秀的 反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真10 / 27 正达到了反思的效果。 几点提醒： 1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在 “ 知识本位 ” 阶段，较少融入新课程的理念。 2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。 3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学 的实际需要，科学取舍，适当整合。 4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。 11 / 27 由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。 小学语文第二次教案检查小结 2016 2016 学年度第二学期 根据教导处的安排，语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查情况通报如下： 随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。大部分教师对待检查能有正 确的认识，态度诚恳，思想积极。这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。 一、备课 从整体看，多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以小学语文课程标准和教学策略为指导，从学生的实际出发设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。 12 / 27 1、灵活运用教学策略。大部分教师都能在正确理解的基础上灵活变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。教师采用电子备课的形式，多数教师也能积极进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效率。 2、先周备课指导教学。多数教师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。 3、青年教师表现突出。青年教师作为学校的年轻力量，工作勤奋、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、 许子艳、尹晓、刘振等。 5、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高课堂教学效率。表现突出的教师有：胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。 问题： 后周备课 13 / 27 这是本次检查中发现的语文备课存在的最严重的问题。有些老师采用书头备课，但过于简单，而且项目不全，进度差的太多。有的老师本学期都要结束了，备课才进行了一半，有的干脆没有。有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。 项目不全。 检查发现 ，部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少时间、主讲人，有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的教师课型不准，还有的至今学期教学计划还没写时间。事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应认真对待。 课型不全。在检查中，发现有些教师对课型仍然弄不明白，有的未填写，有的还写成了 “ 新授 ” 。 反思不实。 教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。部分教师教后反思写的太简单，有的似乎不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。也有的写得太简 14 / 27 单，只有一句话。 策略生搬硬套。 有些教师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些教师合作交流和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的老师只备了两三句话，更谈不上品读的层次。 建议：认真阅读小学备课规范化要求和小学语文课堂教学策略，品读体验作为一课的重点，备课时应体现出品读的三层次 -品读、赏读、评读。 二、作业 总体来看，多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。 问题： 使用还欠规范。 这是本次检查中存在的最严重的问题。有些班级基本的作15 / 27 业，如基础训练、作文等使用不全，缺这少那，极不规范。有的基础训练，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。另外，基 础训练还存在空题现象，个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够及时、规范，看不出痕迹，有的是老师直接帮订正，有的订正错乱无检查。作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。 教案作业检查情况总结 一、教案方面： 1、主要成绩： 绝大部分教师的教案书写认真规范，学期备课、单元备课、课时备课齐全。 大多数教师备课认真，课时数达到教学进度要求，能够做到超周备课。 大多数教师的教案教学设计合理，教学过程清楚。重点难点把握到位，能够指导教学。 2、存在的问题 16 / 27 部分教师的教学目标表述不准确，不符合课标解读的要求。主要表现在一是目标的主体倒置，二是目标模糊不具体。 部分教师的课后反思还是不到位，没有深挖自己本节课中的成 功与不足，总是停留在表面问题，对以后的教学无多大的帮助，不能起到很好的反思 调整 改进的作用。 个别教师备课不够深入，书写不认真，教案教学过程过于简单，操作性不强，不能够指导教学。 3、建议： 认真研读课标，掌握课标细化方法。 ? 结果性目标 1、知识 识记 -说出、写出、列举、背诵、指出、排列、描述等 了解 -说出、辩认、标明、指出、列举、复述等 17 / 27 理解 -解释、叙述、说明、改写、归纳、概述、整理等 应用 -设计、撰写、检验、计划等 2、技能 模仿 -扩写、缩写、模拟、再现、例证、临摹等 操作 -完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移 -联系、转换、灵活运用、举一反三等 ? 体验性目标 经历 -参与、寻找、交流、访问、考察 反映 -遵守、接受、欣赏、关注、拒绝 领悟 -形成、具有、树立、热爱、坚持 ? 表现性目标 18 / 27 复制水平 -从事、做、说、 表演、模仿、展示、复述等 创作水平 -设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等 加强教学反思，不断提高教学水平。教学反思要从实践上升到理论高度，就像一篇篇小论文。 认真 设计教学环节，使教案具有更强的操作性、规范性、实用性。教案设计时一定要做到环节完整齐全，要将一份完整教案的必备环节都考虑在内，呈现在教案上，才能更有效的指导教学。 二、作业方面 侧重检查如下几个方面： 1、作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。 2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。 1、主要成绩： 19 / 27 总体来说，学生作业写的比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用笑脸、小红花、拼音、语言来给予鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。对学生出错的地方，老师能耐心辅 导，及时让学生改正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。特别值得表扬的是五班和五班，这两个班的学生作业普遍书面整洁，格式规范，书写工整。这充分说明这些成绩跟老师的要求和工作细致到位是分不开的，跟老师本身的基本功扎实也是分不开的。这两个班的老师的字都非常漂亮，板书工整，对学生起着潜移默化的熏陶作用。还有部分老师的作业批语特别具有针对性，鼓励性，比如： “ 坚持就是胜利，努力吧，老师为你加油 ” 、 “ 看到你的进步，老师非常高兴 ” 、 你进步了，老师为你高兴 ” 这些充满感情色彩的评语会使学生感受到老师对他们的关爱和希望， 从而不断地增强学生的学习兴趣，又能促使他们良好学习习惯的养成。 2、存在的问题及改进措施 学生的书写习惯比较差 主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的20 / 27 字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。 学生的学习习惯比较差 检查中看到很多同学作业本干净整洁，但 是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在： 作业本封面和内页不整洁，半学期有的已经撕坏、缺角、卷角、有墨水痕迹；有在封面和内页上乱写、乱画、乱演题。 作业涂改现象比较严重，做题时不认真思考，做错后使用涂改液随意涂改。 学生自觉纠错、改错的习惯没有养成 老师批阅过后学生 的错题，老师没有及时要求学生订正。 学生订正作业之后老师没有及时批阅。 布置作业针对性不强，没有分层布置作业。 3、建议： 进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习 惯 21 / 27 要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。 批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。 分层布置作业，加强针对性练习。 作业检查小结 上周五下午，根据教导处的安排，我们语文教研组有杨苗苗、王雅婷和我三名老师，进行了一至六年级语文作业进行了常规普查。现将检查情况通报如下： 优点： 1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点。 2、学生大多书写整洁，行款格式规范。特别要表扬一年级，作业本干净整洁。 3、教师批改及时、认真，批阅符号规范。中高年级的 作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。 22 / 27 4、各年级在设计上都体现了自己的特色。作业批改中，老师们能注重运用激励性语言，有效使用符号。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。 5、 大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，比我们划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。课外作业 读书笔记、日记、小作文、抄写等教师也能认真批阅，对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。 6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的 语言，激发了学生的写作兴趣。 7、 大部分学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。 缺点： 23 / 27 在此次作业检查中，也发现了一些问题，具体表现在以下几个方面： 1、教师在帮助学生改错时书写不够规范，这样容易误导学生。 2、 少数部分学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，并且纠错不够及时等。 3、作业格式不统一，书写要求不严，在同一份作业中既有蓝色笔水，又有黑色笔水，还有既有钢笔又有铅笔，较凌乱。 4、有少数学生大面积使用修改液和改正贴，记得这学期开毕业班总结会时，教研室李琼主任就提出；严禁学生用修改液和改正贴，如果毕业考试卷上出现的话是要扣卷面分的。 没有最好，只有更好。 希望各位语文老师继续加强学生的书写，对于学生作业中的错误要让学生养成及时改正的习惯；批改要细心，尽量避免错批、漏批的现象。 语文组教案作业检查小结 24 / 27 一、 基本情况 本周一，对语文组七位同志的教案进行了详细检查，各位同志的教案认真细致，都能根据教学内容，教学目的、重点、难点，以及学生的整体情况，作出全面的思考，落实到具体的教案中去。坚持同头课相互研讨，共同备课。充分挖掘网络资源，学会资源共享。教案内容有新意，符合课改新理念，适用于当前的课改形势，适用于课堂教学。三维目标明确，教法别开生面，不拘俗套，学生活动形式多样，板书图文并茂，清晰简明，设计科学合理，有实用意义 。各位老师能够及时而又富有实效地进行课堂教学反思，反思的内容具有经验性和总结性，